中班语言教案40篇水

这是中班语言教案40篇水，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。

第1篇、中班语言活动教案：小水滴旅行记教案(附教学反思)

　　活动目标：
　　1.理解故事内容，初步了解水--水蒸气--水的变化过程。
　　2. 根据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。
　　3. 在参与小水滴旅行的游戏活动中，培养幼儿探究大自然的兴趣。
　　4. 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
　　5. 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动重点难点：
　　活动重点：
　　理解故事内容，初步了解水--水蒸气--水的变化过程。
　　活动难点：
　　根据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。

　　活动准备：
　　1.课件《小水滴旅行记》
　　2.小水滴图片若干；4幅小水滴旅行图片若干份3. 音乐《去郊游》 《火车开了》

　　活动过程：
　　一、开始部分：谈话，引出活动内容师：小朋友，你们喜欢郊行吗？现在老师带你们一起去郊游好吗？（《去郊游》的音乐响起，老师带幼儿边做动作边进入活动室。）师;哇，小朋友们快来看这是什么呀？
　　（老师带幼儿到事先设计好的场地，有许多的小水滴。）师：小水滴你在这干什么？
　　师模仿小水滴的声音答：（小朋友好！我和你们一样喜欢旅行，这次我很想到天上去旅行，你们说行吗？我该怎么去呢？谁能帮我想想办法？
　　幼:自由回答师：小朋友们真棒，都能开动小脑筋帮小水滴想办法。现在，王老师就请小朋友听听《小水滴旅行》的故事。

　　二、基本部分：听故事，理解故事内容教师讲述故事，幼儿倾听故事（播放课件、放静音）
　　1. 讲述故事师提问：
　　a小水滴的家在哪儿？
　　b太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样?它们的身体变的怎么样了？变成了什么？
　　c许多小水滴变成水蒸气升到天空后碰到了一起，变成了什么?
　　d 飞到很高的天空，小水滴觉得很冷，它们怎么办？又变成了什么？
　　2.播放有声课件，完整欣赏故事师: 小朋友回答得真棒，现在让小水滴自己讲讲它的旅行故事吧！（播放课件）师幼共同小结：小水滴旅行的故事听完了，我们一块说说，小水滴是怎样旅行的？（由水-水蒸气-云-雨-水）3.游戏（1）角色表演游戏a 师：哎，这儿就是小水滴的家-小溪，有谁愿意做小水滴，和我这个水滴妈妈一块旅行去。
　　b 教师边讲故事，边带领幼儿用肢体动作表现水滴变化过程的状态。（还可以给幼儿拍照）（2）操作游戏师：小朋友和小水滴一块旅行快乐吗？（快乐）小水滴也很开心。可她还有一件事情想请我们帮忙，我们安静下来听听看，好吗？
　　师模仿小水滴口吻："我在旅行时拍了4张好看的照片，我想把这4张照片按照我旅行的先后顺序贴在这张贺卡的1.2.3.4框中，贴好后送给我们的好朋友们，让他们和我们一起来分享这次和小水滴旅行的快乐好吗？请小朋友帮我一起贴。"（小朋友们搬上自己的小椅子有秩序地到桌子旁轻轻坐好。按小水滴旅行的先后顺序贴在标有1.2.3.4的贺卡框中）（幼儿自由贴，教师巡视指导）三、结束部分：听音乐，小朋友贴的真不错，（放《火车开了》的音乐）火车开来了，我们坐上火车，帮小水滴送贺卡给它的好朋友吧！
　　（带幼儿开火车随音乐出活动室）。

　　教学反思：
　　《小水滴旅行记》这个活动它即属于科学领域，有属于语言领域。孩子们从小就对水既熟悉又特别感兴趣，我们直接说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，他们一定不感兴趣。大班的幼儿处于探索期，对水是熟悉的，但对水的三态变化却不能很好的认识与理解，因此我设计了这堂课，主要是让幼儿在语言故事中掌握水与水蒸气互变的浅显的科学道理。
　　在这堂课中，我觉得最成功的地方就在于设计了形象的场景和许多图片，其次就是师幼互动。形象的场景和图片激发了幼儿幼儿活动探究的兴趣，同时师幼之间适时互动为幼儿的感情交流提供了平台，也有了经验的分享，更有不同观念的碰撞与提升。
　　作为中班孩子已经有了一定的理解能力，他们都希望自己的，观点和想法被他人所接受。如果我能在讲述故事中多多关注每个孩子的表现，并把游戏参与到故事中，多与他们建立互动的空间，并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励。在提问中，多引发孩子进行深层次的探讨和思考，孩子的积极性会更高，整节课上下来的效果也会更好。
　　从这堂课的教学当中，我深刻的领悟到了我们在教学中应善于创设情境，激发孩子们的兴趣。引导孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互动，那么孩子习才会变"要我学"为"我要学"。

