《端午粽》教学反思

这是《端午粽》教学反思，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

《端午粽》教学反思第1篇

《端午粽》第二课时教学设计

执教老师:秀屿区笏石大丘小学 林秀晖

教学设计说明:

一、让文本与生活对对碰

《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一.上课伊始,带学生走入情境,感受端午节的节日气氛,激发学习兴趣.

二、切身体验,学会表达

教学中,在学习课文对端午粽的做法、味道的描述之后,感受语言表达的精妙之后,引导孩子通过尝端午粽,介绍端午粽,让学生对端午粽的外形、味道、种类及端午粽的由来有了进一步的认知.

三、读中悟,悟中读

《语文课程标准》指出:在语文教学中,应加强对阅读的指导,让学生在朗读过程中品味语言,体会作者及其作品中的情感态度,学会用恰当的语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解.因此,本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,在读中感悟,在读中识字,在读中与生活实际相融合.　

四、让课堂缭绕乡土馨香

在教学文本时,紧紧围绕本课题研究的主旨——合理开发与利用教学资源,引导小朋友联系生活实际说说自己每年是怎么过端午节,再借助丰富多彩的图片或亲身体验走进文本,最后引入有关端午节的儿歌及方言童谣.

教材分析:

《端午粽》选自作家屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》.课文条理清晰,围绕端午粽,以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样.第1自然段先介绍端午节,外婆会煮好粽子等我们回去;第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味;第3自然段重点写了粽子的花样多;最后点出了端午吃粽子习俗的由来.课文语言比较形象,贴近学生的生活.

学情分析:

课文语言比较形象,贴近学生的生活,而且孩子们已经具备了一定的阅读能力.因此在感悟文本时尽量放手让学生结合生活实际自主理解.

教学目标:

1.注意读好长句子,能正确朗读课文.

2.图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,感悟端午节家庭吃粽子的快乐,知道这个中华传统习俗的故事.

4.能正确读写“真、分”两个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做.

教学重点:

能正确朗读课文,读好长句子.

教学难点:

图文结合和结合生活实际,了解句子意思,了解课文内容,感悟端午节家庭吃粽子的快乐,知道这个中华传统习俗的故事.　

课前准备:

教学课件、实物等

教学过程:

（课前预热:演示孩子们包粽子,编蛋网的场景,引导说说看到了什么?出示五彩的蛋网并告诉孩子们这些将是本节课的奖品,看看“花”落谁家？）

一、激趣复习巩固词语

师（出示粽子）:同学们,这是什么？

师:粽子好吃吗？想不想吃？我们来场抢粽子比赛,看谁先抢到？

（师演示课件生抢读词语）

二、品读课文,走“近”生活

1.品读课文第2自然段.

(1)教师再次出示粽子:这样的粽子是怎么做的呢？味道怎么样呢？

请大家轻声读第二自然段,用“—”画出写粽子是怎么做的句子,用“～～”画出写粽子味道的句子.

(2)学生带着任务轻声朗读课文.

(3)自荐读句子,师相机指导朗读.（指名读,师范读生闭眼想象,男女生赛读,齐读）

（4）词语训练.

①根据课文内容填空

粽子是用________箬竹叶包的,里面裹着________糯米,中间有一颗________枣.

②课件出示两个句子,朗读比较有什么不同.

粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣.

粽子是用青的箬竹叶包的,里面裹着白的糯米,中间有一颗红的枣.

(5)看一看,尝一尝,说一说.

各自介绍课前准备的粽子的包法、馅儿、味道等.

2.图文结合学习第3自然段

师:刚才同学们尝的是什么粽子？课文还给我们介绍了哪些粽子?你们平时还吃过什么粽子？

相机理解“美滋滋”并说出类似的词语并用“美滋滋”说一句话.

3.学习第4自然段,指导朗读长句,简介屈原.

三、课外拓展,引入有关端午节的本地儿歌和童谣

四、指导书写生字“真、分”,要求组词并用组的词语说一句话

五、总结课堂

　

板书设计:

十分好吃 花样也多

纪念爱国诗人屈原

附链接阅读:

(一) 端午儿歌

五月五,是端阳；插艾叶,挂香囊；

五彩线,手腕绑；吃粽子,沾白糖；

龙舟下水喜洋洋.

(二) 端午童谣

初一吃糕,

初二吃粽子,

初三吃螺,

初四插艾草,

初五吃一天.

