中班教育随笔创编故事200篇

这是中班教育随笔创编故事200篇，是优秀的中班教育随笔文章，供老师家长们参考学习。

中班教育随笔创编故事第1篇

　　幼儿园中班教师随笔创编故事【第一篇】：将故事带进建构区

　　《会动的房子》是一本充满童趣和想象的图画书。小松鼠在树下的大石头上盖好了房子，结果房子一天换一个地方。房子来到湖里，眼看房子就要沉下去了，这时却露出一个乌龟的头，原来小松鼠把房子盖在了乌龟的背上。后来乌龟和小松鼠成了邻居，乌龟带着小松鼠去了很多好玩的地方。这本书除了有吸引人的故事情节外，还有鲜活、可爱的动物形象以及诙谐、生动、有趣的语言，很适合幼儿阅读。

　　就在这时，我发现小班幼儿由于生活经验有限，对建构区活动的兴趣不大，搭建的内容和情境不够丰富。于是，我想到了《会动的房子》，能否将这个盖房子的故事情境迁移到建构区活动中呢？我想尝试一下。

　　首先，我组织幼儿欣赏了这个故事，然后引导幼儿仔细观察小松鼠的房子，想想为什么小松鼠的房子盖成这样，如果是长颈鹿或其他小动物的房子应该盖成什么样子。之后，我又鼓励幼儿大胆想象：乌龟还会带着小松鼠去哪里？

　　在故事欣赏活动之后，我依照故事情节，带领幼儿创建了四个背景墙，分别是大树下、海边、山脚下、湖里，还制作了乌龟壳，将故事书投放在建构区。我与幼儿再次讲起了这个故事，这次故事的内容有了一点变化：森林里其他小动物看见乌龟和小松鼠成了邻居，也想和乌龟做邻居，和乌龟一起去好玩的地方……于是它们都在乌龟的背上盖起了房子……

　　在接下来的建构区活动中，我发现幼儿特别乐意在“乌龟背”上盖房子，还边盖边讲：“房子来到了海边，看见了一个贝壳和海星……”他们盖的房子的高矮、大小各不相同，搭建的内容和情境也很丰富。与以前相比，无论是幼儿的游戏兴趣还是搭建水平都有了很大的提高。

　　我体会到，将图画书阅读活动与其他区域活动结合起来，既能激发幼儿对图画书的兴趣，也能丰富游戏的内容和情境，促进游戏的发展。

　　幼儿园中班教师随笔创编故事【第二篇】：嘉嘉的建构故事

　　早晨，孩子们陆陆续续来园了，嘉嘉蹦蹦跳跳的跑到老师身边，和老师问好：“老师，早上好！”“嘉嘉早上好！”老师回了嘉嘉一个微笑。

　　嘉嘉走到每一组的游戏材料前观察，并自言自语：“我不喜欢玩这个”、“这个我昨天已经玩过了”、“老师我想玩这个”，嘉嘉指着座子上的塑料积木对我说，“好啊！你想用这个积木搭什么？”我问嘉嘉，“我要搭房子”，嘉嘉想了想告诉我。“行，一会老师就来看嘉嘉搭的房子”，听了老师的话，嘉嘉很高兴的坐下来搭房子……

　　十分钟过去了，嘉嘉跑到我的身边，“老师，你看我搭的房子”，我仔细一看，嘉嘉用塑料积木搭了一个有底座支撑的三角形房子，从下往上依次慢慢变小。嘉嘉指着三角形的两边告诉我：“老师，你看这是楼梯，一步一步可以往上爬”，又指着三角形上的一块块积木说：“我住在这里，老师你住这里。”

　　嘉嘉是一个活泼可爱的小姑娘，喜欢上幼儿园，喜欢老师，喜欢和同伴一起游戏。每天早晨她能开心的来园，和老师打招呼，参与桌面建构游戏。在建构作品时，她有自己的想法，并且能够将自己的想法表现在作品中，也能够和老师一起分享。

　　幼儿园中班教师随笔创编故事【第三篇】：午睡前的小故事

　　对于小班的孩子来说，培养良好的倾听能力非常的重要。记得开学初，每一次的教学活动时总会出现这样的情景：老师在那里很起劲的表演、讲故事等等，可只有两三个孩子有反应，大部分孩子要么没反应、要么自管自玩，甚至离开位子跑来跑去！