第2篇、中班语言活动教案：水教案

　　活动目标：
　　1、理解诗歌内容，有表情地朗诵诗歌。
　　2、学习运用相同句式结构创编诗歌。
　　3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　活动准备：
　　课件、图书、小字卡、水声音效

　　活动过程：
　　一、导入
　　1、幼儿倾听录有大海的波涛声、流水声、瀑布声等各种水声的音效，激起幼儿的好奇心。
　　2、幼儿自由发言，说说听到了什么声音。
　　你还见过什么样的水？启发幼儿说出自己的意见。
　　教师小结：其实，生活中的水无处不在。你们知道跳舞的水是什么样的水吗？还有什么水是脏脏的水？什么水是甜甜的水？我们一起来看看一看吧。

　　二、整体欣赏，初步理解诗歌内容
　　1、欣赏诗歌
　　2、幼儿看画面和文字用自己的话说一说看到了哪些水？也可和同伴相互交流自己看到的内容。

　　三、理解阅读
　　1.看图理解诗歌内容。
　　依次说出图上有什么水，它是什么样子的
　　2.问答游戏，加深幼儿印象
　　3、整体阅读

　　四、认读重点字词
　　1．整体阅读诗歌，出示大字卡
　　2．游戏：大风吹老师拿起一张字卡，幼儿指认。
　　3．游戏：照相机
　　4．送字宝宝回家

　　五、学习仿编诗歌鼓励幼儿做小小诗人，动脑筋编诗歌。你能把你知道的水也编成好听的诗歌吗？
　　1、课件提示，调动生活经验，拓展想象空间。
　　2、小组交流，大组展示。（可引导幼儿先画后说）
　　3、鼓励幼儿向爸爸妈妈朗诵创编的诗歌。

第3篇、中班语言活动关紧水龙头教案反思

 　　活动目标：
　　1、要求幼儿用完整的语句讲述图片内容，教育幼儿要节约用水。
　　2、学习词：踮、举、关紧。
　　3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
　　4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　活动准备：
　　教学挂图。

　　活动过程：
　　一、活动开始。
　　(出示图片)
　　老师：小朋友们好，请小朋友们看看老师带来的这幅图画上面有什么啊?
　　(幼儿回答)
　　老师：那什么时候我们要用到水龙头呢?我们洗手的时候都要开水龙头，那洗干净了手之后要怎么样做呢?
　　(幼儿回答)
　　老师：对啦，一定要记得，我们洗好小手之后要关紧水龙头，这样才不会浪费水，那我们现在来仔细看看这幅图画吧!

　　二、基本部分。
　　(老师带领幼儿观察图片)
　　老师：图片上这个小朋友的名字叫做小红，她在干嘛呢?
　　(幼儿回答)
　　老师：那我们再看看这个时候水龙头里面的水怎么样呢?小红怎么样呢?
　　(幼儿回答)
　　老师：这个时候水龙头没有关紧，水还在滴答滴答往外流，小红听到声音后看到水龙头没有关紧，于是就回去关! 学习踮、举、关紧的词语 引导幼儿观看小红的行为
　　(踮起脚，手举起来，然后用力关紧水龙头)
　　老师：小红关紧水龙头以后，水还会在滴了吗?你们觉得小红的做法是对的吗?
　　老师：小红是一个懂得节约，不浪费的好孩子，我们也应该学习她，无论是在家里还是在幼儿园，我们应该像小红一样，用完了水之后要把水龙头关紧，不能浪费。

　　三、学念儿歌
　　老师：现在我们来学一首跟水龙头有关系的儿歌吧!儿歌的名字叫做《关紧水龙头》，请小朋友先一起来听一听，学一学。
　　自来水，滴答流，小红听见忙回头。
　　踮起脚，举起手，用力关紧水龙头。
　　(老师带领幼儿学念儿歌，结束活动。)

