智障儿童洗脸教案,智障儿童洗脸教案中班

这是智障儿童洗脸教案,智障儿童洗脸教案中班，是优秀的中班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

智障儿童制定一份特殊的教育方案怎么写。

初步的研究使我对该生有了正确的定位——低智商儿童，我又从有关书籍中了解到弱智学生的个性特征：缺乏主动性；容易冲动，自我控制能力差；易受暗示，脾气固执；失败期待高于成功期待；动机不足，求知欲差。

陶行知的生活化教育理念认为：教育的外延等同于生活的外延。对智障儿童来说，其生理、心理都存在一定的特殊性。

要求参加此次活动的成员写好活动总结与感想，及时上交。办公室负责将本次活动的图片等整理成材料，发布到本协会宣传网页等宣传媒介上。

要让智障儿童适当做家务 智障儿童只是存在于智力问题，并不代表他们就不能把简单的事情做好。父母应该从小就教育孩子进行生活自理。让孩子学会穿衣、吃饭、端茶倒水、拖地等。

因此，教育时要特别强调根据个体不同的情况因材施教，加强教育的针对性。唤起学习兴趣，帮助智障学生取得成功。智障儿童认知积极性差，抱负水平低，但渴望得到表扬。

智力障碍儿童的感统训练游戏

1、俯卧大笼球：让孩子俯卧在大笼球上，家长抓住孩子的双脚，将两腿举平，并做轻微的往后推拉和左右转动，前后左右快慢的变化，可以丰富孩子的前庭感觉，让孩子有更好的重力感调整。每周2-3次，每次20-30分钟。

2、训练孩子的认知能力和语言能力，教他认识日常用品、掌握它们的名字和其它一些常识，多听音乐，特别是古典世界名曲，比方说《爱和乐》，多喝孩子对话，让他看着你的嘴型说话。每天都要多拥抱你的孩子，培养孩子的自理能力。

3、要求：将大牛皮纸袋两头打开，孩子的手在其中转动这个口袋。 目的：促进两手协调及计划动作能力。 (6)滚球游戏 要求：每个宝宝手里有个球，老师把球滚来时要用自己的球撞击滚走。 目的：促进两侧协调。

4、藏与找。父母当着孩子的面，将1个玩具放到枕头底下或衣服下面，或者用布、纸将1个小玩具包起来，让孩子去寻找，以帮助他对“看不见的物体依然存在”这个概念的理解。

特殊教育:智障儿童的教育方法

1、如果只是轻微智障儿童，可以让他们和正常的孩子一起进行基础义务教育，然后送入相关的职业技术学校，拥有一技之长。

2、第一组：学会刷牙、洗手、洗脸、剪指甲……等基本操作，并认识与之相对应的词语，能用语言叙述自己的操作，如“今天早上，我先洗脸，再刷牙。”“我每天刷两次牙。”等等。

3、操作活动奖励。指在儿童的恰当行为之后，允许他进行一定的活动作为奖励，如让他玩玩具，给老师当小助手，或让他第一个进行某项活动，这些活动大多是儿童感兴趣的。拥有性奖励。

4、要让智障儿童适当做家务 智障儿童只是存在于智力问题，并不代表他们就不能把简单的事情做好。父母应该从小就教育孩子进行生活自理。让孩子学会穿衣、吃饭、端茶倒水、拖地等。

5、向家长传授智障儿童教育的基本知识和缺陷补偿矫正方法，布置教育任务，让他们切实承担教育的责任。智力障碍儿童对亲情的依赖与渴望是非常强烈的，家长更多的关心能使他们获得情感的丰富和情绪的稳定，起很好的心理平衡作用。

6、耐心需要付出很大，自己的心理准备要先做好，先是自己，对孩子教的多不见得就有好的效果，这不只是说普通孩子，异常的也一样。

智障儿童的特殊教育方法

如果只是轻微智障儿童，可以让他们和正常的孩子一起进行基础义务教育，然后送入相关的职业技术学校，拥有一技之长。

第一组：学会刷牙、洗手、洗脸、剪指甲……等基本操作，并认识与之相对应的词语，能用语言叙述自己的操作，如“今天早上，我先洗脸，再刷牙。”“我每天刷两次牙。”等等。

因此，可以通过玩具、游戏或讲故事等教以识字、识别颜色、计数等。但首先是要关心培养小孩的独立生活能力。如有癫痫要同时用药物控制发作。