《普罗米修斯盗火》教学教案

这是《普罗米修斯盗火》教学教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　【教材分析】

　　《普罗米修斯盗火》(苏教版第七册)一文是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。

　　教学要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会10个生字，认识5个二类字，理解本课的生字词和新词。

　　3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。

　　【教学重点】

　　1、理解课文2至4小节，感受普罗米修斯盗火为人类带来的快乐，以及普罗米修斯的勇敢和机智。

　　2、根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。

　　【教学难点】

　　1、通过想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来，提高学生的能力。

　　2、有感情地复述课文。

　　教学时间：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。

　　板书课题。

　　齐读课题。同学们读了课题有什么疑问?(普罗米修斯为什么盗火?怎样盗火?结果怎样?)

　　过渡：同学们要解决大家提出的问题，就得认真读课文。

　　二、初读课文，学习生字词。

　　1、请同学们带着上面的问题自读课文。

　　2、自学生字词。

　　明确自学要求：

　　⑴记住字音(包括田字格上的生字);

　　⑵认清字形;

　　⑶查字典或联系上下文理解词义。

　　3、检查自学效果。

　　⑴交流：你认为哪些字读的时候要注意?

　　⑵指名读，开火车读，齐读。

　　⑶交流：你认为哪些字写的时候要注意?

　　⑷指名板演。

　　⑸指名读生字词所在的句子。

　　⑹交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的?

　　4、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。

　　5、指名分节读课文。

　　指名评议。

　　6、谁来说说课文写了哪些内容?(即大概回答前面的问题)

　　随机板书：无火 盗火 受罚 获救

　　7、根据板书练习给课文分段。

　　8、每一组读一段课文。

　　三、检测。

　　1、比一比，再组词。

　　霆()折()壮()磨()崖()壁()

　　挺()析()状()摩()涯()辟()

　　2、照样子，写词语。

　　例：轰隆隆　　(　　　)　　(　　　)　　(　　　)

　　第二课时

　　一、寻找矛盾点，激发学习兴趣

　　1、复习：课文是按什么顺序写了哪几部分的内容?(全班交流评议，师相机板书)

　　2、齐读课题，“盗”是什么意思，见到“盗、偷”字，你心中产生什么样的情感?

　　过渡：普罗米修斯是不是这样卑鄙的小人呢?今天我们来读课文，用课文中的语言来告诉大家，普罗米修斯到底是个怎么的神?(学生读文交流)

　　二、品读文字，交流感悟

　　A、学习第一部分。

　　1、自由读。

　　2、你读懂了什么?

　　3、讨论：如果将“没有……只好……”换成“没有……就……”行不行?为什么?(板书：没有……只好……)

　　4、用“没有……只好……”造句。

　　5、这一节最后用了省略号，你能将省略的内容也用“没有……只好……”的句式说出来吗?

　　6、齐读。

　　B、　感悟“富有同情心”。

　　1、从哪儿可以看出普罗米修斯 是一位“极富同情心”人? (学生读文思考后交流)

　　2、引导学生品读“决心”

　　3、指导朗读

　　C、感悟“勇敢而机智”。

　　1、普罗米修斯是怎样盗火的?

　　⑴默读第3节，画出你认为重要的词语。

　　⑵汇报交流，说出你认为重要的原因。

　　(强调“躲”、“悄悄地”的原因)

　　⑶指导朗读。

　　⑷指名读。

　　2、细读第4节。

　　过渡：现在，普罗米修斯已盗取了火种(板书：盗取火种)，那么，他是怎样将火种带到人间的呢?

　　⑴指名读。

　　⑵出示：普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。

　　①齐读。

　　②“小心翼翼”是什么意思?你能用“小心翼翼”说句话吗?

　　③普罗米修斯为什么要“小心翼翼”?从“小心翼翼”，我们可以看出普罗米修斯怎样?

　　⑶火种给人类带来了什么好处?指名读2、3两句。

　　⑷出示：人类文明向前迈进了一大步。

　　①指名读。

　　②没有火，人类的生活和其它动物没有区别，是愚昧的，第1节已经告诉了我们，谁再来说说?

　　指名读第1节“没有……只好……”

　　③有了火，人类可以干什么?指名读第2句。

　　④所以说，(引读)——人类文明向前迈进了一大步。

　　⑤男女生分组读。

　　(男生读第1节的第2句，女生读第4节的第二句，齐读“人类文明向前迈进了一大步”)

　　⑸想象一下，有了火之后，人们欣喜若狂的情景。

　　指名说。

　　⑹如果当时你就是他们中的一个，你会怎样赞美普罗米修斯?

　　⑺指导朗读。

　　(读出怎样的语气)

　　指名读——评议——范读——齐读。

　　D、感悟“不屈愿受苦”。

　　1、设疑：普罗米修斯当初为何不去借，不去向天神宙斯乞讨，而要采用这种不光彩的手段——盗火呢?

　　2、全班交流，引导学生体会宙斯的残暴。

　　3、如此残暴的神会怎样惩罚普罗米修斯呢?谁来读一读第六节?

　　4、 普罗米修斯遭到了宙斯严厉的惩罚，他被锁在高加索山的悬崖上，听一听，他遭到了怎么样的磨难。(播放风声、雨声、鹰叫声。)

　　5、读了这一段，你心中对宙斯有何想法呢?(对宙斯很愤恨)

　　6 、好，就让我们带着这样的情感，朗读第六小节。

　　7 、烈日的曝晒、暴雨的抽打、寒冬的侵袭……普罗米修斯痛苦吗?他后悔了吗?动摇了吗?屈服了吗?此时，你最想对普罗米修斯说些什么呢?

　　8、刚才是感谢。这里多了一份感动。把我们的感动也带进来读吧。(放声自由读五、六自然段)

　　9、普罗米修斯的壮举也感动了希腊大英雄赫剌克勒斯，是他救下了普罗米修斯，请大家认真读课文的七八自然段。(学生读文)

　　三、拓展阅读、赞美“英雄”

　　1、最后普罗米修斯终于获得了自由，你高兴吗?再来看这个“盗”字。这个“盗”还是可耻的行为吗?那他是怎样的一个人呢?(学生交流)

　　2、电脑显示：《普罗米修斯赞歌》，赏读。

　　3、学了课文，你还有什么疑问藏在心中吗?(引导学生搜读希腊神话)

　　四、作业超市

　　1、将故事按一定顺序讲给爸爸妈妈听。

　　2、 想象人们在得到火以后欣喜若狂的场景，并用一段话写下来。

　　3、搜集阅读《希腊神话故事》和中国神话《燧人氏钻木取火》。

　　附、板书设计：

　　没有……只好……

　　偷取火种

　　14　普罗米修斯盗火　　饱受折磨

　　获得自由