　　四、活动结束。

　　活动反思：
　　因为选材与幼儿较贴近，幼儿有较多的生活经验，故孩子们思维很活跃，都能积极地用较连贯语言表述自己的观点和经验。通过本次活动，幼儿知道了水的用处，懂得了人、动物、植物都离不开水；萌发了在日常生活中节约用水的意识。

第4篇、中班语言活动诗歌《小水滴》教案反思

 　　活动目标：
　　1、在看看、说说、想想中，理解小水滴变化的各种形态。（雨、雪、霜、雾）
　　2、感受诗歌语言的有趣，体验探究水的乐趣。
　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　4、萌发对文学作品的兴趣。
　　5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　1、PPT课件：水到水蒸气、云、雨、雪、霜、雾、露水的循环图
　　2、诗歌录音

　　活动过程：
　　一、开始部分：
　　说说对水的认识
　　师：今天我想和你们一起聊聊水，因为水是生命之源，世界万物都离不开水。
　　你看到的水是什么样的？
　　小结：水是透明的，是无色无味的。

　　二、基本部分：
　　1、观看PPT课件，了解水的不同形态。
　　（1）师：我还知道水是魔术师，会变来变去，看看它会变成什么呢？
　　（2）你看明白了吗？小水滴变成了什么了呢？
　　小结：水有不同的形态：云、雪是固态的水，雨、露水是液态的水，雾是气态的水。
　　2、欣赏诗歌《小水滴》，感受诗歌语言的有趣。
　　小水滴为了让你们记得它的不同形态，还跑到了诗歌里，让我们一起听听。
　　（1）如果小水滴是个小朋友，你觉得他是个什么样的人？
　　（2）诗歌里的哪一句说小水滴是淘气的？
　　（3）小水滴变成了哪些形态？是怎么变的？
　　（4）谁帮助它变成云彩的？又怎样变作大雨？
　　（5）什么时候会变成雪花？为什么？
　　（6）小水滴还会变成什么？
　　3、引导幼儿运用肢体语言理解、记忆诗歌内容
　　（1）你能用哪些动作表现这个淘气的小水滴？
　　（2）集体朗诵诗歌。
　　（3）分组朗诵诗歌

　　三、结束部分：
　　音乐：大雨和小雨
　　小水滴今天好高兴，它还邀请我们一起跳个舞。看看这次的小水滴淘气地变成了什么呢？
　　听音乐边唱歌边跳舞“大雨和小雨”。
　　附诗歌：小水滴，真淘气。
　　变过来，变过去。
　　夏天太阳一出来，
　　飞到天空变云彩。
　　闪电雷鸣轰隆隆，
　　变作大雨落下来。
　　冬天来了变雪花，
　　送给大地白外衣。
　　会变霜，会变雾，
　　有时还能变朝露。
　　变过来，变过去，
　　你说淘气不淘气？

　　活动反思：
　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

第5篇、中班语言活动灌水取球教案反思

 　　活动目标：
　　1、引导幼儿依据画面所提供的信息，产生联想，并按故事的结构编讲故事。
　　2、启发幼儿运用生活经验，思考画面中提出的问题，并通过实验活动，说出解决问题的具体方法。
　　3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
　　4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：
　　相关图片、各种材质的小球，杯子等、相关记录表

　　活动过程：
　　一、出示图片，引导幼儿观察并讲述图片内容。    
　　引导幼儿观察画面，通过提问引发幼儿的讨论    
　　1、你在图上发现了什么？    
　　2、小朋友们正在在做什么？大家想了哪些办法取球？    
　　3、想一想哪种办法能够把球取出来，为什么？

　　二、在观察思考的基础上，请幼儿编讲故事。    
　　1、在幼儿完整讲述前,让同伴间互相讲, 为幼儿提供相互启发、相互学习的机会,使每个幼儿都有讲述的机会。    
　　2、在完整讲述时,提醒幼儿大声清楚地讲:有谁在干什么? 后来发生了什么事情?小朋友们们又是怎么解决的?还要用上自己的好办法,同时提醒其他幼儿注意倾听。    
　　3、在幼儿讲述后,注意及时鼓励幼儿,肯定幼儿的优点, 并对下一名要讲述的幼儿提出新要求。    
　　4、请幼儿根据图片的内容或自己讲述的故事内容,为故事起一个好听的名字。    

