日期：2022-06-25
这是幼儿园结构游戏的各阶段的教育目标，是优秀的幼儿园计划总结文章，供老师家长们参考学习。
小班：
1、萌发幼儿对结构的兴趣。
2、引导幼儿认识结构材料，感知材料特征，初步掌握材料的操作方法。
3、指导幼儿学习用铺平、延长、围合、垒高、、拼插等技能，搭建物体简单造型。
4、在建构中培养感知能力，如大小、颜色、形状、长短等。
5、要经常有意识的让幼儿说出自己结构的物体名称。
6、引导幼儿明确建构的目的性，发展想象力，锻炼小手肌肉动作，培养手眼协调能力。
7、让幼儿学习与同伴使用建构材料。
8、建立结构游戏的简单规则。
中班：
1、教师应设法丰富幼儿的生活经验。
2、在建构中继续指导学习各种建构技能如：延长、拼合、搭高、镶嵌等表现物体的特征和某些细节。
3、引导幼儿有目的地选材，学会设计某一主题方案。
4、学会看平面结构图，按图纸进行建构。
5、组织小型的集体结构活动3-4人，教会讨论分工，友好合作。
6、培养幼儿互帮互让玩家，爱惜材料等良好行为习惯和不怕困难、耐心。细致等品质。
7、引导幼儿大胆介绍作品，鼓励幼儿独立主动发表意见，学会欣赏和评价自己和同伴作品，分享成功的体验。
大班：
1、引导幼儿多观察生活中的物体，分析结构特征，让幼儿学会观察物体的细节和特征，体验造型美。
2、学习运用排列、围合、垒高、连接、镶嵌等技能，搭建较复杂的建构主题。
3、进一步培养观察力、注意力、想象力、创造力空间知觉能力。培养幼儿认真、有始有终。遇到困难想办法解决等良好品质。
4、培养合作意识。共同协商确定主题，学会分工协作。
5、培养幼儿材料的整理。学会有条理地归类收拾整理材料的良好习惯。
6、懂得介绍和评价自己和同伴的建构作品。
结构游戏指导中存在三大错误的做法：
1、过于关注建构作品的逼真或造型的美观，从而导致幼儿在结构游戏中"创造性"的缺失。
2、片面要求幼儿必须完成教师提出的建构任务或者只能使用教师提供的建构材料，从而导致幼儿结构游戏中"自主性"的缺失。
3、认为结构游戏纯粹是幼儿自己玩的，只要提供材料，只要幼儿不争吵就行，从而导致幼儿园结构游戏"教育性"的缺失。
一、健康领域：
(一)、身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。
1、为幼儿提供宽松、支持的精神环境，使幼儿在多种活动中情绪安定、愉快。
2、关注幼儿的情绪，鼓励幼儿主动调节消极的情绪。
(二)、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自立能力。
1、培养幼儿健康的饮食习惯，引导幼儿了解基本的营养知识，进餐时举止文明。
2、引导幼儿保持服装整洁，逐步学会根据气温的变化一及自己的冷热感觉主动增减衣服。
(三)、知道必要的安全保健常识，学习保护自己。
1、引导幼儿初步了解身体主要部位的功能及保护方法。
2、结合体育活动，引导幼儿引导幼儿了解基本的运动卫生知，识，知道剧烈运动后不能立即停止、不马上饮水等。
3、培养幼儿的饮食安全意识，不吃腐烂、变质、过期的食品。
4、在日常生活中引导幼儿学会安全地使用易于操作的劳动公具和用具。
5、与家庭密切配合，利用生活中的事件丰富幼儿的安全意识，教育幼儿不攀爬窗户，在可能遇到危险或发生意时外，掌握简单的自护和求救的方法。
6、与家庭密切配合，教育幼儿遵守交通规则，行路时要走人行横道或靠路边行走，乘车时不把头、臂伸出窗外。
(四)、喜欢参加体育活动，动作协调灵活。
1、引导幼儿积极主动参加体育活动，养成自主、合作、勇敢、不怕困难的良好品质。
2、引导幼儿理解运动与健康的关系，帮助幼儿养成积极锻炼身体的习惯，并逐步提高幼儿对寒冷、炎热的适应能力。
3、通过简单的队行、队行变基本体操和共同游戏，培养幼儿的团队合作意识和协调能力。
4、在多种运动游戏中，体验走、跑、跳、踢、滚、转、推、拉、投远、投准、抛接、攀爬、跳、等不同的运动方式，能灵活协调地控制身体。
5、支持幼儿创造性地进行身体活动，根据活动场地和运动器材的特点，恰当地选择运动方法，主动探索多种玩法。
二、语言领域;(一)、乐意与人交谈，讲话时自然、礼貌。
引导幼儿会发起谈话，鼓励幼儿自然、有礼貌地与人交谈、能大但地运用各种语言表达方式(各种句式、语气等)清楚并连贯地表达自己的想法、做法和愿望。
(二)、有良好的倾听习惯和相应的语言理解能力。
引导幼儿有意识地注意倾听，能听懂所接受语言(同伴的、承人的、媒体的)，理解对话和儿童文学作品的主要意思。
(三)、敢于当众讲话，能清楚地进行自我表达。
1、鼓励幼儿愿意当众表达，表达时自然、从容、自信。
2、引领幼儿能围绕一个话题进行讨论，鼓励幼儿主动发现问题，提出问题，积极回答问题，并做到轮流发言，理解并尊重别人的观点。
3、帮助幼儿在充分感知经验，发现事物的简单规律，并用语言表达出来。
(四)、喜欢听故事、看图书，理解其中的内容，并有初步的前阅读和前书写能力。
1、引导幼儿专心阅读，能想象、理解画面内容，并能用语言讲述画面内容和故事清节，会用多种活动(如绘画、手工制作、表演等)表达对作品的体验和理解。
2、引导幼儿在阅读过程中不打扰别人，爱护图书，会修补图书。
3、引导幼儿会讲故事，会仿编、创编诗歌和进行创造性讲述，会用多种形式绘画、手工制作、表演)表现并保留自己的作品。
4、引导幼儿喜欢阅读各类能理解的图书及其他图文信息(标签、海报、照片等)，能利用图书、电脑、口语交流等多种途径，发现与学习内容或感兴趣事物相关的信息，学习初步收集和使用信息。
5、引导幼儿有认识标记、符号、文字的兴趣和愿望，培养幼儿对图形、符号的观察和辨别能力;能尝试图示、符号、辅助材料及其他方式简单记录日常生活的经验，并用相应的语言讲述。
6、引导幼儿有书写文字的兴趣和愿望，能用正确的笔顺书写自己的名字，知道书写和阅读时的顺序是从上到下、从左到右。
7、通过多种活动(如绘画、制作、缝纫、编织等)发展幼儿精细动作，帮助幼儿逐渐增强手对笔的控制能力，学习正确使用铅笔。
(五)、学习和运用普通话。
在日常生活和积极、熟练运用普通话。
三、社会领域：
(一)、能主动参与各项活动，有自信心。
1、创造开放性环境，支持幼儿实现自己的想法、愿望和活动计划，使幼儿获得成功的体验，从而增强自尊、自信。
2、根据幼儿的个体差异，有针对性地为每个幼儿提供表现自己长处的机会，增强其自信心，从而带动其全面发展。
(二)、乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。
1、引导幼儿理解、关心他人的情绪、情感，能主动关心和安慰他人。
2、创造条件，使幼儿主动、友好地与他人交往，体验分享、互助、合作的快乐和意义、掌握交往技能，能独立解决交往中的问题。
3、培养幼儿豁达、乐观的性格，能接纳、原谅别人。
(三)、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。
1、帮助幼儿获得控制自己情绪和行为的技能，增强遵守规则的能力。
2、通过讨体验等方法，使幼儿理解和遵守与他们关系密切的社会行为规则，能够做到初步自律，有初步的社会公德意识。
3、通过幼儿园的日常生活使幼儿形成良好的行为习惯。
(四)、能努力做好利所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。
1、在日常生活的多种活动中，注意抓住幼儿遇到挫折的时机，有意识地加以引导，培养幼儿抗挫折能力。
2、在生活中通过讨论使幼儿明确自己任务，做事认真、有始有终，形成初步的责任感。
3、创造多种机会和条件，引导幼儿能主动为集体、他人做事。
(五)、爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
1、通过不同层次的团体活动，培养幼儿的集体荣誉感。、2、通过家园配合，引导幼儿参加有益于他们发展的文化场馆(如科学馆、各类博物馆等)，拓展幼儿的视野。关注周生活，了解和喜爱自己家乡的文化。
3、引导幼儿积极参加升旗活动，尊敬国旗，学唱国歌。
4、家园配合，使幼儿了解中国主要的风景名胜。
5、带领幼儿认识周围社会设施、公共场所及在那里经常为我们服务的人，尊重他们及他们的劳动，理解人们在相互服务，(六)、初步了解社会常识。
1、促使幼儿关注周围的环境状况，使幼儿体会环境与人类生存的关系，有初步的环保意识和节约资源意识。
2、通过多种媒介和活动，使幼儿了解中国是一个多民族、多文化的国家，懂得尊重少数民族和其他地区的风俗习惯。
3、鼓励幼儿在节假日设计、开展、参加丰富有趣的活动，感受浓厚的亲情、友情和民俗气氛。
4、引导幼儿认识常见标志、符号等，理解它们的作用。尝试自己为生活中的某些事物设计标志。
5、鼓励幼儿了解多种通讯方法(如邮寄、打电话、网络通讯等)，知道通讯与人们生活之间的关系。
6、带领幼儿参观小学，萌发喜欢上小学的愿望，做好进小学的心理准备。
四、科学领域(一)、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
1、通过观察和欣赏等各种活动，引导幼儿体会大自然的美与奇妙(色彩缤纷、自然形态、数量化特征等)，热爱大自然。
2、通过多种活动，引导幼儿体验探索、发现的快乐，并从中获得自信。
3、培养幼儿爱思考、爱提问、积极回答问题了良好习惯。
4、引导幼儿在观察、比较、探究以及解决问题的过程中养成细心、专心、坚持、不怕困难等品质。
5、鼓励幼儿主动感知生命、亲近自然，有好奇心和求知欲。
6、支持和鼓励幼儿与他人交流，尊重他人的观点和经验，分享探索和发现的快乐。
7、鼓励、支持幼儿主动参加科学小实验，喜欢猜想与动手操作尝试。
8、培养幼儿对科学的兴趣和对科学家的崇敬。
9、通过照料动植物的活动，培养幼儿的责任感。
(二)、能运用各种感官，动手动脑，探究问题。
1、为幼儿提供参加科学小实验的机会，引导他们学会初步的选择和使用与实验探究有关的材料(如：铁、塑料、布、干电池等)与工具(如：温度计、量杯、天平、放大镜、尺子等)，在实验中积极思考与尝试。
2、设置情景和提供机会，支持、鼓励幼儿提出问题、积极猜想、收集信息、尝试实验和解决问题。
3、在日常生活中，鼓励幼儿通过连续观察、探究事物变化的简单原因和规律，尝试学习惊胆的推理，发展思维能力。
4、利用生活中各种机会引导幼儿了解风、电、水、太阳等对人的益处和危害，初步体会事物的两面性。
5、在各种活动中，支持、鼓励幼儿感知和主动探索可接触的简单的物理现象，喜欢玩声、光、电、磁、颜色变化、物体沉浮等的游戏，体会周围事物、现象的特点和变化规律，发现事物之间的关系。
6、鼓励幼儿仔细观察物体的相同点、不同点、结构及发生的变化，进行记录。
7、在生活中和这种活动中，引导幼儿学习使用常用工具(如：定书器、打孔器、曲别针、涂胶漆、小锤子等)，体会人的聪明与智慧，并能积极地进行大胆想象。
8、引导幼儿认识常见科技生活用品(VCD机、CD机、烤箱、电脑等)初步知道其功能及用途，能对简单的用品进行操作，并能初步理解科技给人们生活带来的正面与负面的影响。
9、引导幼儿连续观察生物生长变化特点和规律，发现引发生物变化的基本条件。
10、在收集、设计和连续活动中，引导幼儿会选择所需要的工具和适当的方法。
11、引导幼儿观察生物、物体、事件的特征，建立个特征之间的联系。
(三)、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
1、鼓励幼儿常使用多种方式发表自己真实的发现、感受、探索的过程和经验等。
2、支持、鼓励幼儿在科学活动中敢于表达自己的真实想法与看法。
3、为幼儿学习用多种方法(实物记录、录音、绘画、模型、照片等)对感兴趣的事物进行记录和交流提供各种条件。
4、引导幼儿积极参加小组讨论和探索，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式(语言、图画、动作等)表现、交流、分享探索的过程和结果。
(四)、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
1、支持、鼓励幼儿选取合适形状的物品组成特定的模型。
2、利用和创设各种条件鼓励幼儿通过测量发现和比较物体的异同和发展变化。引导幼儿学习用多种方法对感兴趣的事物进行记录、统计和自然测量。
3、在操作活动中，引导幼儿感知、理解事物的整体与部分之间的关系，体会和理解加减的含义，并引导幼儿在日常生活中，运用加减方法尝试解决简单问题。
4、在操作活动中，引导幼儿学会比较3个以上物体量的差别，体会量的相对性，学习按量的差异进行10个以内物体的排序或按某一规律排序。
5、通过操作活动引导幼儿初步体会各种量的守恒。
6、在日常生活和游戏中，引导幼儿对一定事物的数量(20以内)学会成组的数数及倒数，并会根据生活情景进行简单的口头加减运算活动。
7、引导幼儿学习正确书写10以内阿拉伯数字，培养其认真、整洁的书写习惯。
8、在日常生活和游戏中，引导幼儿会看整点、半点，体会钟表的作用和时间的不可逆性，知道应该珍惜时间。
9、在日常生活和游戏中，引导幼儿学会辨别以自身为中心的左右，体会空间方位(含上下、前后)的相对性。
10、利用和创设各种时机，鼓励幼儿运用数学经验解决实际中的问题。
