《电功率》教学教案

这是《电功率》教学教案，是优秀的物理教案文章，供老师家长们参考学习。

　　设计思想

　　通过生活中的实例，以灯泡的不同亮度引导学生观察思考(观察法、分析综合法),创设情境激发学习兴趣。帮助学生建立电功率概念(比值定义方法)，并理解电功率的意义。对一些用电器的功率有所了解。通过实验探究，掌握正确分析电功率的方法，体验科学实验方法与研究的过程。通过学习，知道物理知识与生活中的实际问题是密切联系的。

　　教学

　　目标 知识和技能 1.知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W或kW。

　　2.会用电功率的计算公式P=W / t进行简单的计算。

　　3.会用电功率的概念解释生活中的一些现象。 过程与方法 1.观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。

　　2.通过对生活中实际问题的探讨，加深对电功率概念的理解。

　　3、(科学方法目标)初步认识比值定义方法在建立概念中的应用。

　　说明：在三维教学目标的确定上，尤其是方法目标，教师应对教学中所涉及的、要重点体现的科学方法做到心中有数，否则，会导致科学方法教育的不确定性，即随意性、盲目性。 情感、

　　态度、

　　价值观 1.激发学生的学习兴趣。

　　2.培养学生实事求是的科学态度。 重点

　　难点 重点 掌握电功率的概念、公式。 难点 运用电功率公式计算实际问题。 教学

　　准备 一只800 W的灯泡，一只60 W的灯泡，一个带电能表的示教板，多媒体设备。 教学过程提要

　　一、

　　引

　　入

　　新

　　课 教师活动

　　学生活动

　　科学方法教育

　　点评

　　提出问题，引导学生提出在生活中对瓦的认识。

　　1.生活中什么地方经常提到“瓦”?

　　2.平常所说的“瓦数大”“瓦数小”是什么意思?

　　3.电器瓦数不一样，表现在消耗电能上有何不同?

　　学生讨论出各种不同的结果。 对生活中物理现象的观察(观察法)，和对物理问题的分析(分析法)。

　　隐形处理 二、

　　电

　　功

　　率 1.提供一只800 W的灯泡、一只60 W的灯泡、一个接好电能表的示教板，引导学生思考怎样利用所给器材进行实验，比较两个瓦数不同的灯泡在消耗电能上有何不同?

　　2.通过观察电能表的读数可以得到什么结论?

　　3.引入电功率的概念，用电功率表示消耗电能的快慢。

　　符号：P

　　单位：瓦特(瓦) (W)

　　其他单位：千瓦(kW)

　　1 kW=103 W

　　4.组织学生看各种家用电器的功率，参见教材第33页。 1.在学生讨论后，选一组学生说出自己的实验思路，并对这组学生的想法进行讨论和补充。

　　2.学生通过实验观察出“瓦数”不同时，电能表铝盘转速不同，表明了两个灯泡消耗电能的快慢不一样，800 W的消耗电能快，60 W的消耗电能慢。

　　使学生得到直观认识：不同用电器消耗电能快慢是不一样的。

　　3.学生理解：物理学中，用“电功率”表示消耗电能的快慢，平常所说的“瓦”是电功率的单位。

　　4.让学生对各种电器消耗电能的快慢(电功率)有一个大致认识。 观察、实验方法

　　类比的方法

　　三、

　　电

　　功

　　率

　　的

　　计

　　算

　　1.电功率表明了电器消耗电能的快慢，那么是哪些因素影响着电器的电功率呢?

　　2.应该在什么条件下比较不同电器消耗电能的快慢?提醒学生回忆“速度”定义。

　　3.综上所述，我们在比较任何电器的电功率时，算出什么即可?

　　4.求一个电器的功率：一个用电器在时间t内消耗的电能为W，那么它的电功率P应表示成什么?

　　5.写出公式中P、W、t 三个符号的意义及单位：

　　6.用例题巩固电功率公式的使用。

　　1.学生讨论：

　　应该包含两个方面的因素：消耗电能的多少;消耗这些电能所用的时间。

　　2.相同时间的前提下，比较消耗电能的多少。

　　3.单位时间内消耗的电能。

　　4.应表示成：

　　P=W / t

　　即电功率的公式。

　　5.W ——电流做的功(消耗的电能)——焦耳(J)

　　t ——所用的时间——秒(s)

　　P——用电器的功率——瓦特(W)

　　6.做习题。 电功率概念建立过程科学方法：比值定义法。

　　从学生的反应来看，教师应对比值科学方法做隐性渗透，但显性的总结应该有，可以加深学生对比值方法的印象，也为比值方法的进一步渗透奠定基础。

　　四、

　　千

　　瓦

　　时

　　的

　　来

　　历 1.“千瓦时”是电能的单位，它的由来我们能不能从P= W/ t中得出?

　　2.看来1千瓦时是功率为1 kW的用电器使用1 h所消耗的电能。

　　区分“千瓦时”与“千瓦”，一个是电能单位，一个是电功率的单位。 1.公式变形为W= P t。

　　P取“千瓦”为单位。

　　t取“时”为单位。

　　2.学生理解并记忆。 数学推理法 五、

　　怎

　　样

　　测

　　量

　　电

　　功

　　率 1.由理论分析，电功率P与电流I和电压U之间的关系是：

　　P=IU

　　I——电流——安培(A)

　　U——电压­——伏特(V)

　　P——功率——瓦特(W)

　　2.额定功率：

　　电器在额定电压下工作时的功率叫额定功率。

　　3.根据P=IU，设计一个测量用电器功率的方法。 学生思考。

　　可以测量出用电器的电流I，电压U，根据公式P=IU计算。

　　数学理论推导 六、

　　观

　　察

　　实

　　际

　　用

　　电

　　器

　　，

　　分

　　析

　　功

　　率

　　问

　　题 1.结合教材第34图7.2-2：

　　洗衣机额定电压：220 V

　　允许最大电流：10 A

　　洗涤功率：330 W

　　加热功率：1 950 W

　　甩干功率：650 W

　　计算这个洗衣机的最大功率是多少?

　　2.问题：洗衣机的洗涤功率、加热功率、甩干功率共多少?这里有矛盾吗?如果没有矛盾，在没有看到洗衣机实物的情况下，请你判断一下，若要洗衣机工作时不超过总功率，它是怎样设计的?

　　1.

　　P总=220 V × 10 A =2 200 W

　　2.引导学生分析，洗衣机用按钮选择功能，某一功能使用时，其他功能不能使用。

　　观察法

　　分析综合法 七、

　　小

　　结 1.布置巩固练习。

　　2.引导学生评估、交流学习情况。

　　3.引导学生小结，自我完善。针对学生情况评点。

　　4.布置课外练习及预习要求。 1.完成练习。

　　2.回忆本节所学内容，交流、讨论。

　　3.在教师指导下完成小结。

　　归纳综合法