　　三、实践操作：怎样用不同的方法取出不同的球    
　　1、准备各种小球，和一个杯子。一一介绍、说出它们的名字。    
　　2、当这些球掉进洞里，你会用什么办法取球呢？
　　3、试一试你的方法，用自己喜欢的方式记录下来。
　　4、通过实验验证你的方法。

　　活动延伸：
　　鼓励幼儿将自己取球的方法，用画面或编号的方法制成故事书《怎么办》，放置到图书角，供幼儿互相交流。

　　活动反思：
　　1.这节活动适合本班幼儿的认知水平和已有的学习经验。                    
　　2.活动中，幼儿能积极动脑筋想办法。                    
　　3.有1名幼儿情绪不稳定，不能积极参与到活动中。

第6篇、中班语言活动生病的水娃娃教案反思

案例背景：
环境保护教育是实施素质教育的重要内容。作为基础教育有机组成部分的幼儿教育，有必要尽早让幼儿接受环境保护的启蒙教育。而我园的园本课程——“绿色课程”，也正体现这点。环保教育的目标就是帮助幼儿形成良好的环保意识，幼儿年龄小，生活经验缺乏，思维直观形象，因此我们在各科教学活动中渗透环保教育。
信息技术与课程整合是当前教学改革的新观点，它的发展无疑将为新的教学理念的实现开辟出美好的前景。信息技术是现代教育技术的重要代表，它包括多媒体技术、网络技术等，而信息技术与学科课程整合，可以充分发挥计算机以及多媒体网络设备的工具性功能和互联网丰富强大的共享资源，创新教学和模式，增大教学容量，突出教学重点，增强幼儿学习的主动性、自主性，从根本上改变传统的教学观念，提高教学效益，优化教与学的过程。因此，为了更好地将环保教育开展起来，根据幼儿的心理特点，我将语言活动《生病的水娃娃》制作成课件，进行了整合教学。
案例描述：
一、引出故事：在清清的小河里，住着快乐的水娃娃，可是他现在一点也不开心，为什么呢？
1、让幼儿自由讨论为什么水娃娃不开心了？
2、教师：那让我们一起来看看到底发生了什么事情？（播放污染源图片）
3、小结：原来是人们把生活中没有经过处理的垃圾、脏水或者是有害物质直接倒入河里，使得水娃娃变得又脏又臭，生病了，所以它才不开心。
分析：幼儿的心理特点要求我们的教育手段必须形象具体，越形象，越具体，教育效果越好。现代化的教学手段符合这一要求。我先用Flash动画——哭泣的水娃娃，吸引孩子们的注意力，引导他们讨论。然后给孩子们看环境遭受污染的情况：漂满垃圾的小河、小河里漂起的鱼的尸体、黑乎乎的河水……看了这些，幼儿产生了厌恶被污染的环境的心理体验，我趁机培养幼儿同情、保护水娃娃的情感倾向。
二、教师边播放多媒体课件边有表情地完整讲述故事一遍，并提问？
1、故事的名称是什么？故事里讲了什么？
2、生病前和生病后的水娃娃有什么不一样？
3、生病前后，水娃娃的周围发生了什么变化？为什么会发生这些变化？
4、.为什么水娃娃会生病？
教师引导幼儿联系自身生活经验，明白污染的水对环境的危害，以及干净水对环境的意义。
分析：通过让边幼儿观看生动、形象的Flash，边听老师讲述故事，使孩子们身临其境地体验到美好的环境给人带来的洁净舒适之感和恶劣的环境给人带来的灾难。而提问的环节让孩子们用语言将自己的所见所闻所感表达出来，起到很好的教育作用。
三、组织幼儿讨论：我们应该怎样做才能治好水娃娃的病？
1、幼儿分组自由讨论。
2、教师总结：工厂按规定先对污水进行处理，然后再排出来，我们要一水多用，洗衣或洗菜水或拖地或冲厕所，以减少污水排放，不将油腻的剩菜倒入下水道，洗餐具时，尽量少用洗剂，可用热面汤，不要向河里扔垃圾，让妈妈少用化妆品、染发液等造成水污染的物品，大家都来保护水源，都来关心和爱护我们周围的环境，从自己做起，水娃娃的病就会慢慢的好起来，我们的环境也会变的更美好。
分析：通过讨论，可以使幼儿相互交流自己的一些已知经验，借鉴彼此的见解；同时在这种合作与沟通的过程中，他们更能学会如何理清和表达自己的见解，学会相互接纳、赞赏、争辩与互助，从而有利于培养幼儿的协作精神。但需注意的是，这时教师并不是在一边观望，而是应随时把握各组的讨论动向。