　　其实这和小班孩子年龄小，言语表达及理解能力差有极大的关系！于是，我不断地思索着有什么好的办法能提升孩子们的倾听能力、理解能力、言语表达能力？于是我试着在午睡环节讲故事的方式哄着孩子们入睡，刚开始的时候还有很多的孩子并不在意，但随着时间的推移孩子们竟开始喜欢起来，并纷纷说“真好听！在每次讲完故事后，孩子们入睡得特别得快！特别得香！我发现日常的教学活动孩子们开始有反应了、能用简单的话语来表述自己的喜好了！

　　每一次的午睡我都会坚持给孩子们讲小故事的！使孩子们更健康的成长！

　　幼儿园中班教师随笔创编故事【第四篇】：故事原来应该这么讲

　　讲故事，对于每一个幼儿园老师来说，是那样的熟悉，作为一项教学必备的基本功，老师们每天都与故事打交道，每个孩子也是伴随着故事成长的，故事，不管是老师还是孩子，似乎天天都在讲。但今天，引智培训班外教老师，澳大利亚的戴安和朱利叶老师，让我明白了什么是真正的讲故事，而那样讲，让每个学员都深深地沉醉于故事的迷人神韵之中……

　　一、深度理解故事价值，师幼同为故事者

　　故事，它主要是通过叙述的方式，来交待故事中的主要角色之间发生的事。事件顺序、行为、地点和时间、人物等是它基本的结构。在日常活动中，老师通过故事来激发幼儿的注意力，发展孩子的语言表达能力，同时也会扩展故事所特有的教育意义。然而，对于孩子的教育来说，故事的作用远不止于此，还有着很多的特别的重要意义，有利于孩子情感的培养，孩子在讲故事的过程中，由于没有了那么多的束缚，或许会说平常不能或者不敢说的话；这对于培养孩子的自信心也是很重要的，孩子在讲故事的过程中，可以充分地发挥自己的想象，用自己的办法来解决生活中各种各样的难题。孩子不管是在讲还是在听故事的时候，总会仔细聆听，努力地集中注意力，记住内容，特别是孩子在讲故事的时候，总会出其不意地蹦出一些新词汇……所以， 讲故事不仅是大人的事，其实，每个孩子天生就是讲故事的人，作为教师，我们应自觉地让儿童参与到讲故事的体验中来，让儿童有更多的机会讲述自己的故事。

　　二、领略故事迷人神韵，故事应该这么讲

　　我自认为是一个会讲故事的老师，似乎也总能以故事来打动幼儿。今天，我一次次地被戴安老师为教育献身的精神所打动，为了充分发挥故事的迷人神韵，为了教育，为了孩子，作为老师，应该这么来讲故事……

　　1、一个故事的很多种不同的讲法。在故事中，戴安老师简直就是百变魔女，为了将孩子拉入到故事中，两位老师不仅现场和学员分角色表演，戴老师更是用风趣、夸张的肢体动作和语言来精彩演绎故事，时而瞪眼怒视，时而鸟语莺歌，嘻笑怒骂、悲切轻吟，一会翩翩起舞，一会又满场飞奔……让每个听故事的人的心情无不紧紧追随，跌宕起伏，而老师这样的做的目的，就是为了让大家能身临其境，感受讲故事时应有的技巧，丹田运气、对镜模拟，声情并茂，还有那眼神的交流，空间位置的移动等，更让我们意想不到的是，老师更是要求我们在讲故事前要先分析自己的性格，根据自己的性格，选择合适的技巧，反复讲，并邀请小朋友也参与进来。朱丽叶老师在演绎怎样使用小道具讲故事的过程中，让大家体会到了原来故事是这样从无到有产生的，一个故事，不同性格的人，用不同的方式来讲，自会产生各种各样的效果。所以，每个故事不是只有一种讲法。

　　2、故事盒中的神秘世界。有时候，老师们为了追求故事的表演效果，往往会化大量的时间来制作精美的道具，却很少关注孩子对什么感兴趣？需要什么？当戴安老师拿出旧的一个鞋盒走到我的面前，问我看到了什么？我很自然地想到了蓝蓝的大海（其实，盒底简单地画了背景，上面是绿色，下面是蓝色加一点小白点， 中间放了三块随意涂了颜色小石头——这就是老师说的“故事盒”，也叫“引子盒”），把三块小石头想象成了三条小鱼。大海里有什么？三条小鱼怎么了？它们为什么要害怕？当老师一次次地追问中，我也展开想象，天马行空会编着心中的故事……突然，老师转身走向了别的学员，换个人换个想法，故事情节也就随之发生了各种变化。当再换一个人重新开始，故事就变成新的了，这个简单的盒子，对于讲和听的人来说，都充满了神秘感，想到什么就可以讲什么，听的人则也在猜测，到底是一个什么样的魔盒，里面装着那么多的故事。殊不知，只是简单的不能再简单的道。这样的材料，简单开放，充满了未知，自然也吸引着孩子们的兴趣，这就是教育的艺术，老师实施教育的真正目的所在。哈，故事可以这么来讲！

