日期:2022-06-13
这是《老王》课题教学设计,是优秀的教学案例文章,供老师家长们参考学习。
教学目标:
1、积累词语,理解课文内容,揣摩重点语句含义,体会作者遣词造句的匠心。
2、理解课文如何细致刻画人物形象,把握老王性格特点。
3、关爱生活中的不幸者,体味作者善良、博大,及平等观念和人道主义精神。
重点难点:
1、全面把握课文,领会作者与人物的思想感情。激发学生的同情心和爱心。
2、会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。
教学课时:两课时
教学内容:
一、基础知识积累:
1、词语积累:
惶恐 肿胀 荒僻 凑合 镶嵌 捉摸 侮辱 滞笨 塌败 取缔 失群落伍
伛yǔ着(伛偻) 翳yì(阴翳) 骷髅kūlóu攥着zuàn愧怍kuìzuò
2、词语解释:
1-体悟:体验和领会。 2-失群:(人或动物)离开集体。
3-惶恐:惊慌害怕。 4-落伍:比喻人或事物跟不上时代。
5-荒僻:荒凉偏僻。 6-主顾:顾客。
7-欣然:愉快地。 8-扶病:带着病(做某件事)。
9-取缔:明令取消或禁止。 10-镶嵌:把一物体嵌入另一物体内。
11-愧怍:惭愧。 12-抱歉:心中不安,觉得对不住别人。
13-追忆:回忆。 14-捉摸:猜测,预料。
3、作者简介
杨绛,(1911-2016)原名杨季康,江苏无锡人。作家、戏剧家、文学翻译家。主要译著有《堂•吉诃德》,散文集《干校六记》《将饮茶》等,长篇小说《洗澡》。丈夫钱钟书。
二、课文内容结构:
第一部分(1-4):写老王的基本情况(逻辑顺序)——“苦”
A、从事职业:靠蹬三轮活命;后三轮被取缔,生计窘迫凑合着打发日子(谋生困难)
B、个人生活:打了一辈子光棍(孤苦伶仃)
C、生理缺陷:眼睛不好,瞎了一只眼(身体缺陷)
D、居住条件: 住在荒僻的小胡同,塌败的小屋(破落塌败)
第二部分(5-末):回忆与老王交往几个片段(时间顺序)“善”
A、愿意给我们送冰块,车费减半。
B、送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。
C、“文革”时期三轮被取缔,他的生计越来越困难。
D、去逝前一天硬撑着身子给“我”送香油、鸡蛋。
中心思想:
A、本文通过对老王生活的琐碎片段的记叙,表达出应以平等和人道主义思想尊重和关心弱者,关注弱者疾苦,维护社会成员的基本权利的思想感情。
B、通过写作者与车夫老王的交往,反映了车夫艰难困苦的生活,以及他善良厚道的品格,含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。
三、相关问题解答:
1、介绍老王基本情况是按什么顺序写的?
按逻辑顺序安排的。一是职业,这是老王的谋生手段;二是生理缺陷,说明老王谋生困难;三是居住条件,这是前两点的结果,收入少,当然生活苦。
2、老问的苦表现在哪里?(见课文内容——略)
3、老王是一个是什么样的人?
既“苦”又“善”的人。(“苦”见前文)
事件一:送冰--突出老王的忠厚与老实;事件二:看病--突出老王的善良与憨厚;
事件三:丢车--突出老王的生计与不幸;事件四:送物--突出老王的善良与命运;
4、本文的线索是什么?(我与老王的交往为线索)
5、理解词语和相关句子等
“他面如死灰,两只眼上都结着一层,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。”这句话属于什么描写,说明了什么?
答;肖像描写,表现老王久病之后的干瘦、脱形。(比喻手法。其作用是该句借僵尸、骷髅外表的恐怖、、干枯形象以及不经打的特点,形象而贴切地写出了老王因病痛的折磨而变得外表恐怖、干瘦和衰弱的特点。)
“我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。”老王送来的鸡蛋再多,总也有个数量,为什么说多得数不清?
答:“千里送鹅毛,礼轻情谊重”。作者记住的不是老王所送鸡蛋的多寡,而是其中蕴含的沉甸甸的情谊。这份情谊无法用冷冰冰的数字表示。
我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”“强笑”是什么意思,我为什么要强笑?
答:勉强的笑,对老王送我们东西感到于心不安,也为老王的善良和不幸感到凄怆与高兴,故而欲笑又笑不出,只能“强笑”。
“他赶忙止住我说:“我不是要钱。””为什么又“站着等我”。
答:“赶忙止住”是出于老王真心,“站着等”是为我的话,是在领受谢意。
从文章中的哪些地方可以看出“他”送香油和鸡蛋给“我们”是为了表示“感谢”的?
答:他送我们的意思表达得很明白,并说“不要钱”,送的第二天便就死去了。
“那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。”这句话用了什么修辞,作者为什么要用这种修辞?
答:夸张。再次强化老王临终前的形象,表现他生活上的苦境,表现他人性上的善良。
摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。你认为我是如何领受他的谢意的?
答:很诚实地给他钱,并注意他的尊严。我只说“免得托人捎了”。
对结尾一句话,你是怎么理解的?
答:一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们也过上好日子,帮助改善他们的处境。作者回想起来,对老王的关爱还很不够,所以感到“愧怍”。
作业部署:
1、体会老王是一个什么样的人?
2、体会作者创作这篇小短文的目的?
3、体会作者材料的安排?
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