《秋天的怀念》第二课时教学设计

这是《秋天的怀念》第二课时教学设计，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　【教学目标】

　　1、了解课文主要内容，领会文章蕴含的深沉无私的母爱。

　　2、学习品词析句方法，抓住人物动作、神态、语言等描写体会人物内心。

　　【教学重点】

　　学习品词析句方法，抓住人物动作、神态、语言等描写体会人物内心。

　　【教学难点】

　　，领会文章蕴含的深沉无私的母爱。

　　【课前准备】

　　查阅资料，了解作者。

　　【教学过程】

　　一、破题，质疑导入

　　1、质疑课题

　　同学们，今天我们一同学习的课文是《秋天的怀念》，秋天，给你留下什么印象?(板写：秋天)

　　(生自由述说)

　　秋天，是枯黄的季节，也是火红的季节;是花叶凋落的季节，也是瓜果飘香的季节;是失去的季节，更是收获的季节。看到这个课题你有什么疑问?(板写：的怀念)

　　预设：作者怀念秋天的什么?为什么课题是秋天的怀念，还可以换吗?

　　2、简介作者及课文背景

　　检查预习，生用一句话交流对作者的了解。

　　史铁生21岁时双腿瘫痪，生如初阳的年龄遭遇如此噩运，他万念俱灰!是就此沉沦还是重拾生活的信心?他挣扎过、痛苦过、迷惘过。《秋天的怀念》写的就是这个阶段，预习课文，给你留下什么印象?

　　预设：课文内容和情感两个方面。

　　二、通读、聚焦母亲

　　1、默读课文，画出母亲令你你印象最深的语句?简单批注感受。

　　交流(五处)

　　2、小结：母观儿、母劝儿、母求儿、母病危、母牵挂

　　三、品读、感悟母爱

　　1、领学第一处——母观儿

　　句段一：

　　望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。

　　一段话，怎样理解?要学会找切入点。

　　第一句，“北归的雁阵”、“甜美的歌声”，给你的感受是?(美好)，可是作者却“玻璃砸碎”、“东西摔向四周”，前后句的对比中可以体会到作者的?(暴怒无常、生命的绝望、痛苦)。

　　板书：品析 对比

　　第二句，是对母亲什么的描写?请圈画出神态、动作的词语。

　　板书：动作、神态

　　“行为心表”，行为实际上就是人内心真实想法和感受的表现，透过这些神态动作可以体会到母亲怎样的情感?

　　生交流，预设：

　　悄悄地躲出去、悄悄地进来——母亲的理解、细腻(追问：母亲为什么要躲出去，是怕自己心疼东西砸坏吗?)

　　偷偷地听、眼边红红的——母亲的心痛(为什么又在“偷偷地听着我的动静”?为什么“眼边红红的”?)

　　2、自学后四处，交流

　　回忆品词析句的方法并板写：语言

　　句段二：

　　“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。” 她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

　　抓住语言(好好活儿)、动作(扑、抓——换一换体会，忍住)，体会母爱——坚强、深沉。(追问：母亲仅仅是担心儿子的身体吗?)

　　补充史铁生写道：

　　那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替;她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福;而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。

　　句段三：

　　那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

　　抓住语言、动作(挡、一会坐下，一会站起、又悄悄地出去)、神态(央求般)，体会母爱——低微与伟大、细腻与敏感)

　　句段四：

　　邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。

　　对比中体会，母亲生命垂危——隐瞒、照顾病体病体的儿子

　　句段五：

　　邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

　　语言体会。

　　3、表达方法小结

　　四、升华，学习尾段

　　1、生自读，质疑释疑、拟课题。

　　预设：母亲没有说完的话是什么?我和妹妹懂得什么?

　　为什么有对秋菊的描写?

　　“又是秋天”，这是一个怎样的秋天?

　　2、补充

　　史铁生在《我与地坛》中写道：母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。史铁生的一生短暂(只有59年)但却又长久，是与命运、与病魔顽强抗争的一生，他把写作与生命完全连在了一起，曾自称说“职业是生病，业余在写作"，在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品，成为当代中国最令人敬佩的作家之一。

　　五、总结、拓展延伸

　　1、收集“母爱”的故事，讲一讲。

　　2、观察母亲，记录母亲为你做的点点小事。