　　3、画出孩子心中的故事。孩子都是喜欢涂涂画画的，哪怕是内向甚至有自闭倾向的孩子，也愿意涂画自己心中的世界。在课堂上，戴安老师笔随心走，涂鸦式地画着那些看起来一点也不美观图画，而老师口中的故事情节也随着线条的走走停停，或密或疏变化着，起伏着。随后，老师让我们也拿起笔，自由地画了起来，不求象不象，但要求必须在老师叫停时才能停止，而且要边画边讲，大声地说出自己编的故事，并为这个故事取一个名字，写上作者，说是这些可是原创的哦，说不定以后就有人会成为儿童故事作家哦。尽管大家工没有在意这些，但这样的形式对于孩子来说，却是何等的快乐和自由，而这样的期望难道真的就没有可能成为现实吗？哦，原来，故事还可以这么来讲……

　　三、合作学习编演故事，团队智慧乐无穷

　　小组合作编演故事，并拍成小电影的过程，一定是本周的学习活动带给大家最深刻的印象，两天的学习空余时间，每个10—12人的小组，必须完成故事的创编，制作故事版；还是完成记录整个小组化合作学习过程中的学习故事，要有配图、文字、反思；同时，道具、服装，表演，录像，剪辑、合成，甚至是故事中的音效都必须是原创的。这对于从来没有过编、导、演、制的幼儿园老师来说，真的是极大的挑战，时间紧、任务重，每个小组都在竭尽全力准备着；团队合作学习的能量被无限放大。怎样让故事情节生动有趣，又能展现中国的文化？怎样的表演能引发快乐和想象？声音效果怎么体现等？无数的问题在团队的智慧中一次次地解决，大家各尽所能，分工合作，展现着各自的优势才能，双红导演我编剧，陆旸做剧务，启艳、包萍完成学习故事的记录；彭英午间休息也没顾上，只为能按时完成“故事版”，海燕班长则在排练中不时地现身示范，“剑侠”小公主，“怪兽”郑玲，每个人都在忙碌着，特别是组内的黄燕小阿妹，小电影的制作重提一肩挑，拍摄、剪辑、合成，甚至为了追求完美，在深夜还在揣摩音效的处理。

　　过程是忙碌的，也是快乐的，因为大家心中都在一个共同的目标，展现小组合作学习团队的智慧，当具有强烈的现代气息的“勇士闯天下”隆重上映时，每个人的脸上都笑开了花……

　　这就是故事，我们正学习着用演、画、讲、故事盒、玩偶和图片，毡板等多种方式，让故事走进儿童的心中，带给儿童更多的快乐……

　　幼儿园中班教师随笔创编故事【第五篇】：一堂故事课引起的感想

　　今天上午第一节活动是语言：邱比的巧克力和他的朋友，这个故事主要讲的内容是冬天天气非常寒冷，邱比的阿姨给他一盒巧克力，由于他的好朋友都进入冬眠的状态中，而使邱比无法暂时将自己喜欢的巧克力送给好朋友吃。但是邱比不灰心，最后他想我可以等到春暖花开的时候，再将巧克力拿出来分给好朋友吃。我班小朋友听了这个故事后，纷纷举手谈论自己在平日生活中是如何与自己的好朋友相处的。他们有的说：“好朋友和我一起玩时，我把喜欢的饼干拿出来分给他吃。”有的说：“我将心爱的玩具拿给好朋友玩。”还有地说：“我和好朋友一起看我们喜欢的动画片。”……大家踊跃发言，我很受感动，就连平时内向的袁楚瑜也大胆地举手发表了自己的想法。小朋友都能从这个故事中受到启发，主动地说出自己在生活中与好朋友一起分享的点点滴滴。平时我们大人总是认为小孩子只知道玩，其他的什么都不懂，其实是因为在日常生活中我们没有去关注幼儿、了解幼儿的所思所想，更没有去启发引导他们与同伴的分享与合作行为。

