《美丽的小兴安岭》教学反思

这是《美丽的小兴安岭》教学反思，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　学习《美丽的小兴安岭》中，当我总结说到：“青松、白桦、栎树……这些美丽的景物”时，王嘉轩同学举手说：“老师，文中说的是红松!不是青松。”

　　我说：“文中这里使用了省略号，这里说明了什么呢?”

　　同学们说还有其他的树，同学们就七嘴八舌的说了起来。

　　小高同学喊道：“大树!”

　　同学们哄堂大笑,我问：“你们笑什么呢?”

　　“认为对的举手!”有几个同学举手。

　　“认为错的举手!”同学们纷纷举手，武玥同学说：“他回答的不是一种树，不具体。”

　　“可以说什么树呢?”

　　小高同学大声说：“银杏树!”

　　“噢!可以!”

　　现在想来，我说的青松的确也不是一种具体的树，对学生有可能是一种误导!

　　了解了文章的主要内容之后，学生也知道了本课的主要景物是树，我突然产生了一个大胆的想法，问:“本课描写四季的树木的动词都有哪些呢?”

　　学生依次找着，回答着。当时还有些担心，回答的效果整体还是令人满意的。如果在学习了解了四季的景物之后，再来找找描写四季的树木的动词，那效果是不是更好?那样也许有点保守了!