11、鼓励幼儿使用相关的数学语言和词汇：如："因为……一样"、"因为……不痛"、"倒数"、"X比X多"等。
(五)、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
1、生活中，引导幼儿初步感知动植物的多样性，体会人与动植物、其他动物与动植物之间的依存关系。
2、鼓励幼儿主动参加饲养小动物和种植植物的活动，在活动中学习一些简单的劳动技能，自觉爱护动植物，懂得珍惜生命。
3、在各种活动中，引导幼儿感知四季对动植物生长、变化及人们衣着、生活的影响，观察不同的天气现象(风、沙尘、雨、雪、雾等)，发现它们与四季的关系，主动想办法适应天气的变化。
4、在各种活动中，引导幼儿感知适宜的环境对动植物的重要意义，特别关注水、空气、土壤的清洁，感知它们对动植物生存的重要性。
5、通过幼儿生活中所接触和了解的各种事件(浪费水、河流被污染、乱砍乱伐、沙尘暴、乱扔乱放垃圾等)，引导幼儿理解环境保护的意义，懂得爱护环境，有相应的环保行为。
五、艺术领域(一)、能够感受并喜爱生活、环境和艺术中的美。
1、提供形式多样的音乐作品，引导幼儿通过欣赏辨别音乐中重复、对比及变化明显的乐句或乐段，从中获得美的感受。
2、鼓励幼儿通过体验，感知与发现差异明显乐曲的不同，如进行曲、摇篮曲、舞曲，从中获得美的感受。
3、通过有趣的游戏引导幼儿模仿、记忆节奏短句和旋律短句，从中体验节奏美和旋律美。
4、激发幼儿对观看舞蹈的兴趣，从明显的服装、动作中理解舞蹈所表达的含义，获得美感体验。
5、支持、鼓励幼儿主动寻找和观察周围环境和生活中的美好事物，不断丰富美的体验，大胆的用自己喜欢的方式表达感受，并对事物作出简单评价。
6、提供贴近幼儿生活经验的美术作品，引导幼儿通过欣赏、认识作品所表现的事物和主题含义，感受作品的美感特点，了解作品的表现方法。
7、鼓励幼儿和同伴一起交流、分享、欣赏自己和他人的创作成果。
8、提供机会，支持、引导幼儿欣赏故事、诗歌、散文、木偶剧、动画片、皮影戏、小歌剧、京剧等艺术作品及其他中国传统戏剧，并谈出自己的感受。
(二)、积极参加艺术活动，在活动中获得愉快、丰富的情绪体验。
1、创设轻松、和谐的氛围，支持、鼓励幼儿积极、主动地参加各种与音乐有关的活动，在活动中充分获得愉悦，并进一步体验音乐的情感内涵。
2、支持、引导幼儿主动参与儿童集体物及自娱性的音乐、歌舞、戏剧表演。
3、支持、鼓励幼儿主动参与各种美术活动，如绘画、纸工、泥塑、废旧物制作等，不断丰富活动中的体验。
(三)、能够大胆的用自己喜欢的方式进行艺术表现和创造，富有个性的表达自己的情感和体验。
1、创设轻松、和谐的氛围，鼓励幼儿在生活和游戏中用自己喜欢的方式，如语言、绘画、动作表演等大胆表达对音乐的感受。
2、支持、鼓励幼儿个人独立歌唱和参与集体表演，并欣赏同伴的表演。
3、通过学唱优美、舒缓、活泼等不同性质的歌曲，引导幼儿以基本准确的节奏和音调表现不同歌曲的情绪、情感，尝试歌唱八度范围内的五声音调和少量七声音调的歌曲。
4、在律动、音乐游戏、舞蹈中，鼓励幼儿积极体验和有创意地表现美好的情感。
5、 提供丰富的打击乐器，如木质类、金属类、散响类、鼓类，培养幼儿按简单的节奏型进行打击乐合奏练习和表演，具有初步的协调、配合能力，尝试集中注意、看指挥。支持、引导幼儿自己尝试制作乐器，喜欢用自制乐器参与音乐活动。
6、支持、鼓励对幼儿即兴歌唱和表演的兴趣。在律动、音乐游戏、歌舞表演、打击乐器演奏中，鼓励幼儿通过即兴表演表达情感和与他人交流。
7、创设宽松、接纳的氛围，支持、鼓励幼儿喜欢用各种美术方式表达自己的所见、所知、所想。
8、扩展和深化幼儿对生活中各种事物的认识，鼓励幼儿在美术活动中大胆而富有个性的将自己对事物的认识、情感表达出来，产生有简单情节的作品。
9、提供各种美术材料(包括专门材料、自然物或废旧材料)和工具，引导幼儿感受它们的特性，尝试自主选择 ，并利用它们的形状与质地等特点大胆修改、添加、组合，设计和制作，如制作自己感兴趣的物体。
10、引导幼儿主动发现和运用多种方法，如剪、贴、折、画等，装饰生活用品和美化环境。
11、支持、鼓励幼儿通过探索与尝试，用纸、绳、毛线等进行简单的编织。
12、引导幼儿收集各种可用于美术创作的工具、材料，并根据需要恰当选用。
13、支持鼓励幼儿尝试用绘画、制作等美术手段制定计划、规则，描述简单故事的情节，表达科学探索的过程和事物的发展变化等。
14、支持、鼓励幼儿主动参加各种戏剧性表演活动，在活动中获得充分的愉悦感，能够与同伴合作创编与表演简单的故事情节，尝试设计、制作、使用简单的服装、道具和布景，大胆的表现自我，并乐于与他人交流表演中的体验，充分感受创造、表现与合作的乐趣。
(四)、具有艺术活动的良好习惯。
1、引导幼儿初步形成用艺术手段大胆进行自我表现的习惯。
2、引导幼儿养成正确使用、收放乐器的良好习惯。
3、培养幼儿正确使用各种工具材料，养成分类、整理、存放的良好习惯。
4、创造条件，使幼儿养成展示和收藏自己作品的习惯。
一：幼儿园健康领域
幼儿园健康领域教育目标：
在2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，幼儿园健康领域教育目标主要包括以下内容：
1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快;
2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力;
3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己;
4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
幼儿园健康领域教育内容与要求：
(一)健康生活部分
1.情绪与适应
(1)遵守幼儿园生活常规和秩序，情绪愉快、稳定，能有规律地生活。
(2)能识别自己、他人的情绪变化，能主动表达并调控自己的情绪。
2.生活卫生习惯
(1)不挑食，不偏食，懂得基本的进餐礼仪。
(2)保持服装整洁，逐步学会根据气温的变化以及自己的冷热感觉主动增减衣服。
3.安全与自护
(1)初步了解骨骼、眼睛等器官和组织的保健常识和方法。
(2)在日常生活和游戏中学会安全地使用易于操作的劳动工具和用具。
(3)了解自己身体内部的主要器官及保护器官的基本方法。懂得预防龋齿和换牙的卫生常识(牙齿和消化系统)。
(二)体育部分
1.基本动作与游戏
(1)积极参加身体锻炼，有自主、合作、坚强、勇敢的意识，遵守纪律。
(2)能自如地绕过障碍、变换方向走和跑，快跑和接力跑，走跑交替。
(3)能熟练地纵跳触物，双脚改变方向跳。
(4)学习肩上挥臂投准，互相抛接高球。
(5)能熟练地进行各种钻、爬活动，学习前滚翻、侧滚翻等。
2.体操与队列
(1)有队形、队列等团队意识，会左右分队走。
(2)会听口令做相应的动作，做操动作到位有力。
3.器械活动
(1)能动作较灵活地跳绳。
(2)能利用多种运动器械(轮胎、布袋、纸箱等)和辅助材料创造性地进行体育活动。
二： 幼儿园语言领域
幼儿园语言领域教育目标
在2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，幼儿园语言领域教育目标主要包括以下内容：
1.乐于与人交谈，讲话礼貌;
2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语;
3.能清楚地说出自己想说的事;
4.喜欢听故事、看图书;
5.能听懂和会说普通话。
幼儿园语言领域大班教育内容与要求
在教育过程中，我们常常将幼儿园语言教育活动分为谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动、早期阅读五种类型，不同的活动类型具有不同的语言教育内容与要求。
(一)谈话活动
1.能主动、积极、专注地倾听别人谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息。
2.能主动地用普通话与同伴交流，态度自然、大方。
3.能围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈，并能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受。
4.逐步学会用修补的方法延续谈话，进一步提高语言交往水平。
(二)讲述活动
1.通过观察，理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想感情倾向。
2.能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容。
3.在集体面前讲话态度自然、大方，能根据场合的需要调节讲话的音量和语速。
4.讲话时语言表达流畅，不停顿，用词用句较为准确。
(三)听说游戏
1.在游戏中学习正确运用反义词、量词和连词等，并能说完整的合成句。
2.养成积极倾听的习惯，迅速把握和理解游戏中较复杂的多重指令。
3.不断提高幼儿倾听的精确程度，准确掌握和传递有细微差别的信息。
4.在游戏中按照规则迅速调动个人已有语言经验编码，并进行迅速的语言表达。
(四)文学活动
1.乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言，并尝试在适当场合运用。
2.在理解文学作品中的人物、情节或画面情景的基础上，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络。
3.初步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，开始接触文学作品的艺术语言构成方式。
4.依据文学作品提供的想象线索，联系个人已有经验扩展想象，并创造性地进行表述。
(五)早期阅读
1.能与同伴合作制作图画书，进一步了解图画书的构成。
2.知道图画书与文字的对应关系，开始有兴趣阅读图画书中简单的文字。
3.积极学认常见的汉字，进一步了解汉字构成的规律，提高观察、模拟的能力，并注意在生活中运用已获得的书面语言。
4.掌握基本的书写姿势，在有趣的图形练习中作好写字的准备。
三：幼儿园社会领域
幼儿园社会领域教育目标
在2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，幼儿园社会领域教育目标主要包括以下内容：
1.能主动地参与各项活动，有自信心;
2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心;
3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;
4.能做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感;
5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
教育内容与要求：
(一)自我意识
1.能够实现自己的想法、愿望和活动计划，体验自我价值感。
2.能发现并表现自己的优点和长处，增强自信心。
3.形成活泼开朗的性格。
(二)人际交往
1.能理解、关注他人的情绪情感，主动关心和安慰他人。
2.能主动、友好地与他人交往，体验分享、互助、合作的快乐和意义，掌握一定的交往技能，能独立解决交往中的问题。
3.能接纳、原谅他人。
(三)社会学习
1.学习控制自己情绪和行为的技能，增强遵守规则的能力。
2.能够理解和遵守与自身关系密切的社会行为规则，做到初步自律，有初步的社会公德意识。
3.在活动中能够明确自己的任务，做事认真、不怕困难，有始有终，形成初步的责任感。
4.能主动为集体和他人做事。
5.通过不同层次的团体活动，获得集体荣誉感。
6.认识社区中的设施、公共场所及在那里为大家服务的人，懂得尊重他们及他们的劳动，理解人们在互相服务。
7.能够关注周围的社会生活，了解和喜爱自己家乡的文化。
8.知道自己是中国人，认识并尊重国旗、国徽，能够积极参加升国旗活动，学唱国歌。
9.认识和了解中国主要的风景名胜和丰富多彩的传统文化，萌发热爱祖国的情感。
10.能够关注周围的环境状况，体会环境与人类生存的关系，有初步的环保意识和节约资源意识。
11.知道中国是一个多民族、多文化的国家，懂得尊重少数民族和不同地区的风俗习惯。
12.了解世界上其他的国家和民族，知道他们有着不同的肤色、体态、服饰、语言和风俗，懂得尊重他们的文化习俗。
13.了解多种通讯方式(如邮寄、打电话、网络通讯等)，知道通讯与人们生活之间的关系。
14.通过参观小学、与小学生座谈等活动，萌发喜欢上小学的愿望，做好进入小学的心理准备。
四：幼儿园科学领域
教育目标，主要在于激发幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究热情，学习运用适当的方法和手段解决简单的问题，获得对事物特征及其关系的粗浅经验。
1.对周围的事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲，有积极动手动脑的习惯。