　　因此，在活动中抓住教育的契机很重要，针对不同的孩子因人施教比枯燥的说教效果更好，很多故事都有很深刻的教育意义，教师要善于捕捉和有针对性的选择适宜的故事，发挥其最大教育价值，这就是通过这堂故事课我得到的收获。

中班教育随笔创编故事第2篇

1、多讲故事给孩子听

幼儿园的孩子们，年龄多在3—5岁间，正是孩子语言表达的关键时期，这个时候，如果能让孩子多听故事，儿歌，散文等文学作品，在孩子的头脑中储存大量的语言信息，将对孩子的口语表达、说话能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年龄大小不一，但孩子们有一个共同的爱好，就是听故事。

我们班的孩子多半都好动，每天午饭前有半个多小时的活动时间，因为马上要吃午饭，又不能让孩子进行剧烈的活动，上午的所有活动也结束了。针对孩子们爱听故事的特点，我便将这段时间确定为我班的故事会时间，一个多月下来，我认为效果挺不错：

孩子们在这段时间边听故事，边做饭前的准备工作，一举多得。

孩子们从听的故事中学到了不少的生活常规，自觉性提高了。

少数孩子敢大胆举手讲话，并且口语表达能力大幅度提高，如路之行等。

故事中可针对班级所出现的不好的现象，现编现讲，让孩子们在潜移默化中知道了什么行为是可行的，什么事情是不可行的。

讲故事有诸如以上的好处和功效。我们当老师的又何乐而不为呢？

2、讲故事的收获

最近几天天气雾霾，于是没有带领孩子去户外活动。早上与孩子们完成了所有学习任务后，坐下来，我给孩子们讲了一个《三只小猪》的故事。这个故事我想许多人都知道，也都会讲，于是我就绘声绘色地讲了起来。教室里面安静极了，孩子们都瞪大了那双好奇的眼睛，随着故事里小猪的际遇担心、高兴，那个感觉比任何一次的教学活动还来事儿呢。也许是孩子们太喜欢听这个故事了，也许是我真的讲得十分精彩，一整个故事下来得到了孩子们热烈的掌声和不依不饶的要求再讲一次。这还没完，第二天上晚班的我一进教室，同班的教师冲着我就嚷嚷“你昨天给他们讲了一个什么小猪的故事，他们今天非让我再讲一次”哈哈哈，这可是一份意外的惊喜。

静下来想一想，现在孩子们身边充满了各种媒体，VCD、图书、网络，我想他们想要听一个儿童故事可谓是易如反掌，可他们真的有这些就可以了吗？面对着冰冷的屏幕，面对着无声的画面，是不是缺少一种生气呢？而教师生动的讲述，有着生动的表情，有着形象的体态，更有着逼真的语气，孩子们在教师的引导下仿佛身临其境，加上集体氛围的影响，效果远远比看一看VCD，看看图书过瘾得多，而在这个过程中，老师既组织了幼儿，又锻炼了口语表达能力，还会因为得到孩子们的喜爱而有一种莫名的骄傲，这真是很爽呢！所以做一个会讲故事的`老师吧，那样你会有更多的收获！

3、讲故事引发的思考

今天给孩子们讲了一个故事，故事的名字叫《小象波波》，孩子们听得很认真，通过故事孩子们懂得了“天上是不会掉馅饼的。”故事的大致内容是：小象波波正在家里看电视，他看到一个广告。广告上说：“你身上有泥吗？请不要洗掉，到我们这里来换香蕉”。小象看到了这则广告非常兴奋，因为他身上有许多的泥，于是小象就照着广告中的地址找到了森林泥换香蕉公司。

森林泥换公司是老狐狸开的一家专门骗大象象牙的公司。他知道大象身上都会有很多泥，而且大象最喜欢吃的是香蕉，通过这个来骗取值钱的象牙。小象波波受骗了，幸亏象爸爸、象妈妈听到了小象拉拉的呼喊声，及时地来救小象，不然就会发生可怕的后果。

我们都知道孩子很喜欢做梦，很容易受骗。孩子用自己“浅显”的眼光看待世事，单纯地理解本来复杂、多元的世界。就像故事中的小象波波在电视上看到用泥巴换香蕉的广告后，只是非常高兴地往一个方向想：“我身上有这么多的泥巴，可以换许许多多的香蕉。”而没有想想：森林里怎么会缺泥巴呢？

