《爬山虎的脚》课后反思

这是《爬山虎的脚》课后反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　《爬山虎的脚》这篇课文是一篇精读课文，授课时间为两课时，我今天执教的是第一课时。课时目标是：1、会认会写本课的生字词语，联系上下文理解词语，初步了解课文的主要内容。2、正确、流利地朗读课文，理清课文的层次，学习第二自然段。3、学习作者的观察方法。从总的教学程序来看，我自身感到比较圆满的完成了教学任务，基本达到了预期的教学目标。

　　从教学效果来看，学生们已经掌握了生字新词，理解了课文内容，理清了课文的条理，学习了作者的观察方法。从课堂的活动来看，学生们能够在老师的引导下积极去思考，认真去读书。

　　在整个教学过程中，我始终着眼于学生的“学”。在课堂中的每一个环节中，我始终紧紧抓住学生的学，充分调动了学生的积极性。如：在课前导入这个环节上，我让学生课前搜集有关爬山虎的资料进行交流，意图是让学生自己养成搜集、整理、积累的习惯。虽然本地区的学生搜集资料的范围有限，但我还是训练他们学会自己主动的去获取知识的能力。在识字理解词语中，学习生字本来是很单调枯燥的，在次我为了激起学生们的学习兴趣，我出示词语后，让学生自己去发现难记字的特点，让他们感受自己的发现和成功的乐趣，并利用以前各自学习生字的方法识记生字，联系上下文或查阅工具书理解词语，培养他们自主探究的能力。在突破“理清课文的条理”这一难点中，通过学生默读和小组交流来理清课文叙述顺序。意图是培养学生边读文本边思考并集中注意理解文本内容的习惯。

　　我原来预设在学习爬山虎叶子这一环节中，引导学生在读句子的过程中去学习作者的观察方法记写作顺序。但在写作顺序这点上由于老师没引导好，使之没有落到实处，准备下一节课继续训练。还有课堂评价学生太过于单一，缺乏针对性的语言，有些地方没有激起学生的兴趣。

　　总之，从课堂中的反应，值得我高兴的是学生读书、写字的姿势都以规范。口头表达能力也逐渐上升，他们的课前搜集资料及预习的习惯基本养成，大部分学生都有了自主获取知识的欲望。但在教学中还从在着许多不足之处，望各位老师提出宝贵意见。