2.关心周围环境，亲近大自然，有初步的环保意识。
3.学习运用各种感官，动手动脑，并能用适当的方法表达和交流探索的过程和结果。
4.借助具体的活动和形象进行初步的逻辑思考，能运用已有的经验和知识解决生活中的简单问题。
5.通过观察和摆弄各种物体，探索各种现象，获得对事物特征及其关系的粗浅知识和经验。
6.能从生活和游戏中感受事物的数量关系，获得有关逻辑与关系、数、量、图形与空间等感性经验。
幼儿园科学领域的大班教育内容包括科学(自然、科技)和数学两大部分，因为这两个部分既有共同点也有独特之处，下面分别介绍。
(一)科学部分
1.喜欢观察不同环境中的植物，进一步积累植物多样性的经验。
2.在对比观察和实验种植中，探索植物的生长条件，初步了解植物与环境的依存关系。
3.观察和感知动物的多样性，主动饲养小动物。
4.体会动物与人和环境之间的依存关系，初步了解动物的生存、生长及繁殖、繁衍方式。
5.探索周围生活中常见的自然现象，感知四季对动植物生长变化及人们生活的影响，观察、发现它们与四季的关系，主动适应天气变化。
6.接触周围生活中的现代科学技术，初步了解科学技术在生活中的运用。
7.学习使用常见科技产品的方法，运用简单工具和多种材料进行制作活动，能够发现物品和材料的多种特性和功能，并能表现出一定的创造性。
8.知道通过探究能找到问题的答案或解决问题，充分调动自己的已有经验进行猜想和假设，尝试制订简单的观察和实验方案，能搜集并用适宜的方式记录数据和事实。
9.能主动运用多种感官观察事物，学会观察的方法，发展观察力。
10.能按照不同的标准对物体进行分类。
11.学习使用各种工具进行自然测量，掌握正确的测量方法。
12.有好奇心，乐于参与并能主动发起探究活动，能进行合作探究。
13.用完整、连贯的语言与同伴和老师交流自己的探索过程和结果，表达愿望，提出问题和参与讨论，体验表达和发现的愉快。
14.知道要爱护动植物和周围环境，积极进行力所能及的关爱自然和生命、保护资源和环境的活动。
(二)数学部分
逻辑与关系
(1)学习按物体两个以上特征或特性进行分类，会按两个特征组图;学习层级分类和多角度分类并理解包含关系。
(2)辨认图形中的序列关系，按其规律进行排列，并会自创规律对物体或图形进行排序。
(3)学习按物体量的差异和数量的不同进行10以内正、逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性和可逆关系。
(4)理解生活中互为的因果的事件，讲述事件发生的经过，思考解决问题的办法。
数
(1)学习30以内点数，学习顺着数、倒着数，两个两个和五个五个数。
(2)学习10以内单、双数和相邻数。
(3)学习10以内数的分解和组成，体验总数与部分数之间的包含关系，部分数与部分数之间的互补关系和互换关系。
(4)学习10以内数的加减，认识加号、减号、等号，初步理解加法、减法的含义。学习用加减法解答生活中一些简单的问题。
量
(1)学习自然测量和用测量工具(尺子、天平)进行测量。
(2)学习等分实物或图形;建立对事物的长短、高矮、面积、体积守恒的观念。
(3)认识一元以内的人民币，能说出它们的单位名称，知道它们的值是不相同的。
(4)学习看日历，知道一星期中每天的名称和顺序。学习一些表示时间的词语，认识时钟，学会看整点、半点。
(5)认识几种常见的立体图形(正方体、长方体、球体、圆柱体);能根据形体特征进行分类;体验平面图形与立体图形之间的关系。
(6)学习以自身为中心和以客体为中心区分左右，会向左、右方向运动。在日常生活中，能注意自己(或物体)在空间的位置和运动方向。
五：幼儿园艺术领域
教育目标：
在《幼儿园教育指导纲要》中，明确规定了艺术领域的目标：
1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;
2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验
3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
幼儿园艺术领域大班教育内容与要求：
幼儿园艺术教育领域包括音乐和美术两大部分。下面分别介绍。
(一)音乐部分
1.歌唱活动
(1)学习运用正确的姿势、自然的声音歌唱。
(2)学会逐句唱歌，吐字基本清楚、节奏基本正确，并逐步做到唱准曲调。
(3)能初步理解和表现歌曲的形象、内容和情感。
(4)能使自己的歌声与琴声、或共同歌唱的其他人的歌声相一致，初步学会分小组接唱、对唱。
(5)喜欢自己歌唱，也喜欢和别人一起歌唱。知道不能长时间地大声歌唱。
2.韵律活动
(1)学习按照音乐的基本拍子自然、均匀地做上肢和下肢的简(2)本动作和模仿动作，基本能随音乐变化改变动作。
(2)初步学习用简单的身体动作表现歌曲的节奏、内容、情感等，体验随音乐运动中的表达、创造和交流的快乐。
(3)在没有队形规定的情况下能够自由选择活动空间，移动时能够不能与他人碰撞。
(4)愿意参加由教师发起的韵律活动。
3.打击乐活动
(l)学习几种打击乐器的基本演奏方法，在集体中随熟悉的歌曲或乐曲有节奏地演奏。
(2)初步学习看指挥的动作开始和结束演奏。
(3)不演奏时不随便玩弄乐器，按要求取放、交换和收拾乐器。
(4)喜欢操作打击乐器，喜欢参与集体的演奏活动。
4.欣赏活动
(1)初步感受性质鲜明单纯、结构短小明晰的歌曲和有标题的器乐曲的形象、内容和情感。
(2)在感受的同时进行多种方式的创造性表达，体验比较典型的摇篮曲、舞曲、进行曲和劳动歌曲的不同情趣。
(3)喜欢倾听、观赏他人表演的音乐、舞蹈，并喜欢进行模仿。
(4)能够在短时间内集中注意倾听或观看自己所喜欢的音乐舞蹈表演。
(二)美术部分
1.欣赏
(1)愿意参加美术欣赏活动，体验美术欣赏的快乐，逐步产生欣赏美的兴趣。
(2)欣赏日常生活和周围环境中常见的、造型简单的、色彩鲜艳的物品和作品。
(3)初步欣赏美术大师的作品、工艺美术品、影视作品、教师的范例以及同伴的作品，感知美的形式和内容。
2.绘画
(1)乐意参加绘画活动，养成大胆作画的习惯，体验绘画活动的乐趣，对绘画活动产生兴趣。
(2)认识油画棒、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉签棒、画纸等绘画工具、材料，掌握其基本的使用方法，有正确的握笔方法和作画姿势。
(3)在游戏中学习点、线、圆形、方形和简单物体的画法及涂色方法，并用这些方法表现日常生活中简单物体的轮廓特征。
(4)结合生活中的具体事物认识8～10种颜色，能说出色彩的名称，能大胆使用各种颜色，对色彩游戏感兴趣。
(5)学习在画面的中心位置大胆地安排主要形象。
3.手工
(1)愿意参加手工活动，体验手工活动及创作的快乐，愿意尝试操作各种简单的工具、材料表现简单事物的形象。
(2)学习用撕、剪、折的方法表现事物的简单形象。
(3)喜欢玩泥游戏，能用团圆、压扁、搓长等方法塑造简单事物的立体形象。尝试使用泥工板、模具等泥工工具，能将用剩下的泥自觉放回泥盒中。
(4)愿意参加纸工制作玩具的活动，能体验到制作活动和玩自制玩具的快乐。
幼儿园艺术领域大班教育内容与要求：
幼儿园艺术教育领域包括音乐和美术两大部分，因为这两个部分各有特点，下面分别介绍。
(一)音乐部分
1.歌唱活动
(1)根据不同的合作歌唱的要求，控制、调节自己的歌声。
(2)学习领唱、齐唱以及简单的两声部轮唱、合唱。
(3)学习使用不同咬字、吐字及气息断连方法表现歌曲的不同意境。
(4)在集体歌唱活动中建立默契感，体验配合默契的快乐。
2.韵律活动
(1)能比较准确地按照音乐的节奏，做各种稍复杂的基本动作、模仿动作和舞蹈动作组合。
(2)进一步学习如何更有效地丰富自己的动作表达语汇。
(3)能使用已经掌握的空间知识，进行创造性的独立动作表现和人际动作交流与配合。
(4)能为不同的舞蹈表演选择不同的道具和服装。
3.打击乐活动
(1)学习使用更多种类的打击乐器的基本演奏方法。
(2)为求得新颖的音色而探索熟悉乐器的不同演奏方法。
(3)学习制造简单的打击乐器，并按照音乐的性质提出配乐的建议。
(4)学习即兴指挥，并按照他人即兴指挥的手势迅速、准确、积极热情地作出演奏反应。
4.欣赏活动
(1)进一步学习使用其他各种非音乐的艺术手段，提高体验和表达音乐情趣的能力。
(2)更加细致地感知和体验音乐舞蹈作品的独特风格和情趣。
(3)逐步养成比较自觉地从音乐舞蹈欣赏活动中获取认知满足和情感体验满足的习惯。
(二)美术部分
1.欣赏
(1)主动发现并体验生活和环境中的美，积极参与欣赏活动，学习用语言、动作及创作表达自己对作品的理解与感受。
(2)通过美术欣赏，理解作品的主题意义，知道美术作品如何反映现实生活和人的思想感情。
(3)能感受自然风景、节日景象、人文景观和各种美术作品中的形式美。
2.绘画
(1)学习独立构思画面的内容，富有想象地表现事物的情节及自己的情感体验，使图画形象与具体事物建立起联系。
(2)能根据创作的需要选择各种绘画工具、材料，并大胆尝试选用不同绘画形式进行表现。
(3)学习根据自己直接或间接的生活经验，或根据一定的主题创作意愿画。
(4)学习根据画面内容进行独立的构思与构图，并选用和调换适宜的色彩，大胆表达自己的情感和体验。
3.手工
(1)能熟练地根据自己的创作需要选择相应的手工工具和材料，体验手工制作及创作成果的快乐。
(2)能综合运用各种工具、材料和技法制作各种有使用价值的作品，如教具、玩具、礼品、演出服饰、道具、环境布置等。
(3)感受、实践多种材料的不同性质和用法，学习借用能表现点、线、面、体的多种材料(包括专门材料、自然物或废旧材料)，并利用它们的形状与质地等特点大胆创作，添加、组合、设计和制作自己感兴趣的事物或玩具。
(4)养成良好的美术活动习惯，逐步形成用美术手段大胆表现的习惯，正确使用各种工具材料，养成分类、整理、存放物品的良好活动习惯。
情况分析本班的幼儿年龄差异较大，能力悬殊也很大。从动手能力和想象创造能力发展角度来说，上学期幼儿在这方面的进步呈阶段性的进步和班级分化的产生。能力强的幼儿，经过以学期的培养和锻炼，在动手能力方面占很大的一部分，无论是拼插出的形和组都有一定的构造特征，而且有的还能拼搭出较有难度的物体;能力差的幼儿，在上学期的期末阶段相对来说有很大一部分的孩子有进步，能动脑想办法，根据命题拼搭出物体的基本形，而且逐渐形成能拼出简单的组合。在这学期针对我班幼儿发展的弱点，我们会进行个别指导和分组指导，让每个幼儿都能有进步、都能有机会发挥想象力和创造力意识。
阶段预定主题1、机器人2未来的幼儿园3、天安门城楼和各国名建筑4万里长城
结构游戏活动计划表
活动名称：机器人时间：第二周--第五周
预设活动目标：1、让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。2、学习机器人的基本建构技能，培养幼儿造型能力和动手操作能力。3、培养幼儿想象能力和创造能力，体验成功的喜悦。
材料准备：准备若干插塑、纸盒、易拉罐、花片、机器人、橡皮泥等。
指导要点：第一次1、教师出示机器人玩具，引导幼儿观察其外形，让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。注意机器人头、身、四肢的大小比例关系。2、教师示范：选用正方形、长方形的纸盒拼出机器人的头、身躯、腿部，再选四个较小的长方形的纸盒拼机器人的手和脚，连接处用橡皮泥粘合，最后粘上纸棒做机器人的天线。可用橡皮泥做机器人的五官。3、幼儿分组拼插机器人，教师重点指导幼儿粘合机器人的四肢和天线，启发幼儿自己设计各种造型的机器人。4、游戏结束后，布置一个机器人展览馆，评选出设计良好、形象美观、与众不同的机器人。5、游戏结束前，指导幼儿收拾整理玩具，归类摆放整齐。第二次1、教师和幼儿一起总结上节课的不足，以及需要本次活动特别注意的事项，特别是常规方面的提醒。2、幼儿建构，在上节课的基础上加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完成一个《超级机器人》群组，提高一定的难度。3、收拾玩具、并能归类摆放整齐。第三、四次1、根据上节课的情况给予表扬，特别是个别幼儿的创造力和想象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作的精神。2、幼儿建构，要求幼儿能推选出几个设计师进行总体《机器人》展览馆的摆放和布置。3、游戏结束前，带领幼儿参观全班的成果，并对个别机器人进行点评，让幼儿认识到自己的不足。4、作品保留在建构区内，让家长参观。
观察反思：这次活动，幼儿的常规有所进步。《机器人》这个活动幼儿有很大的兴趣，特别是男孩子。因此幼儿能充分发挥想象力和创造能力，搭建出自己的喜欢的机器人，幼儿在相互配合、相互协作方面也有很大的提高，其中有几个小朋友共同搭建出了各种不同造型的机器人，幼儿在每次的活动中积极性都很高。但是也存在一些问题，个别小朋友，如女生的玩机器人的经验较少，所以她们所搭建出来的机器人较单调。这还有待于在平时的活动中，让个别能力较强的幼儿来引导她们。
结构
游戏计划
(第六周-第十周)