小象经历了这样的事情以后，他懂得了“天上是不会掉馅饼”的。“只有用自己的劳动获取的东西，才是真正属于自己的” ！

讲完故事后，我组织幼儿讨论“我们应该怎么来保护自己，使自己不上当受骗”，我还设定了几个情节，让幼儿来说一说碰到这样的事情，我们应该怎么做？孩子们纷纷发表了自己的想法和做法，取得了很好的教育效果。

4、多给孩子讲故事

人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

我们班有一位叫佳佳的小朋友，第一天来班上时，她一直拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说："姥姥，早点接我，早点接我。"在我的劝说下，佳佳满眼含泪地松开姥姥的手。佳佳的姥姥在临走前，悄悄地对我说："佳佳的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意佳佳。在活动区游戏时，佳佳静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她："佳佳，你喜欢玩什么？"她说："我喜欢看书。""老师和你一起看好吗？"佳佳高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，佳佳也不由自主的讲起来，我高兴地说："佳佳，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？""愿意"，于是我叫了好些小朋友来听佳佳讲故事，佳佳很高兴，讲得也更起劲了。

午餐时，为了减轻佳佳进餐的紧张心情，武老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，佳佳哭了起来，我忙走过去，问她：“佳佳，你怎么啦？”“我吃不下”，“佳佳，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你！”佳佳在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。

第二天，佳佳和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说：“李老师，太谢谢你们了，佳佳以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。”望着佳佳姥姥高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。

中班教育随笔创编故事第3篇

幼儿园中班教育小故事随笔1

你想知道幼儿园老师最想对家长说的话吗?那么你一定要看看下面来自幼儿园老师的建议，这些都是他们最想让家长知道，有些可能是你意想不到的!

1、 对待我们应该就像朋友一样。因为，当你的孩子看到我们的关系很亲密，他也会感到很愉快。比如：家长是否可以和我们幼儿园里的老师一起与孩子照张合影，然后把照片挂在家里的墙上。

2、 给孩子穿普通的衣服。当你把孩子送到幼儿园来时，不要给孩子穿太好的衣服，否则当他不小心把染料弄到衣服上的时候(这种情况的发生率几乎是100%)，他会有挫折感。

3、 把孩子放在幼儿园里请你放心。我们希望你的孩子过得愉快，而且我们会尽我们的努力使你的孩子感觉这里就象他的家里一样。

4、 不要把玩具带到幼儿园里来。小孩子通常是不喜欢与别人分享他自己的玩具的。而且幼儿园里已经准备了玩具让小朋友们分享。

5、 送孩子到幼儿园时，要微笑着和孩子说再见。想到要一整天见不到孩子，所以当与孩子说再见的时候，家长的心情都很复杂，但不要让孩子知道这些，好吗?如果当你要离开的时候，表现得很难过，那么孩子会表现得更难过、麻烦，这种情形下，他们更不愿与你分开。

6、 要尽量守时。如果我们说我们在5点半下班，请不要在5点50分才赶到幼儿园接孩子，毕竟，我们也想按时回到自己的家(而且，我们有的人也已经是为人父母了，有自己的孩子要照料)。

7、 在家里要和在幼儿园的要求保持一致。如果你在家里允许孩子把玩具扔得到处都是，而这在幼儿园里是不允许的，那么孩子就会觉得无所适从。

8、 给我们留一些你的小物品。当孩子想你的时候，我们可以把你留下的这些东西给他，比如：你的家庭相册;你自己录的一卷录音带;或者一条小手帕，上面洒上你平时使用的香水。这些通常会使你的孩子感觉舒服一些。

9、 要把握好时间。如果你每天总是担心上班迟到，结果匆匆忙忙地把孩子送到幼儿园，这会使孩子感到紧张。要腾出一些时间来帮助孩子安顿下来;而且如果某天下午你很忙，你可以提前给我们打电话，这样等你来接孩子的时候我们会提前给他准备好。

10、 告诉我们关于孩子生活环境的变化。如果你离婚了，或者你的家里有病人，甚至你的丈夫出去旅游了，要让我们知道，这样我们就会了解孩子一些特殊的举动。如果你家中发生了一些重要的事，不要告诉孩子：在幼儿园要保守秘密。孩子要在幼儿园里呆很长时间，和幼儿园里的老师和其他小朋友相处时，他也需要觉得自己很诚实。