需指出的是，作为教师要创设平等、自由、相互接纳的学习氛围，教师本人要耐心地聆听孩子的想法，而不管有时孩子的想法是多么的“荒谬”。最后教师进行有针对性的总结、点评，能帮助孩子们整理思路，共同完成对知识意义的建构。
反思：
在信息技术和学科整合的实践中，我们不断受到技术的阻碍，体验着探索的艰辛和创新的快乐……同时，也受到了不少的启发。
1、教学内容呈现方式的转变：
幼儿信息技术引入课堂教学，改变了以往的挂图就是教材的旧观念。把所有提供给孩子学习的图片、资料等等学习内容都称为媒体，呈现的方式从以下的几个方面展现在孩子们的面前。
充分发挥多媒体的声、光、形、色等功能，教会幼儿“用心”观察，提高幼儿的观察能力，逐步培养幼儿的创新意识，提高幼儿思维能力。
利用多媒体集成技术，创设教学情景，加强了教师主导作用和幼儿主体作用，使孩子达到了乐学、善学、活学，从而使教学过程全面得到优化，同时有利于吸引孩子们的注意力，激发幼儿的思想，帮助幼儿充分感知和理解，调动了幼儿的智力与非智力因素，使孩子们易学、易记、易懂，加强了认识的过程。
利用多媒体教学的直观、形象和大容量，创设学习的氛围和情景，极大地激发了幼儿学习的兴趣和主动参与的积极性。
教学内容呈现方式趋于丰富和多样化，教学内容以更为丰富多彩的动态的、动静结合的、形象的、更接受幼儿认知特点的、趣味性的方式呈现给幼儿。
2、教学方式的转变：
由于信息技术的介入，教师的教学方式发生根本性的变化，教师将改变原来的知识传授者、灌输者的角色，而成为幼儿学习的组织者和指导者、帮助者与促进者。也就是说，通过信息技术学科教学的整合之后，教师在教学过程中，不再象以前那样操纵整个教学过程。
不过从教师方面来讲，最主要的是具备运用多媒体教学的信息素养，以及制作和运用多媒体的技术。教学思想是教学课件和教师教学的灵魂，以不同的教学思想为指导思想设计的课件，其中必然隐含着课件设计者对教学的看法。这种看法会渗透到课件功能上，体现在教学效果上。因此，教师应当加强现代教育教学思想和理论的学习，如教学论、学习论、建构主义理论、人本主义理论等，并能够在实际教学中应用和创新。此外，教师制作的课件还应当立足于课堂教学，符合课堂教学的要求。应当会自己制作所需的课件，或能对现行的商业性软件进行筛选或修改，按照自己的教学思路任意选取、加工和编辑。同时，也应当充分利用最大的资料库——“互联网”。
3、幼儿学习方式的转变：
在信息技术与学科教学有机整合之后，幼儿的学习方式发生根本性的变化，幼儿由原来的被动接受转变为主动参与，成为知识的主动探索者、意义的建构者，以及成为学习过程中真正的认知主动主体。　　
（1）为幼儿提供了更广泛的知识和信息，满足现代儿童的发展需要。
根据幼儿心理特点我们把电视录像插在教学内容中，强化幼儿各种感官的参与，要求幼儿用耳听声音、用眼睛看图像、动脑分析图像、动口说图像、动手绘画图像，加深幼儿对所学内容的理解和记忆，最大限度地调动幼儿的主动性，达到培养兴趣和发展智能的双重作用。
（2）在有限的空间里开阔幼儿的视野，提供操作、理解和思考的空间，促进思维发展。
多媒体视频演示仪的使用突破了幼儿园传统的自然、社会科学教育的局限，可以根据幼儿年龄特点，把小班到大班划分成既有阶段性又互相衔接的整体，按幼儿年龄需要选择一些实物和图片、录像等资料，开阔、丰富幼儿视野。
利用多媒体视频演示既满足全体幼儿的动手操作与学习交流的需要，又能使实物（图片）等放大提供给幼儿逼真清晰色彩鲜艳的教学效果，因此在各科教学应用广泛而深受孩子们的青睐，更重要的是幼儿通过观察、探求与操作感知和体验留下了深刻的印象，从而使全体幼儿的注意力、观察力、操作能力、语言表达能力、思维能力有效的提高，并且突破时空、丰富了知识，使幼儿在活动中倍感乐趣无穷，从而促进了幼儿的主动学习。
4、师生互动方式的转变：
整合信息技术与学科教学，教学过程由原来的知识讲解式教学过程转变了创设情境、导入新课；分组讨论、各抒已见；多方交流等，在这样的互动过程中，师生获得了共同发展。
作为教师，我们必须将信息技术与学科课程整合，将信息技术与课堂的教学融为一体，将信息技术作为一种工具，以信息化带动教育现代化，发挥信息技术的优势，探索出新型的创新教学模式，拓宽幼儿解决问题的思路，培养幼儿创造精神和实践能力。