主题名称：未来的幼儿园
活动目的：1、学习房子的基本建构技能，培养幼儿造型能力和动手操作能力。2、能互相配合完成构图到布置，培养幼儿的协作能力。3、培养幼儿想象能力和创造能力，体验成功的喜悦。
指导要点：第一次1、引导幼儿观察各类房子的外形特征，并讨论：房子有哪些部分组成的?给幼儿园建新房子。2、指导幼儿观看教师的范例，运用各种形状的积木搭成房子的基本构架，用花片、胶粒进行点缀布置。在拼搭的同时，提醒幼儿检查房子是否牢固。3、幼儿建构，教师指导。要求幼儿协商选择材料拼插，教师观察幼儿建构情况，提醒幼儿边看范例边合理搭建。4、游戏结束前，指导幼儿收拾整理玩具，归类摆放整齐。5、现场评价幼儿作品，表扬认真拼插或拼搭、富有创造性的幼儿。第二次1、教师和幼儿一起总结上节课的不足，以及需要本次活动特别注意的事项，特别是常规方面的提醒。2、幼儿建构，在上节课的基础上加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完成一个《小金星之家》群组，提高一定的难度。3、收拾玩具、并能归类摆放整齐。第三、四次1、根据上节课的情况给予表扬，特别是个别幼儿的创造力和想象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作的精神。2、幼儿建构，要求幼儿能推选出几个设计师进行总体《小金星之家》房子的摆放和布置，其他幼儿各选材料进行房子的拼搭。3、游戏结束前，带领幼儿参观全班的成果，并对个别房子进行点评，让幼儿认识到自己的不足。4、作品保留在建构区内，让家长参观。
反思：第一次建构活动时，幼儿大部分都是依据现在幼儿园的样子来建构，没有经过自己的想象。经过几次的建构游戏中，我发现幼儿在建构中进步很多，他们能根据教师的语言提示，加上自己的想象来建筑房子，还且建出来的房子都是很有特色的高楼大厦。但其中也有个别的幼儿对建房子不怎么感兴趣，反而对房子周围的环境较为感兴趣他们在房子周围搭上各种花、草、树、木。为了满足这些个别的小朋友的兴趣，我鼓励幼儿给未来幼儿园的环境做设计。幼儿们很开心，他们感到自己是设计师了。
林阅
结构游戏活动计划表
活动名称：天安门城楼和各国名建筑时间：第十一周--第十四周
预设活动目标：1、让幼儿学会运用排列、组合、连接、拼插等技能，搭建较复杂的物体。2、加深幼儿对各种物体外形特征的认识，让幼儿获得有关匀称、对称、平衡、排列与组合以及面与体等方面的知识经验。3、培养幼儿想象能力和创造能力，培养幼儿耐心、细致、有始有终的良好品质，并体验成功的喜悦。
材料准备：准备若干插塑、花片、各种名胜古迹等。
指导要点：第一次1、引导幼儿观察天安门、长城、人民大会堂等建筑物的外形特征，并讨论：它们分别由哪些部分组成的?2、指导幼儿观看教师的范例，运用各种形状的积木搭成房子的基本构架，用花片、胶粒进行点缀布置。在拼搭的同时，提醒幼儿是否牢固。3、幼儿建构，教师指导，启发幼儿事先商量好建构的整体方案和顺序，然后分工协作，共同建构使用建构材料，共同建构。第二次：1、教师和幼儿一起总结上节课的不足，以及需要本次活动特
别注意的事项，特别是常规协作方面的提醒。2、幼儿建构，在上节课的基础上加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完成一个天安门，提高一定的难度。3、大家一起参观讨论，关于城楼的建构情况。第三次：1、根据上节课的情况给予表扬，特别是个别幼儿的创造力和想象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作的精神。2、幼儿建构，要求幼儿能推选出几个设计师进行总体天安门的摆放和布置，其他幼儿各选材料进行房子的拼搭。3、请几个幼儿进行讲评，提醒幼儿特别在形状的设计和常规协作的能力方面进行讲评。第四次：1、通过前面几次的游戏，幼儿有很大的进步，能掌握各建筑物的建构方法，而且还能建出很多相关的设施，幼儿能充分发挥想象力，和创造力，搭建天安门。2、奖励在几次建构中有创造力和有协作精神的幼儿，鼓励其他幼儿以后努力。
观察反思：通过逐步复习已学的各种拼插技能与新学的拼插技能结合，幼儿的能力明显有所提高。能通过合作的形式拼搭较复杂、大型的建筑物，他们能根据教师的要求，自己的想象来建筑天安门，而且建出来的天安门有一些自创部分。在拼搭其他各国建筑物中碰到了几次困难，通过讨论协商逐步解决了难题，幼儿在操作中独立自主能力得到提高。但其中也有个别的幼儿对建构不怎么感兴趣，反而对建筑物周围的环境较为感兴趣。为了满足这些个别幼儿的兴趣需要，我们鼓励幼儿设计新颖的小装饰物，来布置场地。使得幼儿都在不同能力上得到阶段性的提高。不足之处：合作拼搭的能力在下次活动中要继续培养。
林阅
结构游戏活动计划表
活动名称：万里长城(第十五周-第二十周)
预设活动目标：1、让幼儿学会运用排列、组合、连接、拼插等技能，搭建较复杂的物体。2、加深幼儿对各种物体外形特征的认识，让幼儿获得有关匀称、对称、平衡、排列与组合以及面与体等方面的知识经验。3、培养幼儿想象能力和创造能力，培养幼儿耐心、细致、有始有终的良好品质，并体验成功的喜悦。
材料准备：准备大型的积木、炮筒、插塑、花片、及废旧物品等。万里长城的挂图
指导要点：第一次1、组织幼儿观察天长城的挂图，了解其外形特征，并讨论：它们分别由哪些部分组成的?2、教师讲解长城的主体建构，分解其特点。。3、教师讲解本此游戏所投放的材料，并提醒幼儿长城所需要的物品。4、鼓励幼儿大胆的利用各种材料进行建构第二次：1、总结上此游戏存在的不足，并对本此游戏提出新的要求2、幼儿建构，在上节课的基础上加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完成一个长城，提高一定的难度。3、大家一起参观讨论，关于长城的建构情况。第三次：1、根据上节课的情况给予表扬，特别是个别幼儿的创造力和想象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作的精神。2、幼儿建构，要求幼儿能推选出几个设计师进行总体长城的摆放和布置，其他幼儿各选材料进行房子的拼搭。3、请几个幼儿进行讲评，提醒幼儿特别在形状的设计和常规协作的能力方面进行讲评。第四次：1、总结前几次游戏存在的问题，并对本次游戏提出新的要求2、发放材料，鼓励幼儿分组进行建构，鼓励幼儿大
胆想象创造性的进行游戏，3、组织幼儿讲评建构成果，整理场地。第五次：1、总结前几次游戏存在的问题，并对本次游戏提出新的要求2、发放材料，鼓励幼儿分组进行建构，鼓励幼儿大胆想象创造性的进行游戏，3、组织幼儿讲评建构成果，整理场地。第六次：1、总结前几次游戏存在的问题，并对本次游戏提出新的要求2、发放材料，鼓励幼儿分组进行建构，鼓励幼儿大胆想象创造性的进行游戏，3、组织幼儿讲评建构成果，整理场地。
活动反思;长城小朋友虽然没有亲眼见过。但是有在通过看相关资料后，对长城有很深的认识，幼儿的学习积极性很高，在建构过程中，幼儿从第一次的没有主题的建构到第二次的能把主体搭建出来，有很大的进步，小朋友回家后，还会问爸爸妈妈。有关天长城的结构特点，长城很长，长城上有很多的城堡等因此在建构中，幼儿能大胆的利用各种材料进行，有的幼儿建出，长城上的小买部、冷饮电甚至卫生间等。建构的效果很好，每位幼儿的参与性都很高。
第一阶段 9月4日-----9月29日
情况分析：
开展了近三年的角色游戏，我班的幼儿的游戏水平有较大的提高，但还存在了一些缺点。虽然能扮演角色进行交往，角色意识也有所增强，但游戏的目的性、计划性还不够明显。这学期是幼儿在园的最后阶段，为最好幼小衔接工作，我们调整了本学期的游戏目的，更注重幼儿的创造性思维及解决问题的能力。
预定主题：医院、娃娃家、公共汽车站、银行、快餐店
一游戏目的：
1初步学习自己解决游戏中发生的纠纷，克服困难。
2学习对自己的游戏行为作简单的评价。
3能扩大游戏主题，不断丰富游戏内容。
4能做到自觉遵守游戏规则。
二游戏准备：
1物质准备：餐具、玩具食品、医院玩具、银行卡、取款机等。
2废旧物品："百宝箱"一个(内装旧快速面碗、蜡笔、皱纹纸、剪刀、胶水。
3知识经验准备：组织幼儿谈话，回忆到快餐店吃饭的经验、以及快餐店的环境布置等。
三游戏指导
第一次指导：
1谈话：玩角色游戏时，你喜欢玩什么游戏，为什么?
2师生共同讨论制定游戏要求：游戏时碰到困难应学习自己解决，游戏是时要自觉遵守游戏规则。
3幼儿协商，按意愿选择游戏主题，分配角色。
4幼儿游戏，教师观察幼儿独立解决问题的情况，并适时给予提醒、肯定。
5采用讨论式评价：你觉得今天玩得好不还?为什么?
第二次指导：
1启发引入：前次游戏时，有小朋友提出想开快餐店，我们请他来说说他的计划。
2幼儿按意愿组合游戏，并共同确定要求：游戏前先设计好，使游戏玩得有意思，碰到困难学会自己解决。
3幼儿游戏，教师采用介入的方式进行指导，观察幼儿按计划开展游戏的情况，启发幼儿不断丰富游戏内容。并进一步指导幼儿碰到困难学习自己解决。
4组织幼儿讨论：今天是如何按计划开展游戏的。
第三次指导：
1结合前次新主题出现的情况引入本次的游戏。
2教师提出要求：游戏时学习自己解决困难，会自觉遵守游戏规则，不影响别人。
3幼儿按意愿选择游戏主题，并和同伴协商分工协作。
4幼儿游戏，教师指导，重点观察幼儿自觉遵守游戏规则的情况并及时纠正、提醒。
5请幼儿简单评价遵守游戏规则的情况。
第四次指导：
1谈话引入：上次你与谁一起玩?玩得怎样?今天你想与谁合作?
2幼儿自由合作，协商主题的玩法并一起准备游戏材料。
3幼儿游戏，教师重点指导幼儿学会不断丰富游戏内容。
4评价：今天你与谁合作?玩什么游戏?你是怎么玩的?你觉得玩得怎么样?
第二阶段 10月9日-----11月3日
情况分析：
经过前一阶段的游戏，幼儿在常规方面有较大的进步。此外，个别幼儿表现出一定的创新意识，初步能以物代物，但是，游戏中还会出现大声的现象，因此本阶段将进一步发展幼儿的创造力，继续加强常规培养。
预定主题：医院、娃娃家、公共汽车站、银行、快餐店
一游戏目的：
1明确角色职责，懂得按职责扮演角色。
2学习对自己的游戏行为作简单的评价。
3学会分工协作和同伴互相协商分配角色。。
4继续培养幼儿在游戏中轻声交往的良好习惯。
二游戏准备：
1物质准备：餐具、玩具食品、医院玩具、银行卡、取款机等。
2废旧物品："百宝箱"一个(内装旧快速面碗、蜡笔、皱纹纸、剪刀、胶水。
3知识经验准备：组织幼儿谈话，回忆到快餐店吃饭的经验、以及快餐店的环境布置等。
三游戏指导
第一次指导：
1谈话：玩角色游戏时，你喜欢玩什么游戏，为什么?
2师生共同讨论制定游戏要求：游戏时碰到困难应学习自己解决，游戏是时要自觉遵守游戏规则。
3幼儿协商，按意愿选择游戏主题，分配角色。
4幼儿游戏，教师观察幼儿独立解决问题的情况，并适时给予提醒、肯定。
5采用讨论式评价：你觉得今天玩得好不还?为什么?
第二次指导：
1启发引入：前次游戏时，有小朋友提出想开快餐店，我们请他来说说他的计划。
2幼儿按意愿组合游戏，并共同确定要求：游戏前先设计好，使游戏玩得有意思，碰到困难学会自己解决。
3幼儿游戏，教师采用介入的方式进行指导，观察幼儿按计划开展游戏的情况，启发幼儿不断丰富游戏内容。并进一步指导幼儿碰到困难学习自己解决。
4组织幼儿讨论：今天是如何按计划开展游戏的。
第三次指导：
1结合前次新主题出现的情况引入本次的游戏。
2教师提出要求：游戏时会自觉遵守游戏规则，尽量做到"三轻"不影响别人。
3幼儿按意愿选择游戏主题，并和同伴协商分工协作。
4幼儿游戏，教师指导，重点观察幼儿自觉遵守游戏规则的情况并及时纠正、提醒。
5请幼儿简单评价遵守游戏规则的情况。
第四次指导：
1谈话引入：上次你与谁一起玩?玩得怎样?今天你想与谁合作?
2幼儿自由合作，协商主题的玩法并一起准备游戏材料。
3幼儿游戏，教师重点指导幼儿学会不断丰富游戏内容。
4评价：今天你与谁合作?玩什么游戏?你是怎么玩的?你觉得玩得怎么样?
第三阶段 11月6日-----12月1日
情况分析：
经过前两个阶段的游戏，幼儿在常规方面有较大的进步。此外，个别幼儿表现出一定的创新意识，初步能以物代物，而且个别幼儿还能够主动提醒同伴要怎样玩。但是，游戏中还会出现大声的现象，因此本阶段将继续进一步发展幼儿的创造力，继续加强常规培养。
预定主题：医院、娃娃家、公共汽车站、银行、快餐店
一游戏目的：
1明确角色职责，懂得按职责扮演角色。
2学会合理布置场所，具有以物代物的能力。
3进一步学会分工协作和同伴互相协商分配角色。。
4继续培养幼儿在游戏中轻声交往的良好习惯。
二游戏准备：
1物质准备：餐具、玩具食品、医院玩具、银行卡、取款机等。
2废旧物品："百宝箱"一个(内装旧快速面碗、蜡笔、皱纹纸、剪刀、胶水。
3知识经验准备：组织幼儿谈话，回忆到快餐店吃饭的经验、以及快餐店的环境布置等。
三游戏指导
第一次指导：
1谈话：玩角色游戏时，你喜欢玩什么游戏，为什么?
2师生共同讨论制定游戏要求：游戏时碰到困难应学习自己解决，游戏是时要自觉遵守游戏规则。
3幼儿协商，按意愿选择游戏主题，分配角色。
4幼儿游戏，教师观察幼儿独立解决问题的情况，并适时给予提醒、肯定。
5采用讨论式评价：你觉得今天玩得好不还?为什么?
