《雪儿》反思

这是《雪儿》反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　我轻轻抚摸雪儿的头，说：“雪儿，你去吧!蓝天才是你施展本领的地方!”雪儿的眼眶里闪动着泪花，咕咕直叫，似乎在说：谢谢你!谢谢你把我的伤养好了。我也祝愿你的腿快点好起来，早日返回校园!我把雪儿轻轻捧起，雪儿看看我，拍拍翅膀，咕咕地叫着，好像对我说：“再见，我还会回来看你的!”然后，它便飞上了天空。望着雪儿渐渐远去的影子，我默默地想：雪儿你不要忘记我呀!我忍住泪，转过头回屋了。

　　简评：能够根据上下文展开想象，把“我”和雪儿分别时双方的动作语言及心理活动写得合理而且具体。

　　告别时，我很难过。我对雪儿说：“你送完信了，一定要回来看我呀。”雪儿扇了扇翅膀，好像在对我说：“小主人，放心吧，我一定会回来的，相信总有一天，你的伤会好起来的。”我对雪儿说：“你回来的时候，我一定还会带你玩。”雪儿似乎听懂了我的话，围着我直打转，似乎在说：“小主人，我虽然想飞向大自然的怀抱，可我舍不得你啊。”突然天空中传来一阵咕咕咕的声音，我抬头一看，原来是雪儿的同伴在呼唤它呢?是啊，雪儿是一只信鸽，它跟我在一起不等于是失业了吗?我望着它，说：“雪儿，你去吧，大自然才是你的家。”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，然后展开双翅飞走了。

　　——陶佳欣

　　在阳台上，我把雪儿轻轻捧起，说：“雪儿，你去吧，你还没完成你的使命呢。”雪儿用它那金黄的眼珠望着我，似乎在说：“谢谢你对我的照顾，我以后会再来的。”我轻轻抚摸着雪儿的头说：“你不用担心，你的伤好了，我的伤也会很快好起来的。”终于，雪儿拍打着翅膀，飞向蓝天。看着它渐渐远去的身影，我在心里默默地说：“雪儿，我们永远都是好朋友。”

　　——马金涛

　　雪儿又飞回阳台，我把雪儿轻轻捧起，望着它那金黄的眼珠说：“雪儿，我们就要分开了，谢谢你这段时间陪我，让我不再孤独。”雪儿用它那可爱的小嘴啄了一下我的手，似乎在说：“小女孩，谢谢你把我的伤治好。”我含着眼泪摸了摸雪儿的头，把雪儿放飞了。当它飞走的时候，我忍不住大声地说：“雪儿，你一定要回来看我，我会想你的。”雪儿飞远了，我站在阳台前失声痛哭起来。 ——杨晓路

　　在阳台上，我把雪儿轻轻捧起，说：“雪儿，我真不想和你分开，你走了我就没有伴了。”雪儿用它那金黄的眼珠望着我，似乎在说：“谢谢你的照顾，有空我一定回来看你的。”我轻轻抚摸着雪儿的头说：“那好，你去吧，我等你回来。”终于，雪儿拍打着翅膀，飞向蓝天。看着它渐渐远去的背影，我在心里默默地说：“雪儿，希望你每天都来陪我。”

　　——顾梦佳

　　在阳台上，我把雪儿轻轻捧起，说：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”雪儿用它那金黄的眼珠望着我，它在阳台上转着圈咕咕直叫，好像在说：“小女孩，我受伤的这一段时间是你照顾了我，还带我去看风景，看白云，你对我真好，我真舍不得离开你。”我对雪儿说：“我也舍不得离开你，但你毕竟要为人们送信的呀!有空要来看我哦。”雪儿似乎听懂了我的话，向蓝天飞去·····——王蕴

　　我和雪儿告别时，它对我咕咕的叫，好像在说：“我的伤已经好了，你的伤肯定也会好的。”我对雪儿说：“雪儿，我不会忘记你的，你要记住，这儿就是你的家，你随时可以回来。”

　　——金忆

　　雪儿的伤终于好了，它飞上了天空，在蓝天上自由飞翔。一会儿雪儿又飞回阳台。我把雪儿轻轻捧起，说：“雪儿，你还会回来看我吗?”雪儿用它那金黄的眼珠望着我，似乎在说：“我会的，而且还要把我的伙伴也带来。”我轻轻地抚摸着雪儿的头说，说：“你这一走我不知道什么时候才能再见到你。”雪儿拍打着翅膀飞向蓝天。望着它渐渐远去的身影，我在心里默默地说：“雪儿，我多么希望时间能倒流，让我永远照顾你啊。” ——梁亭