第7篇、中班语言字宝宝——水管哭了教案

活动目标：
1.让幼儿有节约水资源的意识，培养他们不浪费的好习惯。
2.重点字词的认读：（水）管、泪、哭、紧、低。
活动准备：字卡、课本。
活动过程：
1. 谈话引起兴趣。
你看到过水管哭吗？水管哭了是什么样子的？它发出的是什么声音？
2. 学习儿歌《水管哭了》。
教师朗诵儿歌。
你们刚刚听到了，你知道为什么水管会哭呢？那它哭了的话我们应该怎么办？能不能让它就这样一直哭下去啊？为什么？
3. 根据儿歌，让幼儿养成节约用水的好习惯。
你们平时用好水之后有没有都把龙头关紧啊？让幼儿要保护节约我们的水资源，不管是在家里还是在幼儿园里，或是在外面，都应如此。

第8篇、中班语言字宝宝——水娃娃教案

活动目标：
1.培养幼儿节约用水，不浪费水资源的优良品质。
2.重点字词的认读： 戏（法）、蒸汽、珍珠、夏（天）、秋（天）、挂、穿。
活动准备：字卡、课本。
活动过程：
1. 谈话引起兴趣。
教师在黑板上画一个圆圈圈，让幼儿去猜一猜这是什么，引出水娃娃。
2. 看图说话，学习儿歌《水娃娃》。
水娃娃他能变什么戏法？春天他变成了什么？夏天呢？秋天的水娃娃变成了什么？冬天又变成了什么样子呢？
玩连线游戏。
3. 画一画：水娃娃变变变。

第9篇、中班识字教案：日、月、水、火

幼儿园中班识字教案：日、月、水、火

活动目标：
1、正确认读：日、月、水、火、山、木、人、口，正确发出卷舌音：山（shãn）、水（shui）。
2、通过对照阅读图文的形式，初步了解文字的起源。
3、在游戏中产生对识字活动的兴趣，增强对书面语言的敏感性。

活动准备：
1、幼儿用书、铅笔人手一只，实物投影仪。
2、各种报纸每人一张。
3、小黑板两块、红色粉笔两只。
4、已认识的字卡若干张，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小猫头饰一个。

活动过程：
一、游戏《猫捉老鼠》，复习、巩固已经认识过的汉字宝宝。
1、（老师戴上猫的头饰）师：看，老师变成什么了？（小猫）现在，小猫我又要来捉老鼠了，你们会被我捉到吗？（不会）这么自信？那我们开始游戏吧！
2、游戏方法：老师转身背对幼儿学猫叫三声后再转身举起一张字卡，幼儿必须立刻说出字卡的名字并做出相应的身体动作，做错者即会被猫捉住。
例如：“大”——幼儿两脚分开，两手侧平举。
“高”——幼儿踮脚两手高举。
“笑”——幼儿摆出各种表示笑的样子。
“哭”——幼儿小声地哭泣，如果声音过大，被猫听到也会捉住。

二、引导幼儿了解汉字的变化和发展。
1、师：刚才我们做了好玩的游戏，你们开心吗？（开心）今天，有许多别的字宝宝也想来跟我们一起玩，大家拍手欢迎它们出来。
2、师：这些字宝宝呀，它们还很害羞呢，躲在一幅幅图画里面，我们一起来看看第一幅图画。
3、（展示实物投影仪上的幼儿用书）师：看，这是什么图画？（太阳）咦！太阳里面会藏着一个什么字宝宝呢？（幼儿自由猜想）
4、揭开太阳图下面的一张“象形字”：大家看好了，太阳开始慢慢地变了，变成什么样子了？太阳又要慢慢地变了，看好，现在它变成什么样子了？
5、引导幼儿仔细观察太阳的三种变化，教师简单介绍“象形字”的由来与“现代汉字”的产生——在很久很久以前，人们不会写字，如果要告诉别人一些事情，就会用画画的形式，时间长了，他们就发明了像“日”这样的象形字。而现在的人呢，越来越聪明，把字写得既端正又漂亮，就成了现在的汉字宝宝。
6、幼儿依次观察“月、水、火”的象形字由来与变化，进一步感知、了解文字的起源。

