小数除法教学反思

这是小数除法教学反思，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

　　寓理于算，已成计算教学的共识，为能加快学生形成算法自动化而不出或少出错，综合“小盒老师”，人教版教材，对西师版数学五上小数除法的书写格式做一个小小的调整，也许就能达到目的。

　　在小数竖式除法中，移动除数的小数点使其成为整数时，原来的小数点要划去，但新的小数点不点出来(隐身)，如果小数除数的整数部分为0，这个0在西师版数学教材中不划去。我们综合“小盒老师”与人教版教材的做法，除数的小数点向右移动变成整数后，到了个位的右边，我们建议将小数点点出来，不让其隐身(其实可以不用再点出来)，之所以建议要点出新的小数点，其意义就在于让学生明白是小数点在移动，而不是直接划去。如果小数除数的整数部分为0，移动小数点位置变成整数后，这个0我们也建议划去，这样可以保证在整数概念上的一致性。

　　现在说被除数，被除数的小数点向右移动相同位数后，如果是整数，我们也建议在个位右边点上小数点，除了让学生明白是小数点在移动外，另一个重要原因是，如果商不是整数，就起到了提示商的小数点的作用，商的小数点不是要与被除数的小数点对齐吗?如果被除数是小于1的，也就是说被除数的整数部分是0，当小数点向右移动后，新数最高位因不能为0，因此也应划去。

　　接下来说余数后面添0继续除的情况。西师版数学教材是在余数后面添0继续除，我们综合“小盒老师”和人教版教材的做法，建议在余数后面添0后，在被除数的对应位置也添0，然后再继续除，其重要意义在于帮助学生理解添的0在什么数位，从而更好地理解余数添0后表示的是多少个0.1，0.01，或0.001…。

　　通过这样的处理，确实对寓理于算，形成算法自动化有帮助。当然，数学不是是一个人就能弄明白的，哪怕是小学数学!!