《9.从百草园到三味书屋》学案

这是《9.从百草园到三味书屋》学案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　【导读】

　　今日百草园

　　今日三味书屋

　　考察“鲁迅故里”的感叹

　　浙江绍兴的“鲁迅故里”主要是三个景点：鲁迅故居(包括百草园)、三味书屋、鲁迅纪念馆。暑假时，这里每天人山人海，门票130元。张老师不到5点起床，好不容易才拍到这几张没有游人的照片。人们来游览大多是因为《从百草园到三味书屋》一文——它的影响实在是太大了!魅力也实在太强了!

　　一.预习课文，整体理解

　　1.填空

　　①鲁迅原名　　　，浙江　　　市人，是我国现代著名的　　　、　　　、　　　。

　　②本文选自《　　　　　　》，是一篇回忆童年生活的 。

　　2.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目可以看出，本文大致分为两部分:百草园、三味书屋。分别找出写“百草园”和“三味书屋”两部分的起止语句，以及中间的过渡段。

　　百草园：

　　过渡段：

　　三味书屋：

　　3. “百草园” 一段，又可分为以下4个层次：

　　① ②

　　③ ④

　　4.在课本上划出生字词并注音释义。

　　5.提出你的问题。

　　二，阅读百草园部分

　　朗读：

　　我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。

　　1.这一段有一个词，不但是全段的中心，还是前半部分的中心——整个关于“百草园”的文字，全部围绕这个词来写。这个词是： 。

　　其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。

　　2.你发现问题了吗?——“似乎”和“确凿”是矛盾的(不过这个问题可以留待最后探究)。

　　3.朗读第二自然段，注音：

　　斑蝥 攒成

　　4.第二自然段描写事物又生动又形象。请按课文填空，体会这一点。

　　不必说 菜畦， 石井栏， 皂荚树， 桑椹;也不必说鸣蝉在这里 ， 的黄蜂伏在菜花上， 的叫天子忽然从草间直 向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里 ，蟋蟀们在这里 ，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有班蟊，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤 ，木莲有莲房一般的果实，何首乌有 的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了更可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，色味都比桑椹要好得远。

　　轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。

　　5. “窜”字改成“飞”可以吗?为什么?

　　6. “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”是_______的修辞方法。这样写，洋溢着对虫儿们的_______之情，是童年生活的美好记忆。

　　7.描写百草园的自然景物，作者是从下面四个方面来写的，请分别举出例子，体会作者语言的生动和准确。

　　颜色：

　　声音：

　　形状：

　　姿态：

　　8.作者用“不必说……也不必说……单是……”的句式，是想强调什么意思?

　　9.有同学评本段：

　　鲁迅所说的“乐园”只是一座“荒园”而已!他自己也说“确凿只有一些野草”，怎么能说是“乐园”呢?菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚……很普通嘛!黄蜂、蜈蚣都是毒虫，让人害怕!斑蝥，就是放屁虫么，煞风景!哪里有什么“无限的趣味”?

　　对此，你怎样评价?

　　阅读“美女蛇”一段

　　1.这段文字在全文中的作用是：　　　　　　　　 　　　。

　　2.有同学评本段：

　　美女蛇的故事很不科学，很不可信么!世上怎么会有“美女蛇”呢?老和尚怎么能从人脸上看出“妖气”呢?“飞蜈蚣”怎么能有那样神奇的魔力呢?

　　“结末的教训”也很荒谬么——倘有陌生的声音叫你的名字，你万不可答应他。地地道道的歪理!

　　鲁迅也很傻么——不但相信这瞎编的故事，还极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣，但直到现在，还没有得到……智商太低了!

　　对此，你怎样认为?

　　3.朗读指导：这样富有儿童情趣的段落，一定要读熟和表情朗读，要读出其中情趣，要注意语气表情。特别是下面一段：

　　“到半夜，果然来了，沙沙沙!门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢?后来，老和尚说……”

　　阅读“雪地捕鸟”

　　1.朗读：冬天的百草园比较的无味……将绳子一拉，便罩住了。

　　2.给下列生字注音： 罕 秕 系

　　3.这一段动作具体、真切、生动。请按课文填动词。

　　“开一块雪，露出地面，用一枝短棒　　起一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上　 一条长绳，人远远地　　着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一　　，便　　住了。”

　　4.再次朗读品味.

　　三、阅读过渡段

　　1.朗读：我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……Ade，我的覆盆子们和木莲们!

　　2.从结构上看，这段文字起什么作用?

　　3.“还是全城中称为最严厉的书塾”，“称为”可以删除吗?为什么?

　　也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……

　　4.三个“也许是……”表现什么心理?

