《黔之驴》教学案

这是《黔之驴》教学案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　教学目标：

　　1、懂得无所畏惧、敢于而且善于斗争，就一定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。

　　2、翻译文言文;学习本文心理和动作的细致描写;理解本文内容和寓意。

　　3、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。

　　教学重难点：

　　1、积累一些文言词汇，掌握“庞然大物”“黔驴技穷”等成语。

　　2、学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们，在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语，成语来源有很多,有源于口语的,历史故事的, 古书中名言警句的摘录或节缩的,外来语等等,其中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须先来一起接触这篇寓言。

　　二、作者简介

　　作者柳宗元(773一819)，唐代文学家、哲学家。字子厚，河东(今山西永济)人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。《黔之驴》是柳宗元《三戒》中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和《永某氏之鼠》。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。

　　三、正音、读文

　　1、学生自读课文，显示易读错字，由学生读出，师生共同补充订正。

　　黔 窥 骇 遁

　　噬 狎 踉 憖

　　2、听老师范读后正音。

　　要求：听准字音;基本了解故事大意。

　　3、学生举手朗读。

　　4、集体朗读。

　　三、能读会背。在小组长的组织下完成。

　　四、检查背诵。

　　五、在小组长的领导下，串译全文

　　小组共同完成：解答疑难文言词语的含义。(比一比，看看谁更快?)

　　第二课时

　　一、检查译的情况

　　1.字词释意

　　好事者： 船载以人：

　　至则无可用： 以为神：

　　蔽林间窥之： 稍出近之：

　　莫相知： 虎大骇：

　　远遁： 以为且噬己也：

　　然往来视之： 益习其声：

　　终不敢搏： 益狎：

　　驴不胜怒： 蹄之：

　　虎因喜： 计之曰：:

　　技止此耳： 断其喉：

　　尽其肉： 乃去：

　　2.请学生结合已知字词意思翻译全文 。

　　3.比一比，哪个小组译的最好。

　　二、问题研讨

　　认真朗读全篇，表演驴与虎的故事，对比思考以下问题。

　　1、现在我们来研究课文，请同学们找出描写老虎动作和心理的词语。

　　动作的有:

　　心理的有:

　　2、谁来分析这些词语的妙处?

　　初见驴时，虎( )( )，勾画出虎 的心情;“驴一鸣，虎大( )，远( )”，“骇”“遁”，进一步刻画了虎的 心理;接下来“( )”、“往来视之”、“( )”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎再三试探，处处可见虎的生性大胆和工于心计;最后的“跳踉大阚”“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句，句式短促,节奏鲜明，写出虎干脆利落、志得意满的情态。

　　心理词语与动作相映衬，最初，虎见到驴形体大，是个“庞然大物”，把它当作神奇的东西，所以非常害怕驴;又因为虎通过多次观察，知道驴的本领只不过“鸣”和“蹄”，“技止此耳!”没有什么别的能耐，才吃掉它。

　　这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人人胜。

　　3、故事的寓意在哪里?

　　这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事，表现了 。告诉人们：

　　4.从这则寓言中你知道哪些成语,说说它们的意思?

　　( ): 比喻虚有其表，本领有限

　　( ): 比喻仅有的一点点伎俩也用完了

　　( ): 外表上庞大的东西

　　这三个成语多用于贬义，讽刺人的技能低劣，遭遇无法解决的窘境等等。

　　三、小结

　　通过学习《黔之驴》我们又掌握了几个文言文词汇，深刻理解了故事的寓意，一次性学习了三个成语，更感受了中华语言文字的博大精神，受益匪浅。

　　四、课外延伸

　　1.为本次课所学的三个成语造句。

　　2.搜集两个有成语出处的语言故事。