《大自然的语言》课后反思

这是《大自然的语言》课后反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　“立春过后，大地渐渐苏醒......”,这便是我们小学课本中人人读过的一篇竺可桢的《大自然的语言》。

　　竺可桢是学气象学的，可是气象、地理、生物、天文，密不可分。气象与天文结合，就是气候学，气候学与地理学、生物学结合，就是物候学，物候学差不多是科学巨擘最集中的学科，所以边缘学科真是出大家的科学。

　　竺可桢的文章除了科学的理性美，一样不少文学的情感美。实际上，发表在《科学大众》上的介绍物候学的《一门丰产的科学----物候学》的摘编的这篇《大自然的语言》的文章是一篇科普文章，把科学与文艺完美地结合起来了。

　　文字是思想的工具，优美的文字往往能够产生启发智慧、启动心灵的双重作用。朱可桢这样老一辈的科学家，他们的文字功底是科学和文学双修的结晶。在认识和感知世界的活动中，文字的作用就像人的左右眼，她会把不同的侧面凝聚成事物的立体。文字应当刚柔相济、逻辑与情感并重，柔美的文章、冷峻的文笔，都只是风格，好的文章都是情理的某种鸡尾酒。