　　提示：这里作者又把自己写得很“傻”。

　　Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!

　　5.为什么在蟋蟀和覆盆子前面加上“我的”，在后面加上“们”?

　　6、“Ade”是什么意思?为什么要用德文?

　　7、小结：这一段流露了对百草园和三味书屋怎样的感情?

　　四，阅读“三味书屋”部分

　　【指导】本段学习方法

　　1.把课文读熟;自学生字词。

　　2.本练习只点拨两个重点难点段落：①学生的读书， ②先生的读书。其余内容由同学们自己质疑，自己研讨，主动学习。

　　学生的读书

　　1.朗读：三味书屋后面也有一个园……有念厥土下上上错厥贡苞茅橘柚的……

　　2.读准下列字音(注音)：

　　人都到那里去了 蝉蜕 狗窦大开 厥土 苞茅橘柚

　　3.下列古语出自什么书?请给它们断句(加标点)。

　　① 仁远乎哉我欲仁斯仁至矣——

　　② 笑人齿缺曰狗窦大开——

　　③ 上九潜龙勿用——

　　④ 厥土下上上错厥贡苞茅橘柚——

　　3.作者为什么不给这几个句子加上标点?——其中有奥秘，有艺术。

　　4.请你想象并模仿学生读书的情景。

　　先生的读书

　　1.朗读：先生自己也念书。……向后拗过去，拗过去。

　　2.给下列汉字注音：

　　倜傥 叵 拗

　　3.先生读的文章出自一篇赋，原文如下：

　　铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊;金叵罗，颠倒淋漓，千杯未醉。

　　但先生读时加了三个语气词、两个波浪号：

　　铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～～;金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～～

　　这是为什么?文中的波浪线又是怎么回事?——其中更有奥秘，更有艺术。

　　4.请你想象并模仿书屋先生的语气、神态读上面这段话。

　　五、归纳 积累

　　1.下面的字容易读错，请你读一读。(此外还有吗?)

　　确凿　菜畦 斑蝥 攒　豁 收敛 脑髓 陌生 罕至　宿儒 蝉蜕 锡箔 叵箩 东方朔 系一条绳 倜傥 厥土　鼎沸 拗过去 狗窦 苞茅橘柚

　　2.下面的字容易写错，请你写一写。(此外还有吗?)

　　攒 拗 确凿 菜畦 轻捷　蟋蟀 臃肿 脑髓 书塾 博学 人迹罕至 人声鼎沸

　　3.下列词语需要解释。

　　确凿

　　轻捷

　　无从

　　方正

　　质朴

　　消释

　　宿儒

　　倜傥

　　高枕而卧

　　人迹罕至

　　攒

　　人声鼎沸

　　拗

　　4.三味书屋的先生是一位学问渊博的老者，鲁迅对他的看法是什么?请选择：

　　他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。

　　‚他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。

　　ƒ他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。

　　④他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。

　　5.这篇文章表现了作者怎样的思想感情?请选择：

　　① 用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。

　　② 用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

　　③ 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代的生活况味，表现儿童对自然的好奇，对知识的追求，以及天真、幼稚的心理。

　　6.勾画出写三味书屋先生的内容。说一说：先生是个怎样的人?

　　提示：这实际上是口头作文，请列好提纲，进行说话练习。

　　7.仿写：不必说……也不必说……单是……

　　【提示】开头可以是：

　　我们班有许多特色人物……

　　我们家养了许多花……

　　我们的学校……

　　我的家乡……

　　我的电脑……

　　8.仿写“捕鸟”(写一种活动，动作描写要具体生动)。

　　例如：炒菜　做标本　猫捉老鼠 摄影　打篮球　蚂蚁搬家……

　　六、深入探究 自主创造

　　“其中似乎确凿只有一些野草……”

　　1. “似乎”和“确凿”矛盾吗?

　　【提示】对此，许多教辅资料都这样解释：

　　这句话是用成人的眼光来看的。“确凿只有”断定其中不会有什么动人之处;“似乎”又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。

　　你觉得这样解释对吗?为什么?

　　2.以上只是课本和老师安排的任务，此外你还有什么问题、见解?特别是“三味书屋”一段，老师只是点拨了两个重点难点，好多问题留待同学们自己提出和解决。

　　【提示】一位教育专家指出：中国的学生只注意听老师讲，结果全像一个车床制作的标准件;而美国学生特别注意自己探究，总想证明自己比教授高明。结果中国人没人能获得诺贝尔奖，而美国人有一大批。

　　爱因斯坦：想象力比知识重要，提出问题比解决问题重要。

　　请你提出自己的问题，发表自己的见解。还可以网上讨论与探究。