第二次指导：
1引入谈话：上次玩百货商店，有的顾客反映，买完了东西要捧在手上很不方便，大家一起想一个好办法。
2引导幼儿学习制定并提出要求：
A游戏时动脑筋想办法，使游戏玩得更有意思。
B继续做到"三轻"。
C听到信号迅速收拾玩具。
3幼儿游戏，教师重点指导幼儿在游戏中以物代物，适时给以启发，肯定和鼓励。
4教师幼儿共同评价游戏情况，着重评议动脑筋创新的情况。
第三次指导：
1启发引入：前次游戏时，有小朋友提出快餐店要换老板，我们请他来说说他的计划。
2幼儿按意愿组合游戏，并共同确定要求：游戏前先设计好，使游戏玩得有意思，碰到困难学会自己解决。
3幼儿游戏，教师采用介入的方式进行指导，观察幼儿按计划开展游戏的情况，启发幼儿不断丰富游戏内容。并进一步指导幼儿碰到困难学习自己解决。
4组织幼儿讨论：今天是如何按计划开展游戏的。
第四次指导：
1引导幼儿提出主题，按意愿选择自己想玩的游戏。
2幼儿学习讨论并制定要求：
A游戏时缺少什么玩具可以和同伴动脑筋，想办法解决。
B游戏是不大声叫嚷。
3幼儿游戏，教师指导幼儿学会以物代物，并提醒轻声交往。
4启发幼儿学习评价同伴的游戏情况。
第四阶段 12月4日---12月29日
情况分析:
经过前几个阶段的游戏,幼儿能够初步独立地提出主题、选择伙伴、发展情节，广泛地与同伴交流，幼儿的游戏兴趣逐渐加强，以物代物的能力也有所提高，和同伴协商、分工合作较好，但在游戏中还不能轻声交往，游戏中出现大声嚷叫的现象。因此，下阶段将进一步发展幼儿的创造力，继续加强常规培养，使之更好地交往。
预定游戏主题：银行、自选商场、娃娃家、医院、公共汽车、自助餐厅等
一、游戏目的：
1、布置游戏场地，提高以物代物的能力。
2、在游戏中能够轻声交往，会使用礼貌用语。
3、初步会对同伴的游戏行为作简单的评价。
4、养成爱护玩具，听信号较快收拾玩具的习惯。
二、游戏准备：
1、物质准备：
①成品玩具：餐具、食品、注射器、白大褂、帽、电话、"自动取款机"等。
②废旧物品："百宝箱"一个(内装旧快速面碗、蜡笔、皱纹纸、白板纸、旧泡沫、剪刀、胶水等)。
2、知识经验准备：
利用情境表演、早谈、家长配合等方式丰富幼儿有关的生活经验，以促进其游戏时更好交往。教师重点引导幼儿说说乘坐公共汽车应注意哪些问题。
三、游戏指导：
第一次指导：
1、组织幼儿共同回忆玩过的主题，讨论："今天你想怎样玩哪个主题?"
2、教师幼儿共同商讨场地安排，并提要求：
⑴游戏时碰到困难应自己想办法，可到："百宝箱"找找有否自己需要的材料。
⑵游戏中做到讲话轻，有礼貌。
⑶能迅速收拾好游戏玩具。
3、幼儿游戏，教师重点指导玩公共汽车的幼儿注意游戏规则。
4、评议：请玩公共汽车的幼儿说说游戏中谁遵守规则，谁不遵守?如果不遵守会发生什么事?
第二次指导：
1、可引导幼儿按意愿选择游戏主题，并和同伴协商如何分配角色，布置场地。
2、启发幼儿学习制定游戏要求：
⑴听到信号能迅速地收拾玩具。
⑵游戏时应轻声交往，并使用礼貌用语。
3、幼儿游戏，教师在指导过程中及时提醒幼儿轻声交往，懂得使用礼貌用语。
4、组织幼儿收拾玩具，并采用现场评议的方法，请全班幼儿参观评价谁的玩具收得又快又好。
第三次指导：
1、引入谈话："上次玩自选商场，有的顾客反映，买完了东西要捧在手上很不方便，大家一起想想新的方法。"
2、引导幼儿学习制定并提出要求：
⑴游戏说动脑筋想办法，使游戏玩得更有意思。
⑵继续做到："三轻"。
⑶听到信号迅速收拾玩具。
3、幼儿游戏，教师重点指导幼儿在游戏中以物代物，适时给予启发，肯定和鼓励。
4、教师幼儿共同评价游戏情况，着重评议动脑创新的情况。/
第四次指导：
1、引导幼儿提出主题，按意愿选择自己想玩的游戏。
2、幼儿学习讨论并制定要求：
⑴游戏时缺少什么玩具可以和同伴动脑筋，想办法解决。
⑵游戏时不大声叫嚷。
3、幼儿游戏，教师指导幼儿学会以物代物，不能感提醒幼儿轻声交往。
4、启发幼儿学习评价同样的游戏情况。
第五阶段 1月2日---2月2日
情况分析：
经过前几个阶段的游戏，幼儿在常规方面有较大的进步。此外，个别幼儿表现出一定的创新意识，初步能以物代物，而且个别幼儿还能够主动提醒同伴要怎样玩。但是，游戏中还会出现大声的现象，因此本阶段将继续进一步发展幼儿的创造力，继续加强常规培养。
预定主题：医院、娃娃家、公共汽车站、银行、快餐店
一游戏目的：
1明确角色职责，懂得按职责扮演角色。
2学会合理布置场所，具有以物代物的能力。
3进一步学会分工协作和同伴互相协商分配角色。。
4继续培养幼儿在游戏中轻声交往的良好习惯。
二游戏准备：
1物质准备：餐具、玩具食品、医院玩具、银行卡、取款机等。
2废旧物品："百宝箱"一个(内装旧快速面碗、蜡笔、皱纹纸、剪刀、胶水。
3知识经验准备：组织幼儿谈话，回忆到快餐店吃饭的经验、以及快餐店的环境布置等。
三游戏指导
第一次指导：
1谈话：玩角色游戏时，你喜欢玩什么游戏，为什么?
2师生共同讨论制定游戏要求：游戏时碰到困难应学习自己解决，游戏是时要自觉遵守游戏规则。
3幼儿协商，按意愿选择游戏主题，分配角色。
4幼儿游戏，教师观察幼儿独立解决问题的情况，并适时给予提醒、肯定。
5采用讨论式评价：你觉得今天玩得好不还?为什么?
第二次指导：
1引入谈话：上次玩百货商店，有的顾客反映，买完了东西要捧在手上很不方便，大家一起想一个好办法。
2引导幼儿学习制定并提出要求：
A游戏时动脑筋想办法，使游戏玩得更有意思。
B继续做到"三轻"。
C听到信号迅速收拾玩具。
3幼儿游戏，教师重点指导幼儿在游戏中以物代物，适时给以启发，肯定和鼓励。
4教师幼儿共同评价游戏情况，着重评议动脑筋创新的情况。
第三次指导：
1启发引入：前次游戏时，有小朋友提出快餐店要换老板，我们请他来说说他的计划。
2幼儿按意愿组合游戏，并共同确定要求：游戏前先设计好，使游戏玩得有意思，碰到困难学会自己解决。
3幼儿游戏，教师采用介入的方式进行指导，观察幼儿按计划开展游戏的情况，启发幼儿不断丰富游戏内容。并进一步指导幼儿碰到困难学习自己解决。
4组织幼儿讨论：今天是如何按计划开展游戏的。
第四次指导：
1引导幼儿提出主题，按意愿选择自己想玩的游戏。
2幼儿学习讨论并制定要求：
A游戏时缺少什么玩具可以和同伴动脑筋，想办法解决。
B游戏是不大声叫嚷。
3幼儿游戏，教师指导幼儿学会以物代物，并提醒轻声交往。
4启发幼儿学习评价同伴的游戏情况。
活动目标：
1、幼儿知道游乐园器械的名称。
2、能用已学的技能拼搭出游乐器械的特征。
3、在游戏中能与同伴合作游戏。
活动准备：
图片、清水积木活动过程：
1、谈话引入师：小朋友你们都到过游乐园，你们知道游乐园里有哪些器材?
(旋转木马、飞船、赛车)2、出示图片师：小朋友说有旋转木马，我们一起来看一看旋转木马是什么样的。
根据幼儿所说的器材名称，引导幼儿观察相应的图片，说出主要特征，可用什么样的积木拼搭。
3、幼儿进行拼搭活动师：小朋友，今天我们来搭建游乐园，请小朋友和你的好朋友选择你们喜欢的器材图片，边看图边拼搭，搭的时候动作要轻，不要的积木放好，不要影响别人。
4、师生共同小结活动师：游乐园搭好了，请小朋友来介绍自己搭的器材。
-----------------------组织结构游戏的四环节结构游戏是一种创造性游戏，是幼儿利用各种不同的结构材料及与结构游戏有关的各种动作来反映周围的生活的一种游戏，是幼儿最喜欢的游戏之一，有着广泛的教育作用。实践证明，要组织结构游戏，教师在游戏中的指导艺术固然重要，但其他几个相关环节也是不可或缺的，且起着举足轻重的作用。
环节之一：兴趣——解决为什么要游戏的问题兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，尤其是幼儿，兴趣可以吸引幼儿去参加各种活动，思考各种问题，从而发展各种能力。
幼儿参加结构游戏，往往是从感兴趣开始的。结构游戏中，的雪花 能变出花篮`秋千 `电视塔等许多有趣的造型，一堆不起眼的积木能搭出各种各样的房子。这一切在孩子们的眼中多么新鲜 、有趣和不可思议，他们对拼、插、搭产生了强烈的好奇，个个跃跃欲试。因此，教师应该注意利用多种方法吸引幼儿的好奇心，激发幼儿对构造活动的深厚兴趣和创作的欲望。
1、用优美的结构作品吸引幼儿。
教师可事先构造出各种各样的结构艺术造型展示给幼儿，充分调动幼儿的感官去感受欣赏这些作品，去了解结构材料和结构技能的丰富多样性，体验艺术美。面对羡慕之情溢于言表，尝试之情油然而生，产生了我也想做的愿望。
2、让幼儿动手试一试。
在幼儿想动手做的基础上，可为幼儿创造条件，提供尝试操作结构材料的机会。孩子们搭一搭，插一插，左看看，右瞧瞧，无意之中搭的东西好像一辆小汽车，加上两块积木又好像是小房子，兴奋之中，构造兴趣愈加浓厚。当幼儿对构造活动产生了兴趣后，他们已不满足于停留在简单、随便地拼拼、搭搭、拆拆的玩材料的水平上，而力图运用加宽或插接等技能，使建筑物更稳 固或造型更完美漂亮，这时，教师要做的是帮助幼儿掌握必要的结构技能。
环节之二：技能——解决怎样游戏的问题幼儿结构的技能技巧，往往影响着游戏内容的扩展和游戏水平的提高。当幼儿对结构游戏有了一定的兴趣 ，他们就会积极主动地去学习建构技能，而建构技能越发展，他们的兴趣也就越浓郁。
1、帮助幼儿发展结构技能，应该遵循由浅入深、循序渐进的原则。以搭积木为例，小班幼儿只要求其能用搭桥等简单技能来造型;中班幼儿就增加了要求，应该会对称搭建，会封顶，会围合，能使建筑物平衡不倒等。再如雪花的插接，教师从单个雪花的插接入手，引导幼儿随意构造出大小、长短、色彩不一的单物体，并组合、想象，进一步构造更完美的造型。在此基础上再教幼儿学习螺丝、积塑等材料的连接技能，使幼儿逐步掌握熟练，玩出水平2、教师指导幼儿学习技能，应该在观察、了解幼儿结构水平的基础上，恰到好处地引导、点拨。如：有一次，幼儿用螺丝玩具插接飞机，左插右插就是构造不出尾部上的造型，起先我只是静静地在一旁看着他们玩，这时，就启发幼儿想办法，将尾部再插上一个小拐角试试看。幼儿操作后，果然成功了。又有一次，幼儿用雪花插建大桥，他们想使大桥站稳，但几次尝试都失败了，大桥不是向前倒就是向后歪。我观察到这一情况后，建议幼儿在底部插出几个桥墩，加宽底部。幼儿反复尝试，大桥终于稳稳地站住了，孩子们高兴得拍起手来。通过教师适当的点拨，幼儿不但在搭建中增长了技能，而且有机会接触到其他科学知识，体验到了成功的喜悦。
在构造游戏中，孩子们 遇到了一个个疑难问题，又开动脑筋运用已掌握的知识技能一个个地加以解决。他们逐渐懂得了建房子时要打好基础，要把底层建得结实、宽大，材料要下重上轻，要注意材料的高矮一致才能平衡的道理。玩沙子时，小朋友通过实践逐渐懂得了，只有在沙中放点水，拍得很结实，才能开始建房子，挖山洞……掌握了熟练的构建技能之后，幼儿游戏起来得心应手，又产生了构建更完美、更复杂主题的愿望。
环节之三：题材——解决玩什么游戏的问题幼儿对周围生活中的物体和建筑物有较细致的了解，并有较丰富而深刻的印象。那日新月异的社会环境，美丽的大自然，独特的风景名胜，都是幼儿结构游戏的最好题材。采用带幼儿参观、游览、观看电视节目、欣赏建筑图片等形式，引导他们有目地、有计划地观察、积累，丰富表像，向生活要主题，向大自然要内容。
如：大班幼儿玩公园的主题游戏，幼儿集体创作。根据以往的经验幼儿的作品中只有畦、大树、花草、椅子等，结构单调，内容贫乏。我没有急于指出应该有什么，应该怎样怎样，而是再一次的组织幼儿到观察。散步时，我引导幼儿仔细观察了幼儿乐园、长廊、小西湖、旰冰专用、喷水池等。回园后，我先组织幼儿谈话，让幼儿先说说自己最喜欢的东西是什么形状、什么色彩，是由几个部分组成的，应该们于什么位置，巩固了幼儿对公园的印象。在此基础上再进行第二次同主题游戏，内容就丰富多了。出现了积木围成的小西湖，湖中漂着雪花插的游微、智力拼板拼成的荷花、荷叶;儿童乐园中，转盘、秋千、 等设施一应俱全;还有用雪花插的长廊、碎石堆的假山等。且构造精巧，摆放合理。有序，再陪衬上小草、小花、游园的小人物，一座栩栩如生的现在活动室中。可见，幼儿对事物没有充分的认识、深刻的印象，就只能闭门造车，根本构造不出精巧、丰富的造型来。此外，在引导幼儿观察物体时，可要求幼儿注意并说出物体各部位的、形状、结构特点，总结表像，发现规律，有肋于幼儿 创造性地反映现实生活。如：公共汽车的车身长，有六个大车轮，司机的座位在前，乘客的座位在后;小轿车有四个小车轮，中间高，两头低，像项草帽;平房的屋顶多数是斜的，楼房的屋顶一向是平的;椅子和凳子都是四条腿，一个有靠背一个没靠背。这些都是幼儿构造过程中容易忽略的难点。
环节之四：材料——解决用什么来游戏的问题玩具材料是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具，幼儿在是通过使用玩具材料来摸索、学习的。教育家乌申斯基曾说过：最好的玩具是那些他们能够随意地用以变更的玩具。玩具材料的选择和运用在游戏中特别重要。
1、教师应该有目的、有计划、有针对性地投放、变更和调整结构游戏材料，科学地指导幼儿使用和操作。如：为小班幼儿提供体积较大、形状单一、色彩鲜艳的玩具材料;到中班时，随着幼儿游戏能力的增强，可以将体积较大的积木更换下来，同时增加一些木板儿、废旧瓶罐、玩具小动物、小木偶等辅助材料。
在材料的提供上，还应注意幼儿的能力差异。以能力强的幼儿，可引导他们用辅助材料建构，对能力弱的幼儿可提供结构简单、易于操作的材料。
2、教师应深入探究已有材料的玩法，使物尽其用。仅仅为幼儿提供配置材料，并不能保证良好的活动效果，要使这些玩具材料切实发挥应有作用的关键在于教师。正如一位研究游戏的专家苏塔玛指出的：“游戏材料只是游戏的一个必要条件，在没有与游戏有关的直接和间接指导的情况下，游戏材料本身不会有教育意义和可解释性。”