　　1 终于有一天，雪儿的伤已经完全恢复了，我们也该分别了。早上，我轻轻地捧起雪儿，恋恋不舍地松开了手，雪儿望望我，似乎在说：“主人，我一定会天天为你祝福，想念你的。”雪儿飞向了蓝天，还不停地把头回过来，直到看不见为止。我看见雪儿渐渐消失的踪影，心里默默地说：“雪儿，你去吧，蓝天才是你自由飞翔的地方，才是你的美好家园。请你不要忘记我，相信我们有缘还会再见的。”

　　2. 我把雪儿轻轻捧起，雪儿展开双翅飞了起来，渐渐地消失在蓝天之中。我闭上眼睛默默地为雪儿祈祷，祝它一路平安，早日回到主人的身边。不知不觉中，我睁开眼睛，忽然发现雪儿在院子里转圈，于是，我伸出双手，雪儿慢慢地落在我手上，仿佛又回到我和雪儿一起在阳台上看蓝天，看那飘飘悠悠的白云。我从屋里拿出玉米、黄豆，给它吃，雪儿盯着我咕咕地叫着，仿佛对我说：”谢谢你在我受伤的时候收养我，照顾我，使我得以早日康复。“

　　我差点哭出声来，但是我知道，蓝天才是雪儿施展本领的地方。我把雪儿抛向蓝天，雪儿望着我，似乎对我说：”下次我一定会来看你的。“然后，雪儿依依不舍地向蓝天飞去，消失在蓝天之上。

　　3. 终于有一天,雪儿展翅飞起来了,我喃喃地对雪儿说"你的伤已经好了,可以重返蓝天了,蓝天才是你的家,白云才是你的伴,你飞走吧."雪儿好像听懂了似的,只见它展翅冲向蓝天,时而在空中盘旋,时而在咕咕直叫,时而俯冲下来,又飞回到我的肩膀上,望着我说:谢谢你小主人对我的细心照料,我不会忘记你对我的恩情,"我感动地说"不用客气,鸟类和人类本来就是好朋友,你为人类传递信息,我应该照顾你,雪儿含着泪,深情的说:"小主人,祝你早日康复,快乐生活,快乐学习."我眼含泪水说"祝你搏击风云,勇往直前."雪儿拍拍翅膀,依依不舍地飞走了.

　　附：

　　《雪儿》一课讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到让它飞上蓝天的事，表现了“我”爱护鸟类的美好感情，也流露了“我”对自由生活的的热爱和向往。

　　课文后面有这样一道练习题：默读第五自然段，联系上下文，展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时的情景。

　　[课文第五自然段]

　　雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。

　　难道课文最后一段不是一个告别情景的描写吗?有语言、动作、神态的描写已经感受到人鸟之间的恋恋不舍，还要孩子们写什么样的告别情景?

　　我认为：这道课后题说法不合适!

　　我觉得文中要求背诵的第四、五自然段已经具体、生动地描写了我与雪儿告别的情景，此时再让学生练笔，学生已无太多想象的空间了。值得研究的是“雪儿望望我”这个动作所包含的内容，作者写道“似乎在向我祝福”，我在教学时启发学生想象，“雪儿在向我祝福什么?”“雪儿临别时的这一望也许不仅仅是祝福，还可能是什么?”这两个问题激发了学生的思维积极性，使他们产生了合理的猜想，如有的说“雪儿祝我早日康复!”“雪儿祝我的腿伤快点好，可以像它一样到外面的世界去。”有的说“除了祝福，雪儿还可能在向我道谢，谢谢我这么多天对它的照顾。”“雪儿也许对我依依不舍，因为相处这么多天，他们已经建立了深厚的友谊。”这么一想象，补充了文中的留白，深化了主旨。

　　我想在教学时还可以这样引导学生想像，雪儿在告别时对“我”“咕咕直叫”，它会对“我”说些什么呢?相信学生的思维会很广，可能有的会说：愿你早日康复，飞上蓝天跟我们一起游玩!有的会说：祝你早日成才!还有的会说：我还会回来看你的!……

　　我想此题设计的本意可能也在于此!只要能锻炼了学生的思维，延伸了课堂教学，也就达到目的了!