三、鼓励幼儿自己阅读图书，根据图画和象形字的提示，认读现代汉字，培养幼儿的观察力、分析能力及对文字的敏感性。
师：小朋友的小椅子下面都有一本书，上面还有许多这样从图画变来的字宝宝呢，请你们仔细地来看一看、说一说。

四、尝试认读汉字。
1、教师逐一出示字卡，请幼儿认读，然后带领全体幼儿一起读两遍，并把字宝宝放在黑板上。
2、多种方式帮助幼儿认读：（1）教师读字音，幼儿举字。（2）幼儿扮演小老师。（3）教师举字，幼儿读字音。（4）打乱次序进行阅读。注意纠正幼儿不正确地发音。
3、引导幼儿理解词义，如“日”就是太阳、“口”就是嘴巴。

五、操作活动“寻找报纸上的字宝宝”。
幼儿每人一张小报纸，一支铅笔，鼓励幼儿在报纸上寻找今天认识的象形字，并用铅笔把字圈出来，进一步培养幼儿对汉字的兴趣。

六、开展组词游戏，帮助幼儿正确理解和运用汉字。
例如：“月”可以组成“月亮、月饼、月光”等等；“水”可以组成“河水、喝水、开水、自来水、水滴”等等。对积极大胆参与组词游戏的小朋友给予表扬和肯定。

七、亲子游戏：谁的红星多。
方法：幼儿分成两大组，准备两块小黑板，请两位家长朋友配合，通过老师举字卡、幼儿读字的活动方式，组织幼儿开展竞赛活动。凡是回答正确地一方，其家长就可以在黑板上画上一颗红星；如若回答不出来，就不得红星。最后，评出红星多的一方为胜利者，大家鼓掌祝贺。

八、幼儿操作活动：描画汉字。
引导幼儿正确使用铅笔在田字格里进行描画汉字的练习。教师巡回观察并进行个别辅导，帮助幼儿掌握正确的书写姿势，养成良好的学习习惯。
备注：如果活动过程太长，可以把最后一个活动安排在区域活动中去完成，教师视具体情况而定。

第10篇、中班语言教案：水里地上

幼儿园中班语言教案：水里 地上

活动目标
1、 学习用"XX能在水里（地上）……"的句式说话。
2、能根据提问快速、大胆、完整地回答，并能正确使用动词。
3、形成规则意识，养成良好的倾听习惯。

活动准备
1、图片-水里 地上
2、铃鼓、玩偶、摸箱（箱上有开口，能伸进去摸并拿出卡片）。

活动过程

一、导入
出示《水里  地上》挂图，引导幼儿结合原有认知经验进行讲述。

1、教师：看一看，图片上是什么地方？
什么能在水里游？什么能在地上走？
除了能在地上走，还能在地上怎样动起来？

二、游戏"水里  地上" 

1、 请幼儿根据教师模仿的小动物叫声来回答问题？
教师：听一听，什么小动物来了？
××能在……？

2、出示铃鼓、玩偶及装有《水里  地上》游戏卡的摸箱，引导幼儿以击鼓传玩偶的形式来看图回答问题。
教师：××能在……？

3、教师与幼儿以"我问你答"的形式练习说话。
教师：××能在哪里开？
幼儿：××能在地上开？……

4、请幼儿两两结伴，自主进行"我问你答"。
教师：两个人商量好谁来问，谁来答。
答对了，就换一下，回答的小朋友问。答错了，问问题的人继续提问。

活动建议
本活动是语言交流中的www.dieuthu.com听说游戏。通过使用固定句式"XX能在哪里……"进行提问，
并利用该句式完整回答，既达到了练习说完整话的目的，又掌握了动词的正确使用，
同时又在回答的过程中锻炼了幼儿快速反应、发散思维能力。