对幼儿园购置的现有材料，教师应进一步分析其特点，深入探索更多更新的玩法。明确某种玩具在培养促进幼儿哪些方面的能力上作用更明显，每一种玩具材料可以有哪些玩法，哪些是常规玩法，哪些是扩展玩法。如：雪花片可以用来插接出各种立体形象，又可用来拼摆小路地板等平面造型;拼字积木可以用来拼字、搭房子，又可用来作米诺牌;又如冰糕棍可以用来数数、玩撒棍、拔棍，又可用来拼摆图形或用作辅助材料。这样一来，一种玩具有了多种，实现了一物多用、一物多玩。
此外， 教师在探索各类玩具材料的特点、玩法时，还要注意向幼儿学习。幼儿因其年龄特点，对周围事物往往有着独特的观察角度和思维方式。在使用玩具材料时有些孩子尽管经验缺乏，但没有框框，往往不受原有正规玩法的限制，有受定势影响，能够独辟蹊径。教师可从幼儿那里得到启发，从而丰富对材料特点与功能的认识，探索多样化的玩法，更好地指导幼儿开展游戏。应当认识到，幼儿既是我们教育的对象，同时也是我们研究和学习的对象。
3、教师应指导幼儿自制玩具材料，满足游戏发展的需要。教师不能被动地局限于购置材料，因为购置的材料往往满足不了幼儿游戏进一步发展的需要。就指导幼儿充分利用自然物、无毒无害废旧物品些游戏半成品和一物多用的成品，让幼儿在游戏中能独立构思，创造性的运用。如用高梁桔芯做成小椅子、小床，用废纸盒糊成纸盒积木等。还可提供给幼儿橡皮盘、木片、蛤蜊皮、胶泥、线轴、蛋壳等材料，让幼儿自己动手制作需要的游戏材料。既满足了游戏的需要，又发展了幼儿动手、动脑能力，可谓一举两得。
为幼儿创设了良好的游戏条件，也就为组织好结构游戏打下了坚实的基础，教师就可以胸有成竹、游刃有余地指导开展游戏了。
一、日常生活：
1、知道换牙卫生常识。
2、会正确的使用筷子，文明进餐，懂得简单的营养知识。
3、养成正确的书写姿势。
4、能迅速有序的穿脱衣服，较熟练的整理床铺和自己的物品。
5、认识常见的安全标语，主动遵守社会基本规则。
6、能主动维护公共场所卫生。
7、了解人体内部器官及作用，懂得简单的防治常识。
8、保持个人仪有整洁，知道根据气温变化培养增减衣服。
二、语言1、认真倾听他人讲话，懂得轮流发言的规则。
2、运用普通话与他人进行交流，学习正确使用声调和语调。
3、能用描述性语言，连贯、完整、有序的讲述图片的内容或生活中发生的事情。
4、能有感情的朗诵诗歌。
5、选用多种词汇和句型表达自己的意见，用语文明礼貌。
6、能与同伴进行协商、讨论，具有初步的语言评价能力和概括能力。
7、能有表情的讲述故事(2~3个故事)，具有一定的创编、续编的技能。
8、爱护图书，学会正确的书写方法。
9、对认读汉字感兴趣，学期识字量120个左右。
10、词汇训练：用词说话等。
11、学习按规律推理。
12、学习集合与分类。
13、应用题训练。
三、数学1、学习10以内数连加、连减动算。
2、学习10以内的加减混合运算。
3、学习20以内的不进位加法。
4、学习20以内不退位减法。
5、认识体(圆柱体、球体)，初步了解面与体的关系。
6、认识日历，了解农历和阳历。
7、认识时钟，了解整点和半点。
8、20以内的单双数。
9、认识个、十、百、千位，并会认读多位数。
10、多位数不进位加、不退位减。
四、科学1、 认识节日：中秋节、教师节、元旦等节日的气氛。
2、 了解常见自然现象的形成：风、雨、雷、电等，能做简单的天气记录。
3、 通过操作、实验、培养幼儿探索的兴趣，每月一节小实验课。
4、 认识我国的少数民族1~2个，知道中国是一个多民族的国家。
5、 认识海洋里的动物及贝类。
6、 认识中国地图，知道首都和自己居住的地方，知道台湾是中国领土的一部分。
7、 认识社会生活中常见的标识、符号，具有学习文字的兴趣。
8、 尊敬国旗、国徽，会唱国歌。
五、美术1、 在观察和想象的基础上，运用线条和色彩表现事物的基本特征和某细节。
2、 学习用线条、色彩表现的人或动物和不同的形态，画面丰富。
3、 学习染纸的技法，教幼儿利用折叠、剪、染等方式表现作品的艺术性。
4、 教幼儿利用废旧物品进行手工制作。
5、 学习剪纸技能，会用二方连续的折法剪出作品。
6、 学习欣赏不同风格的中外艺术作品，感受其中所表现的美。
7、 会看折纸的步骤，学习折较复杂的作品。
8、 培养整洁、有序的美工活动习惯。
9、 能对周围的生活，事物及色彩进行观察，并用自己的方式表现出来。
六、音乐1、 能根据歌曲的内容和性质有表情的进行演唱。
2、 学习五线谱的简单知识(乐理知识)。
3、 节奏训练，利用各种东西为歌曲配节奏。
4、 能根据歌曲，协调的做各种舞蹈动作。
5、 学习舞蹈基本动作，学两个舞蹈。
6、 音乐欣赏，感受不同音乐的美。
七、体育1、 有节奏有精神地走，能灵活地变向变速走。
2、 跑步姿势正确，会变速、躲闪跑和挥力跑。
3、 会肩上挥臂投掷。
4、 双脚立定跳，向上向下跳等动作灵敏协调。
5、 听信号变队形。
6、 能综合运用钻、爬、滚、攀等动作，手脚协调、动作灵敏。
7、 能创造性地探索多种运动器材和游戏的玩法。
8、 能在学习中、活动中保护自己的安全。
9、 会手脚协调的跳绳。
10、学会一套完整的体操。
一、幼儿园健康领域幼儿园健康领域教育目标在2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，幼儿园健康领域教育目标主要包括以下内容：
1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快;2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力;3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己;4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
幼儿园小班健康领域教育内容与要求(一)健康生活部分1.情绪与适应(1)情绪稳定不哭闹，逐渐适应幼儿园的生活，愿意来幼儿园。
(2)识别他人明显的情绪，在成人的帮助下学习调控情绪。
2.生活卫生习惯(1)学习如厕，不憋大小便，养成定时大便的习惯。
(2)掌握正确的盥洗方法，早晚刷牙，勤洗澡。
(3)使用自己的毛巾、水杯和清洁的手绢或纸巾。
(4)掌握基本的用餐方法，喜欢吃健康的食物。
(5)在成人的提醒下，养成经常喝水的习惯。
3.安全与自护(1)外出时不离开成人，不接受陌生人给的东西，不跟陌 生人走。
(2)不做危险的事，知道不攀爬阳台，不玩火，不动电源、开水壶、煤气灶等。
(3)能有秩序地上下楼梯，能玩大型运动器械。
(4)不随便吃东西，身体不舒服时能告诉成人。
(5)认识五官，了解主要保护方法。
(二)体育部分1.基本动作与游戏(l)喜欢参加身体锻炼，感受运动游戏的快乐。
(2)能上体正直、自然地走和跑，能听信号走和跑。
(3)双脚自然地向上跳、向前跳、从25厘米高处向下跳。
(4)能在平行线(或窄道)中间走，能在宽25厘米、高20厘米的平衡木上走。
(5)能灵活地正面钻高65～70厘米的障碍物和手膝着地爬，在钻、爬、平衡游戏中能控制自己的身体和方向。
2.体操与队列(1)学习一个跟着一个走成圆圈。
(2)学习模仿操和简单的徒手操。
3.器械活动尝试玩各种小型运动器材(球、绳、棒、圈等)以及滑梯、攀登架、转椅等大型玩具，体验运动的快乐。
二、幼儿园语言领域幼儿园语言领域教育目标在2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，幼儿园语言领域教育目标主要包括以下内容：
1.乐于与人交谈，讲话礼貌;2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语;3.能清楚地说出自己想说的事;4.喜欢听故事、看图书;5.能听懂和会说普通话。
幼儿园小班语言领域教育内容与要求在教育过程中，我们常常将幼儿园语言教育活动分为谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动、早期阅读五种类型，不同的活动类型具有不同的语言教育内容与要求。
(一)谈话活动1.学会安静地听同伴说话，不随便插嘴。
2.喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话。
3.能听懂并愿意说普通话。
4.在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句表达自己的意思。
5.初步学习常见的交往语言和礼貌用语。
(二)讲述活动1.能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容。
2.理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景。
3.愿意在集体面前讲述。
4.能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事件。
5.能安静地听教师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。
(三)听说游戏1.乐于参加游戏活动，在游戏中大胆地说话。
2.练习发准某些难发的音，初步掌握方位词及人称代词，学习正确运用动词。
3.在游戏中尝试按照规则，运用简单句说话。
4.养成在集体活动中注意倾听别人讲话的习惯，能听懂并理解较简单的语言游戏规则。
(四)文学活动1.喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣。
2.初步感受文学作品的语言美，知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品。
3.学习理解文学作品的内容或画面情节，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解。
4.在文学作品原有基础上扩充想象，仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。
(五)早期阅读1.喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容。
2.能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来，开始感受语言和其他符号的转换关系。
3.对文字感兴趣，能在成人的启发下认读最简单的文字。
4.在活动中以描画图形的方式练习基本笔画。
三、幼儿园社会领域幼儿园社会领域教育目标在2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中，幼儿园社会领域教育目标主要包括以下内容：
1.能主动地参与各项活动，有自信心;2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心;3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;4.能做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感;5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
幼儿园小班社会领域教育内容与要求(一)自我意识1.知道自己的姓名、性别和年龄。
2.在教师的指导下，学习自己选择活动，做自己能做的事情，从而感受独立做事的快乐和满足。
3.当遇到挫折、困难时，能够向成人寻求帮助。
4.在教师的鼓励和帮助下，能够坚持做完一件事，体会成功的快乐。
(二)人际交往1.知道父母的姓名，了解他们喜欢做的事，感受他们对自己的爱，知道不打扰父母的工作和休息。
2.学习使用简单的礼貌用语与人打招呼。
3.逐渐熟悉老师，喜欢与老师交往。
4.愿意与同伴交往，知道同伴的名字，学习与同伴分享玩具和图书。
5.能用适宜的行为与同伴交往(如不打人、不咬人、不抓人等)，并能判断一些简单行为的对与错。
(三)社会学习1.逐渐熟悉班级环境和幼儿园环境，逐步适应并喜欢幼儿园的集体生活。
2.知道班级常规，体验规则的作用，初步养成遵守规则的意识。
3.认识经常接触的成人，感知他们对自己的关爱，初步懂得尊重为自己服务的人。
4.初步认识幼儿园和家庭周围的环境。
5.能够认识几种常见的交通工具，如汽车、火车、飞机等。
6.乐于参加各种丰富有趣的节日活动。
四、幼儿园科学领域幼儿园科学领域教育目标幼儿园科学领域的教育目标，主要在于激发幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究热情，学习运用适当的方法和手段解决简单的问题，获得对事物特征及其关系的粗浅经验。
1.对周围的事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲，有积极动手动脑的习惯。
2.关心周围环境，亲近大自然，有初步的环保意识。
3.学习运用各种感官，动手动脑，并能用适当的方法表达和交流探索的过程和结果。
4.借助具体的活动和形象进行初步的逻辑思考，能运用已有的经验和知识解决生活中的简单问题。
5.通过观察和摆弄各种物体，探索各种现象，获得对事物特征及其关系的粗浅知识和经验。
6.能从生活和游戏中感受事物的数量关系，获得有关逻辑与关系、数、量、图形与空间等感性经验。
