《蒲公英》一课教学反思

这是《蒲公英》一课教学反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　今天上午第一课时，我完成了本学期的一个看来最难的任务——在教研组上一节公开课。

　　课前，也算潜心钻研了教材，静心设计了教案，并专心上了课。上完课后，总有那么些不自在，说不出来道不明白的，课肯定上得不如人意，那么问题出在哪里呢?我真的找不到出路。后来，姚校长的一席话，让我茅塞顿开。现在，把他的经验之谈，当成我的自我体会吧。

　　首先，姚校长非常客气的肯定了我的认真态度，说我设计得不错。只是很多设计，都如蜻蜓点水一般，点到为止，有隔靴挠痒之嫌。

　　缺点一：“嘱咐”一词设计不错，但是，没有用上文本。我只是让学生说说，早上，家人会嘱咐你什么，目的是指导学生完成造句。其实，这个地方是训练学生口语交际的一个着力点。要求学生学着太阳公公的样子说，把自己的身份换到家人的角度，把家人的话重复出来。有些小朋友很善于模仿，这样一样，肯定能把气氛活跃了。——下节课我试了试，效果真的不错。

　　缺点二：问题比较繁琐，应该抓住主要的问题来统领全文。学完第四小结后，直接以一个问题“他们为什么会有这样不同的结果?我们一起到文中找一找吧。”然后把第二、三自然段学完。而我的设计明显有拖着学生走的目的，显得生硬死板。

　　缺点三：在设计劝说小蒲公英的种子的说话训练时，感觉非常乱。提供给孩子们的词语太过繁琐，反而限制了他们发挥的余地。在设计时，应该给他们比较适合的内容，实他们能较轻松地拾阶而上。因为我设计的错误性，使孩子们在完成这个训练时，困难重重。经姚校长这么一说，我下节课重新用这种形式再让他们试试，很多同学都能说得很好。于是，我要求他们当成小练笔记录了下来。

　　在以后的教学设计中，我一定多注意，往文章深出走一点，往设计深处挖一点，往学生心处靠一点，争取有所进步。