幼儿园中班教育小故事随笔2

冯彦彬是我班的一名男生，聪明活泼又可爱。喜欢唱歌，交朋友，课堂上积极发言，下课时忙于穿梭在小朋友中间。一会儿在教室，一会儿在公共区域，跑来跑去，在开学的头几天，每天总是这样，有时不光自己跑，还要拽住小朋友衣服一起跑。这多危险呀，这么多的孩子容易撞上，地上还是瓷砖，摔一跤多疼啊。于是下课后我常盯着他的举动，他呢?偏要与我作对似的，不听你的，自顾自跑，因此很累人。这不，今天下课后，他又故伎重犯，我顿时火冒三丈，“冯彦彬，你快进来”，我连喊二遍，他呢?没听见。我正要出去把他请进来时，看到孩子们把美术本交上来时叠放得东倒西歪，灵光一闪，有主意了，平常我常嘱咐他，想耳边风一样，今天我何不改改策略，让他没时间玩呢。主意一定，我就出去了，说：“冯彦彬，今天徐老师想请你做小老师，小朋友本子交上来时你检查一下，看看本子脚有无翘起，本子叠放得是否整齐，封面是否朝上，如果错了纠正过来。”同时我还请他的玩伴曹智辉、褚佳杨帮忙收油画棒，试下来效果还真不错，其它想学样的孩子也都变得乖乖的。通过这一小事，我发现教师要善于抓住教育的契机，做一个有心人，用多种方法来改变孩子的不良习惯。

子恒是我班一名性格较内向的孩子，但他有时也有点活泼，经常一副满怀心事的样子。那一次，我正在打扫卫生，他突然从背后抱了我下，我回头一看，他赶忙嘿嘿的笑着离开了，第二天，他又重复的抱了我一下，我感到很奇怪。接下来的日子，我发现子恒并不是和老师闹着玩，而是一种心理需要，是他想和老师亲近，而又对老师不敢直接要求，怕老师不喜欢，那一天，我说非常喜欢他，他才敢偷偷地抱我的。 通过家访我知道他的父母离异，他跟随父亲生活，因此缺乏母爱，所以才有了这样的行为，原来他把老师当成了妈妈的替身，我感到既高兴又心疼。于是在以后的日子里，我经常会抱抱他或亲亲他的小脸蛋，渐渐地子恒变得快乐了、活泼了，也更亲近老师了。 通过这件事，让我想到，作为一名幼儿教师，一定要深入孩子的内心，真正地了解孩子，关注每一个孩子的健康成长。

幼儿园中班教育小故事随笔3

今天，我们有一节美工活动《打扮我们的教室》，活动中幼儿想出了很多美化我们教室的方法。经过讨论，最后我们决定共同制作拉花。因为是操作活动，幼儿花费的时间会比较多，所以我只简单的示范了一种剪拉花的式样，接着就发纸给幼儿让他们自己尝试着发挥想象剪花式。 开始我还在心里盘算着，会不会讲得太少了，孩子都不会剪啊。正当我想再示范一次时，许多小朋友都拿着剪好的拉花来给我看。我仔细瞧瞧，还真是有模有样了，有些造型简单大方，有些式样新颖美观。我真是高兴坏了，小朋友们还真是长大了，动手能力也增强了，连一向让人比较头疼的手工课都不用老师费心了。

于是我一个劲地夸孩子们：你真棒，马上老师奖你一个贴花，你太能干了。。。 眼看着一节课的时间就要过去了，我就开始收剪刀。这时，陈煜涵跑过来说：“陈老师，还有两个小朋友没剪好。”我上前一看，原来是张澜和杨子涵，当我打开她俩的拉花一看，一个剪断了，拉不开;还有一个干脆就剪得只剩下纸削了。我没好气的看着她俩，她俩正低着头，知道自己错了。唉，算了，本来这两个小朋友能力就弱一些，直接把她们的“作品”丢掉就是了，反正其他小朋友都剪出来了。可我又转念一想，何不再给她们一次机会试试看呢?说不定，她们能剪出来了。说着，我又给她俩示范了一次，并且告诉她们刚才哪些地方剪得不对，应该怎么剪，再发纸给她们重剪。这一次，没让我失望，她俩都剪得不错，虽然和其他幼儿的相比，剪地还有些毛躁，但基本的形状已经剪出来了。 最后，我把所有小朋友的作品都贴在了主题墙板上，供大家欣赏。