幼儿园小班科学领域教育内容与要求幼儿园科学领域的教育内容包括科学(自然、科技)和数学两大部分，因为这两个部分既有共同点也有独特之处，下面分别介绍。
(一)科学部分1.观察一些常见小动物的突出特征，关注它们的生长变化。
2.对植物的突出特征及变化感兴趣，感知植物在季节变化中的典型特征。
3.在观察和简单照料小动物和小植物的过程中，培养关爱动植物的情感。
4.观察和摆弄周围常见的玩具和材料，感知其突出特征，如物体的颜色、大小、形状等，获取粗浅的经验。
5.初步感知周围的物质和材料与自己的生活、与周围环境的具体关系。
6.感知地球物质如沙、土、石、水的基本性质和明显特征。
7.观察周围常见的自然现象和其他简单科学现象的明显特征，获得初步的感性经验，感受与自己生活的关系。
8.观察日常生活中直接接触的个别人造产品的特征及用途，感受它们给生活带来的方便。
9.敢于提出问题，学习用简单的词语或句子描述自己的观察和发现。
10.学习正确使用感官感知事物，发展观察和感知能力，能在教师的引导下进行大胆的猜想和较为细致的观察。
(二)数学部分1.愿意参加数学活动，喜欢摆弄、操作数学活动材料，在教师的帮助下能按要求进行活动和取放操作材料。
2.对生活中常见物品的大小、形状、数量有兴趣，愿意认识它们。
3.能感知5以内物体的数量，并能比较它们的多少。
4.能按物体的外部特征进行分类。
5.能初步区分事物的大小、高矮等。
6.能认识一些常见的几何图形和空间方位。
五、幼儿园艺术领域幼儿园艺术领域教育目标在《幼儿园教育指导纲要》(试行)中，明确规定了艺术领域的目标：
1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美;2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验;3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
幼儿园小班艺术领域教育内容与要求幼儿园艺术教育领域包括音乐和美术两大部分。下面分别介绍。
(一)音乐部分1.歌唱活动(1)学习运用正确的姿势、自然的声音歌唱。
(2)学会逐句唱歌，吐字基本清楚、节奏基本正确，并逐步做到唱准曲调。
(3)能初步理解和表现歌曲的形象、内容和情感。
(4)能使自己的歌声与琴声、或共同歌唱的其他人的歌声相一致，初步学会分小组接唱、对唱。
(5)喜欢自己歌唱，也喜欢和别人一起歌唱。知道不能长时间地大声歌唱。
2.韵律活动(1)学习按照音乐的基本拍子自然、均匀地做上肢和下肢的简(2)本动作和模仿动作，基本能随音乐变化改变动作。
(2)初步学习用简单的身体动作表现歌曲的节奏、内容、情感等，体验随音乐运动中的表达、创造和交流的快乐。
(3)在没有队形规定的情况下能够自由选择活动空间，移动时能够不能与他人碰撞。
(4)愿意参加由教师发起的韵律活动。
3.打击乐活动(l)学习几种打击乐器的基本演奏方法，在集体中随熟悉的歌曲或乐曲有节奏地演奏。
(2)初步学习看指挥的动作开始和结束演奏。
(3)不演奏时不随便玩弄乐器，按要求取放、交换和收拾乐器。
(4)喜欢操作打击乐器，喜欢参与集体的演奏活动。
4.欣赏活动(1)初步感受性质鲜明单纯、结构短小明晰的歌曲和有标题的器乐曲的形象、内容和情感。
(2)在感受的同时进行多种方式的创造性表达，体验比较典型的摇篮曲、舞曲、进行曲和劳动歌曲的不同情趣。
(3)喜欢倾听、观赏他人表演的音乐、舞蹈，并喜欢进行模仿。
(4)能够在短时间内集中注意倾听或观看自己所喜欢的音乐舞蹈表演。
(二)美术部分1.欣赏(1)愿意参加美术欣赏活动，体验美术欣赏的快乐，逐步产生欣赏美的兴趣。
(2)欣赏日常生活和周围环境中常见的、造型简单的、色彩鲜艳的物品和作品。
(3)初步欣赏美术大师的作品、工艺美术品、影视作品、教师的范例以及同伴的作品，感知美的形式和内容。
2.绘画(1)乐意参加绘画活动，养成大胆作画的习惯，体验绘画活动的乐趣，对绘画活动产生兴趣。
(2)认识油画棒、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉签棒、画纸等绘画工具、材料，掌握其基本的使用方法，有正确的握笔方法和作画姿势。
(3)在游戏中学习点、线、圆形、方形和简单物体的画法及涂色方法，并用这些方法表现日常生活中简单物体的轮廓特征。
(4)结合生活中的具体事物认识8～10种颜色，能说出色彩的名称，能大胆使用各种颜色，对色彩游戏感兴趣。
(5)学习在画面的中心位置大胆地安排主要形象。
3.手工(1)愿意参加手工活动，体验手工活动及创作的快乐，愿意尝试操作各种简单的工具、材料表现简单事物的形象。
(2)学习用撕、剪、折的方法表现事物的简单形象。
(3)喜欢玩泥游戏，能用团圆、压扁、搓长等方法塑造简单事物的立体形象。尝试使用泥工板、模具等泥工工具，能将用剩下的泥自觉放回泥盒中。
(4)愿意参加纸工制作玩具的活动，能体验到制作活动和玩自制玩具的快乐。
一、 健康㈠动作发展1. 喜欢参加体育活动，能体验到活动的乐趣。
2. 学习模仿操及简单的徒手操，动作到位，注意力集中。
3. 自然协调地走、跑、跳、钻，能熟练掌握手膝爬和手脚爬，钻时知道低头弯腰，初步掌握平衡要点。
4. 学习滚球、抛接球;学习单手肩上投掷。
㈡生活自理能力1、 能自己喝水、进餐，会正确使用勺;不挑食。
2、 懂得饭前便后洗手，饭后漱口、擦嘴。
3、 学习自己洗脸、洗手，早晚刷牙;正确使用毛巾和手绢;正确入厕。
4、 逐步学会穿、脱衣服、鞋袜;养成按时入睡、独立睡眠的习惯。
㈢安全自我保护1、 不远离成人，不接受陌生人的东西，不跟陌生人走。
2、 不接触危险物品，不去危险地方。
3、 懂得玩大型器械的方法与规则，上下楼梯时不拥挤。
4、 不乱吃东西，不将异物放入口、耳、鼻中。
5、 身体不适时知道主动告诉成人，知道打针、吃药能治病、防病。
二、 语言1、 会倾听别人讲话，能听懂普通话，并能根据简单指令做出相应的反应。
2、 会观察图片，能发现并提出问题，能理解并能用简短的语言表达图片内容，能大胆表达自己的思想和要求。
3、 能正确使用名词、动词和少量的数量词，会说短句，并能进行简单的对话。
4、 培养幼儿对文学作品进行迁移，尝试简单仿编;能运用语言表达出自己的想象和创造，并能体验创造的乐趣。
5、 培养幼儿对文学作品的兴趣和阅读欣赏能力;喜欢听故事、说儿歌，并能复述简短的故事。
6、 引导幼儿对图书及阅读感兴趣。
三、 社会1、 培养幼儿爱劳动、讲卫生的习惯，乐于在幼儿园、家中及其他社会场所参加力所能及的劳动;尊重成人的劳动，珍惜劳动成果。
2、 培养幼儿养成讲文明、懂礼貌的好品质，学会关心集体和他人，学习人际交往的基本能力，培养幼儿乐于与同伴交往的行为习惯。
3、 学会分辨简单的是非，有初步的是非感。
4、 培养幼儿的自信心、自制力、自尊心、同情心和诚实、勇敢、不怕困难与挫折等良好的个性心理品质。
5、 能将玩具、用具等物品与人分享，体验分享的快乐。
6、 知道不吃陌生人的东西，不跟陌生人走，初步学会自我保护。
7、 认识"六一"国际儿童节，学会用不同的方式庆祝节日。
8、 教育幼儿爱家庭、爱集体、爱家乡、爱祖国，初步形成良好的社会性情感。
四、 科学1、 对周围的事物感到好奇，喜欢触摸、摆弄、观察物体。
2、 能运用多种感官感知周围环境和现象。
3、 能发现自然环境的明显变化，感知天气和季节的明显特征。
4、 学习饲养和种植，能观察动物、植物的明显特征，感受事物的多样性。
5、 能正确认识"1"和"许多"及其关系，感知5以内的数量，能按实物、范例、点子卡片等标示的数量取出相等的实物。
6、 能辨认圆形、三角形、正方形，知道它们的名称和特征;会按图形的形状进行分类，会制作图形标记。
7、 知道早晨、晚上、白天和夜里的时间概念。
8、 能比较物体的长短，并能把4个物体按长短排序。
五、 艺术㈠美术1、 绘画活动⑴会使用蜡笔、彩色铅笔、棉签、印章等工具进行绘画，会正确地涂色。
⑵会辨别红、黄、蓝、绿、橙、黑等基本色彩，能用两种以上的颜色画物体。
⑶让幼儿初步体验装饰美，并能创作简单的装饰。
⑷学会用直线、斜线、弧线、几何图形等画出简单的人物和物体形象。
⑸会欣赏画面的内容，提高鉴赏能力。
2、 手工活动⑴泥工① 学会用团、搓、捏、连接等技能和简单的辅助材料塑造物体的形象。
② 在玩泥中体验泥的可变性和泥工活动的乐趣。
⑵纸工①学会用圆形、三角形等拼贴物体，并添画相关的内容。
②能沿轮廓线撕出简单的物体形象。
③ 会正确使用剪刀，能剪直线。
④ 能用正方形、三角形折叠简单的物体。
⑶自制玩具能运用穿、连接、粘贴等技能制作简单的玩具。
㈡音乐1、 能积极、愉快地参与音乐活动，能分辨音乐中差别明显的高低、快慢、强弱，初步分辨音乐的节拍、节奏。
2、 歌唱时发音自然、音调准确，能理解和表现不同性质的音乐作品，学会听间奏进行演唱，并能根据歌曲创编歌词。
3、 学习简单的模仿动作和基本动作，学会用表情、动作和姿势与人沟通的方法，体验创编动作的乐趣。
4 、了解简单乐器的音色特征，在老师的指导下，体验创造性变化演奏方法的乐趣，能独立随熟悉的乐曲或歌曲有节奏的演奏。
5、 区分并感受2/4、3/4拍音乐，观察、倾听周围环境中各种事物的形态、声音和运动状态，并会用动作和嗓音表现。
一、幼儿园科学教育的总目标：
1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲;2.能运用各种感官、动手动脑，探索问题;3.能用适当的方法表达、交流探索的过程和结果;4.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
具体表现为：
1.引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。
2.为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆地提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。
3.提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方法进行探索提供活动的条件。
4.通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
5.从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和科学家的崇敬。
6.在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。
二、阶段目标：
三月份：
1. 帮助幼儿了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用各种感官感知的方法，发展感知能力。
2.帮助幼儿掌握根据一个或两个特征从一组物体中挑选出物体，并归为一类的分类方法。
3.引导幼儿观察日常生活中直接接触的个别人造产品的特征及用途，获得粗浅的科学经验，感受它们给生活带来的方便。
第一周：帮助幼儿了解各种感官在感知中的作用，学习正确使用各种感官感知的方法，发展感知能力。
第二周：帮助幼儿掌握根据一个特征从一组物体中挑选出物体并归为一类的分类方法。
第三周：帮助幼儿掌握根据两个特征从一组物体中挑选出物体并归为一类的分类方法。
第四周：引导幼儿观察日常生活中直接接触的家用电器的特征及用途，感受他们给生活带来的方便。
四月份：
1.引导幼儿观察周围世界常见的个别自然物(动、植物和无生命物质)的特征，获得粗浅的科学经验，初步了解他们与幼儿生活、与周围环境的具体关系;1. 帮助幼儿学会通过目测等简单方法比较物体的形状大小和数量的差别。
第一周：引导幼儿认识3--5种常见的动物。
第二周：引导幼儿了解春天3--5种常见花卉的名称。
第三周：引导幼儿了解春天2--3种常见树木的名称。
第四周：帮助幼儿学会通过目测等简单方法比较物体的形状大小和数量的差别。
五月份：
1.引导幼儿观察周围常见的自然现象的明显特征，获取粗浅的科学经验，并感知他们和幼儿生活的关系。
2.引导幼儿用词语或简单的句子描述事物的特征或自己的发现，与同伴、教师交流。
第一周：引导幼儿观察周围常见的自然现象的明显特征，获取粗浅的科学经验，并感知他们和幼儿生活的关系。
第二周：对春季感兴趣，并能说出名称及明显特征。
第三周：知道3--5种当地常见水果、蔬菜的名称、特征及用途。
第四周：引导幼儿用词语或简单的句子描述事物的特征或自己的发现，与同伴、教师交流。
六月份：
1.帮助幼儿学习使用他们日常生活中常用科技产品的简单方法，参与简单的制作活动。
2.激发幼儿对周围事物的好奇心，使其乐意感知和摆弄他们能够直接接触到的自然物和人造物。
3.萌发他们探索自然现象和参与制作活动的兴趣。
4.使其喜爱动、植物和周围环境，并能在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感。
第一周：帮助幼儿学习使用他们日常生活中常用科技产品的简单方法，参与简单的制作活动。
第二周：激发幼儿对周围事物的好奇心，使其乐意感知和摆弄他们能够直接接触到的自然物和人造物，知道5种以上家具的名称及用途。
第三周：激发幼儿探索自然现象和参与制作活动的兴趣。
第四周：使幼儿喜爱动、植物和周围环境，并能在成人的感染下表现出关心、爱护周围事物的情感。
一、课题研究的实施方案和主要工作。
(一)加强了与本课题研究相关的理论学习。
自从去年课题申报立项以来，我们课题组成员进一步学习有关赏识教育的理论：赏识是指充分认识到人的积极因素和优点，并加以肯定与赞赏、表扬，赏识教育是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种教育理念。赏识就是尊重幼儿，相信幼儿，鼓励幼儿，通过不断肯定、不断强化，让受教育者扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心，帮助孩子获得自我价值感，发展自尊、自信，最大程度的激发孩子的潜能。
(二)完善了课题的实施方案。
首先，成立了课题研究小组，明确课题研究小组中各个成员的分工。
其次，明确课题研究的指导思想、实施方法和研究成果形式。
我们开展这一研究的指导思想，一是：赏识教育。赏识教育理论告诉我们，赏识教育符合孩子的心理发展特征，能够激发学生潜力，能够满足学生内心深处的需求。这样培养出来的学生更能经受挫折，而不是温室中的花朵。能够培养学生的自信，帮助学生克服自卑。孩子是环境之子，营造宽松和谐的环境以满足孩子内在无形生命的需求。
研究的方法为：调查法、观察法、实验法、个案追踪法、强化法、表现记录法。
研究的成果形式为：采取实验调查报告、研讨会、教学论文等形式展现二、仿效马斯洛的"需要层次"理论。
马斯洛的"需要层次"理论告诉我们，人类除了最基本的生理、安全需要外，更高层次的需求就是对尊重的需求，希望得到他人的肯定和赞赏，得到社会的肯定性评价。赏识教育在把做人的权利还给幼儿的同时，把做人的责任也让他承担起来，也就是让孩子无形的生命升华的同时，他们有形的生命也经得起风雨的磨难。赏识是成功的良方，最大限度开发幼儿潜能的法宝，是融洽师幼的感情，创建和谐氛围，提高幼儿综合素质的有效途径。教育者以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒的心态和思维方式对被教育者实施教育，并且在教育的过程中，紧紧抓住被教育者所要发展方向上表现出来的优点，进步给予客观公正的肯定和赏识，让星星之火成燎原之势，让被教育者在"我能行"、"我是好孩子"的感觉中走向成功。
课题组成员同时进一步明确我们开展研究的目的就是努力把赏识教育应用到课堂，争取让每个孩子充满自信、自尊、自力，乐观好学，最终学有所成。
三、重审课题研究的意义。
赏识教育有利于幼儿克服自卑心理，增强自信心。赏识教育有利于融洽师幼的感情，缩短师幼之间的距离。赏识教育有利于形成团结向上的班风。赏识教育有利于提高幼儿的综合素质，赏识导致成功，这里的"成功"是能让幼儿最大程度的发挥自己潜能，最大程度的领受愉悦，最大限度的感受自身价值的存在四、在课题研究过程中，我们主要做了以下工作：
1、从思想上树立赏识意识。只有用一种赏识的眼光去发现幼儿的优点，这样你才会喜欢他们，慢慢地，幼儿才会喜欢你。
2、从行为上进行赏识活动。第一是情感激励。与幼儿建立真挚的感情，真心帮助、关爱他们。第二是成功激励。让大多数幼儿一日生活活动中，都享受到成功的快乐。每个人都渴望成功，都渴望肯定，这会增加他们的自信，进而获得更大的成功。
3、赞美激励。赞美的力量是巨大的，尤其是对于性格内向的幼儿。发现幼儿的优点于长处，尊重幼儿的差异，对幼儿的闪光点及时有效地予以鼓励和赞扬。
五、具体措施1、课题组成员讨论并制定每一学期赏识教育工作计划、活动方案。
2、进行赏识教育理论学习，树立赏识意识，建立赏识氛围3、在班级教学及一日生活中渗透赏识教育;4、在班级管理实施赏识教育，并准备相应的物质条件。
5、教师设计个案记录及分析，记录幼儿课内与课外的变化，赏识前后的变化6书写各种类型的赏识赏识教育评价效果材料，对本班幼儿考核评价。
六、课题研究的主要问题在研究的过程中，我们发现赏识教育不是阶段性的，不可能立马见效，赏识需要真心诚意，需要平等尊重，否则很多时候还会给幼儿一种"狼外婆"的感受。对赏识的具体情景不能有效把握，滥用赏识也会导致对幼儿的放纵。我们要研究什么样的赏识是真正有效的赏识，要给幼儿的是一种放松而不放纵，紧致而不紧张的感觉。起到放风筝的效果，让他自由的飞翔却不会迷失方向。
七、下一步研究计划根据第一阶段制定的操作方法进行资料搜集、课题研究和课题实践。
1、认真学习《幼儿园教育指导纲要》，贯彻纲要精神，在幼儿一日生活中，学习活动中，游戏过程中对幼儿进行个案赏识教育。
2、加强理论学习，用理论来指导实践、指导教学。
3、有计划的进行赏识教育活动，保证实验时间。
4、组织课题组成员交流课题研究经验、方法。
2012年8月份语言目标
1.能说完整的话，能用完整的句子讲述图片内容。
2.尝试讲述简单的小故事。
3.学认16个生字。
4.复习学过的生字。
2012年9月份语言目标
1.学会欣赏诗歌，对诗歌感兴趣。
2.理解故事内容，并初步能用自己的话讲简单的故事。
3.知道看书能一页一页的翻书，不撕书、不卷书、不争抢，不乱扔书。
4.学认16个生字，并复习学过的生字。
2012年10月份语言目标
1.乐意听别人说话，知道听别人说话时要保持安静。
2.能用自己的话说出故事的主要情节。
3.学认16个生字，并复习学过的生字。
2012年11月份语言目标
1.能够仿编诗歌。
2.知道在集体面前要大声说话，不喊着说，个别交流时音量要适当。
3.对朗诵诗歌感兴趣。
4.学认16个字并复习学过的生字。
2012年12月份语言目标
1.能够读出一些书的书名，指读一些书的内容。
2.能够仿编诗歌。
3.能用完整的句子讲述个人经历或图片内容。
4.学认8个字并复习学过的生字。
2013年1月份语言目标
1.不打断别人说话，不随便插话。
2.学认8个字并习学过的生字。
3.初步有感情的朗诵诗歌。
2012年8月份语言目标
1.能说完整的话，能用完整的句子讲述图片内容。
2.尝试讲述简单的小故事。
3.学认16个生字。
4.复习学过的生字。
2012年9月份语言目标
1.学会欣赏诗歌，对诗歌感兴趣。
2.理解故事内容，并初步能用自己的话讲简单的故事。
3.知道看书能一页一页的翻书，不撕书、不卷书、不争抢，不乱扔书。
4.学认16个生字，并复习学过的生字。
2012年10月份语言目标
1.乐意听别人说话，知道听别人说话时要保持安静。
2.能用自己的话说出故事的主要情节。
3.学认16个生字，并复习学过的生字。
2012年11月份语言目标
1.能够仿编诗歌。
2.知道在集体面前要大声说话，不喊着说，个别交流时音量要适当。
3.对朗诵诗歌感兴趣。
4.学认16个字并复习学过的生字。
2012年12月份语言目标
1.能够读出一些书的书名，指读一些书的内容。
2.能够仿编诗歌。
3.能用完整的句子讲述个人经历或图片内容。
4.学认8个字并复习学过的生字。
2013年1月份语言目标
1.不打断别人说话，不随便插话。
2.学认8个字并习学过的生字。
3.初步有感情的朗诵诗歌。
2012年8月份语言目标
1.能说完整的话，能用完整的句子讲述图片内容。
2.尝试讲述简单的小故事。
3.学认16个生字。
4.复习学过的生字。
2012年9月份语言目标
1.学会欣赏诗歌，对诗歌感兴趣。
2.理解故事内容，并初步能用自己的话讲简单的故事。
3.知道看书能一页一页的翻书，不撕书、不卷书、不争抢，不乱扔书。
4.学认16个生字，并复习学过的生字。
2012年10月份语言目标
1.乐意听别人说话，知道听别人说话时要保持安静。
2.能用自己的话说出故事的主要情节。
3.学认16个生字，并复习学过的生字。
2012年11月份语言目标
1.能够仿编诗歌。
2.知道在集体面前要大声说话，不喊着说，个别交流时音量要适当。
3.对朗诵诗歌感兴趣。
4.学认16个字并复习学过的生字。
2012年12月份语言目标
1.能够读出一些书的书名，指读一些书的内容。
2.能够仿编诗歌。
3.能用完整的句子讲述个人经历或图片内容。
4.学认8个字并复习学过的生字。
2013年1月份语言目标
1.不打断别人说话，不随便插话。
2.学认8个字并习学过的生字。
3.初步有感情的朗诵诗歌。
2012年8月份语言目标
1.能说完整的话，能用完整的句子讲述图片内容。
2.尝试讲述简单的小故事。
3.学认16个生字。
4.复习学过的生字。
2012年9月份语言目标
1.学会欣赏诗歌，对诗歌感兴趣。
2.理解故事内容，并初步能用自己的话讲简单的故事。
3.知道看书能一页一页的翻书，不撕书、不卷书、不争抢，不乱扔书。
4.学认16个生字，并复习学过的生字。
2012年10月份语言目标
1.乐意听别人说话，知道听别人说话时要保持安静。
2.能用自己的话说出故事的主要情节。
3.学认16个生字，并复习学过的生字。
2012年11月份语言目标
1.能够仿编诗歌。
2.知道在集体面前要大声说话，不喊着说，个别交流时音量要适当。
3.对朗诵诗歌感兴趣。
4.学认16个字并复习学过的生字。
2012年12月份语言目标
1.能够读出一些书的书名，指读一些书的内容。
2.能够仿编诗歌。
3.能用完整的句子讲述个人经历或图片内容。
4.学认8个字并复习学过的生字。
2013年1月份语言目标
1.不打断别人说话，不随便插话。
2.学认8个字并习学过的生字。
3.初步有感情的朗诵诗歌。
2012年8月份语言目标
1.能说完整的话，能用完整的句子讲述图片内容。
2.尝试讲述简单的小故事。
3.学认16个生字。
4.复习学过的生字。
2012年9月份语言目标
1.学会欣赏诗歌，对诗歌感兴趣。
2.理解故事内容，并初步能用自己的话讲简单的故事。
3.知道看书能一页一页的翻书，不撕书、不卷书、不争抢，不乱扔书。
4.学认16个生字，并复习学过的生字。
2012年10月份语言目标
1.乐意听别人说话，知道听别人说话时要保持安静。
2.能用自己的话说出故事的主要情节。
3.学认16个生字，并复习学过的生字。
2012年11月份语言目标
1.能够仿编诗歌。
2.知道在集体面前要大声说话，不喊着说，个别交流时音量要适当。
3.对朗诵诗歌感兴趣。
4.学认16个字并复习学过的生字。
2012年12月份语言目标
1.能够读出一些书的书名，指读一些书的内容。
2.能够仿编诗歌。
3.能用完整的句子讲述个人经历或图片内容。
4.学认8个字并复习学过的生字。
2013年1月份语言目标
1.不打断别人说话，不随便插话。
2.学认8个字并习学过的生字。
3.初步有感情的朗诵诗歌。
2012年8月份语言目标
1.能说完整的话，能用完整的句子讲述图片内容。
2.尝试讲述简单的小故事。
3.学认16个生字。
4.复习学过的生字。
2012年9月份语言目标
1.学会欣赏诗歌，对诗歌感兴趣。
2.理解故事内容，并初步能用自己的话讲简单的故事。
3.知道看书能一页一页的翻书，不撕书、不卷书、不争抢，不乱扔书。
4.学认16个生字，并复习学过的生字。
2012年10月份语言目标
1.乐意听别人说话，知道听别人说话时要保持安静。
2.能用自己的话说出故事的主要情节。
3.学认16个生字，并复习学过的生字。
2012年11月份语言目标
1.能够仿编诗歌。
2.知道在集体面前要大声说话，不喊着说，个别交流时音量要适当。
3.对朗诵诗歌感兴趣。
4.学认16个字并复习学过的生字。
2012年12月份语言目标
1.能够读出一些书的书名，指读一些书的内容。
2.能够仿编诗歌。
3.能用完整的句子讲述个人经历或图片内容。
4.学认8个字并复习学过的生字。
2013年1月份语言目标
1.不打断别人说话，不随便插话。
2.学认8个字并习学过的生字。
3.初步有感情的朗诵诗歌。
2012年8月份语言目标
1.能说完整的话，能用完整的句子讲述图片内容。
2.尝试讲述简单的小故事。
3.学认16个生字。
4.复习学过的生字。
2012年9月份语言目标
1.学会欣赏诗歌，对诗歌感兴趣。
2.理解故事内容，并初步能用自己的话讲简单的故事。
3.知道看书能一页一页的翻书，不撕书、不卷书、不争抢，不乱扔书。
4.学认16个生字，并复习学过的生字。
2012年10月份语言目标
1.乐意听别人说话，知道听别人说话时要保持安静。
2.能用自己的话说出故事的主要情节。
3.学认16个生字，并复习学过的生字。
2012年11月份语言目标
1.能够仿编诗歌。
2.知道在集体面前要大声说话，不喊着说，个别交流时音量要适当。
3.对朗诵诗歌感兴趣。
4.学认16个字并复习学过的生字。
2012年12月份语言目标
1.能够读出一些书的书名，指读一些书的内容。
2.能够仿编诗歌。
3.能用完整的句子讲述个人经历或图片内容。
4.学认8个字并复习学过的生字。
2013年1月份语言目标
1.不打断别人说话，不随便插话。
2.学认8个字并习学过的生字。
3.初步有感情的朗诵诗歌。
2012年下学期语言目标
1.倾听
(1)乐意听别人说话，知道听别人说话时要保持安静，不打断别人说话，不随便插话。
2.表达
(1)知道在集体面前要大声说话，不喊着说，在个别交流时音量要适当。
(2)能说完整的话，能用完整的句子讲述个人经历或图片内容。
(3)学会正确发声。
3.阅读
(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣;能够读出一些书的书名，能指读一些书的内容。
(2)知道看完一本书再取另一本书，能一页一页的翻书，不撕书、不卷书、不争抢，不乱扔书。
(3)懂得看书要保持正确的姿势和一定的距离。
(4)理解故事内容，并能用自己的话说出故事主要情节。
(5)能够仿编诗歌。
(6)学会欣赏诗歌，对朗诵诗歌感兴趣。
4.识字
(1)认识70个字并熟练掌握(小学课本里选择)
(2)巩固复习所有学过的生字。
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