我想，如果没有给她俩再一次的机会，不仅是主题墙板上少了两个作品，更重要的是在两个小朋友的心里就少了一份自信，少了一份老师的关爱。也正因为老师的举动会对幼儿造成很大的影响，我们平时不要轻易的否定孩子，要多给他们机会，让他们多尝试，每个幼儿都是最棒的。

幼儿园中班教育小故事随笔4

徐鑫是我们班刚来的小女孩。看起来是个很内向的孩 子。她好象对我们每个人并不友好，用研究的眼神观察每一个想要亲近她的人，并刻意与每个人特别是老师保持距离。她来的第三天，为了让她尽快适应班上的生活。我悄悄告诉所有愿意帮助她的孩子们，尽量让她自己照顾自己。并明确要求徐鑫从今天起自己搬椅子、找位置、坐好。没想到的是，这么小的一件事却难如登天!

孩子楞楞的站在那，用那种说倔不倔的眼神看着我。起初，我 以为她是不会拿椅子，于是我示范给她看，可任我怎么示范怎么引导，她都是站在那不动。班上老师轮番上阵说教、讲道理，但仍然无济于事。最后，我们只好放弃，认为她是一个太不配合的孩子。 然而后来的精心调查却让我们明白了她为什么会这样。下午，在与她聊天后，我们了解到她并不是不想做，也不是不配合。她只是对环境的陌生和不适应，让她不敢和我们接触，不知道该怎么办。在经过我们耐心的说服后，她答应明天来了以后一定会自己搬椅子找位置。

果然第二天她履行了自己的承诺，很快的坐好。 生活中有很多孩子适应环境的能力很差。当她们走进一个新环境他们会感到无助，感到心慌，感到焦虑，而这些因素都是导致孩子不“配合”、有敌视的主要原因。作为老师，我们就应该给予这样的孩子多点关心和耐心，给予他们再多点的适应时间。相信，最后收获的一定是一颗颗稚嫩的童心。

幼儿园中班教育小故事随笔5

今天的折纸活动是让幼儿学习折纸杯。老师发纸折的时候，小小对老师说：“老师，我要黄色的，我要折黄色的杯子。”老师笑着给了他一张黄色的纸，拿到自己喜欢的折纸后，小小显得很开心。第一步老师先让小朋友把纸对角折，小小认真的看着老师，一边听还一边点着头，很吃力的把纸一边的角捏住，然后放在桌子上用力去拍，想要像老师教的那样把纸压平，可是拍完后拿起来看一看，觉得不太对劲，于是又把纸重新展开。这时旁边的几个小朋友已经折好了第一步，文文见小小还没有折好，就很热情的要求把他折，小小很高兴地把纸给了他。当看到自己的纸也折成了三角形时，他开心的对文文说了声谢谢。

在折下一步的时候，小小仍然像刚才一样很认真的看着老师，他学着老师的样子，用手捏住三角形的两个角，却不知道往哪里折?他把三角形拿在手里转了几下，还是拿不定主意。这时他看了看旁边的文文，可是文文也没有折好，见文文帮不了自己，便大声对老师说：“老师，我不会折!”在老师的耐心帮助下，小小的小纸杯终于折好了，他开心的把纸杯拿在手里又蹦又跳，还不时的对其他小朋友说：“看我的黄色小纸杯多漂亮啊!”小小是班里年龄最小的幼儿，在平时的观察中，老师发现小小在平时游戏中表现的很兴奋，却都达不到较好的效果。从这次活动的开始到结束，我们能从小小的表情感受到他对折纸活动的兴趣。他在选择折纸的时候，表现出了对色彩的喜爱。在学习折纸的过程中，他学得很认真，可是由于缺少折纸的经验，把对角折学成了对边折。虽然折的不对，但是并没有影响他对折纸的兴趣。

在小朋友帮他折好后，他觉得很开心，并会很有礼貌的说谢谢。小班幼儿年龄较小，小小在遇到困难时能做到主动请求别人的帮助，这一点他是很棒的。小小小朋友对折纸技能没有完全掌握，因此，他在活动中进行的不很顺利，遇到了很多困难。这时老师在支持、鼓励他积极参加的同时，帮助他提高动手能力和折纸的技能。这样不仅让小小可以保持对折纸活动的兴趣，同时也让他尝试到了成功的喜悦和折纸的乐趣