◆读读说说儿歌和童谣里讲了端午节是怎么过的？

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《端午粽》教学反思第2篇

　　教材分析：

　　1、课文以儿童的口吻，以家庭过端午节吃端午粽的事由，向学生介绍了端午粽的由来、样式、色香味等，实际是一篇说明文。课文贴近生活，能很好唤起学生学习兴趣，有利于学生学习，了解这个中华传统习俗。

　　2、课文长句子较多，学生正确朗读有一定困难，且读好长句子是重点教学目标之一，应安排教学环节，给予足够的时间落实。

　　学情分析：

　　读好长句子虽然有一定困难，但是通过三个单元的学习，学生还是有一定基础的'，因此，要通过学生实践尝试，然后发现问题进行指导，不但要培养学生不读破句的能力，还要在这个过程中培养语感。切不可采用范读简单的模仿来达到目标。

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

　　教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　过程设计

　　一、复习引入，再现情境

　　1．导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得准确。

　　(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……

　　(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。

　　2．师生共同齐读课文。

　　二、诵读课文，品味内容

　　1、 抓住重点语句，指导朗读。

　　(1)品读课文第二自然段。

　　(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。

　　(3)学生带着问题自由朗读课文。

　　(4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

　　(5)词语填空读课文。

　　课件出示：根据课文内容填空。

　　粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。

　　教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？

　　课件出示两个句子，朗读比较有什么不同。

　　粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　　粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。

　　指导朗读：这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。

　　学生汇报朗读第二自然段。

　　2．品读课文第四自然段。

　　课件出示：依据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的习俗？

　　三、指导观察，正确书写

　　1．创设情境，出示生字。

　　(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？

　　(2)课件出示：写有生字的粽子图片。

　　(3)导学：你们认识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜美味的粽子。

　　2．教师指导学生学习生字——午。

　　(1)观察生字外形，注意书写时悬针竖不出头。

　　(2)学生描红书写，在本子上写两个。

　　(3)同桌之间展示，同桌互评。

　　3．教师指导学习生字——节。

　　(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。

　　(2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。

　　(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。

　　4．指导学生书写生字——米。

　　(1)导学：我们“品尝”了香甜的糯米粽，一起来认识糯米的“米”字。

　　(2)多媒体课件展示图片：

　　(3)学生根据汉字“米”的字形演变过程，理解字义。

　　5．教师指导学习生字——分。

　　(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。

　　(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

　　(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。

　　四、总结全文，情感升华

　　1．引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。

　　2．教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。

《端午粽》教学反思第3篇

教学内容：《端午粽》

教学目标：

l.认识13 个生字和立字旁、米字旁2 个偏旁，能读准字音，认清字形。能按笔顺正确书写7 个生字。

2.通过图文结合、联系生活实际，了解“竹叶、糯米掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。

3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。在朗读中想象画面，体会外婆粽子里所蕴含的情感。

4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗来历。

教学重点：

l.认识13 个生字和立字旁、米字旁2 个偏旁，能读准字音，认清字形。能按笔顺正确书写7 个生字。

2.通过图文结合、联系生活实际，了解“竹叶、糯米掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。

教学难点：

1.学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。在朗读中想象画面，体会外婆粽子里所蕴含的情感。

2.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗来历。

教学准备：ppt课件

教学时间：2课时

教学构想：

《端午粽》选自作家屠再华的散文集《哪哪糖和小雪灯》。作者向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。

课文共四个自然段。第一自然段介绍了端午节外婆总会煮好粽子，盼我们回去。第二自然段重点描写了粽子的色、形、香、味。第三自然段主要介绍了外婆的粽子花样多。第四自然段介绍了吃粽子的由来。全文以儿童的口吻叙述，语言浅显，描述生动,字里行间蕴含了外婆浓浓的亲情，邻居间浓浓的乡情,端午的文化情怀。文中词语富有节奏感,读来朗朗上口,韵昧十足。学生反复诵读,体会词语搭配的准确形象,积累此类词语,可以丰富表达。

课文的插图是一幅粽子图,青青的箬叶，白白的糯米，红红的枣子，与文中的描绘一致,配合课文的学习,有利于学生直观感受,形象记忆。本文长句子较多,要采取多种形式的朗读,感知读好长句子的方法。积累富有特色的含叠词的偏正短语、数量短语等。

教学过程：

第二课时

板块一 复习导入，回顾前文

1.还记得外婆包的粽子是什么样的吗?

师引读:粽子是用……

2.师小结:竹叶香，糯米黏，红枣甜,难怪说外婆包的粽子——出示词语“十分好吃”。

“十分好吃”还可以怎么说? (很好吃、特别好吃、非常好吃)

过渡:外婆包的粽子有什么特别的?

板块二 深入文本，品味特点

l.出示第一句:外婆包的粽子十分好吃，花样也多。

指名读，师相机评价，指导朗读。

师评价:粽子到底有什么特别的，没有听出来，有人会读吗?

师评价:这回我听出来了，外婆包的粽子特别好吃，你们听出来了吗? 看来他哪个词读得好?会像他那样读吗? 齐读句子。

师评价:我还听出了你们赞扬、自豪的语气，夸什么? (好吃、花样多)

2.谁来奇夸外婆包的粽子?

第一、二句一起出示:外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。

借助红豆粽图：

你肯定很喜欢吃吧? 它是用——青青的箬竹叶包的，里面裹着——白白的糯米和红红的豆子。

还有谁也喜欢红豆粽? 也像这样说说：它是用 ，里面裹着 。

②出示“豆”字和有关图片：你们认识这些和豆有关的东西吗?

师边说边范写“豆”,学生书空。

3.外婆包了这么多的粽子,只给我们吃吗? 还会给谁吃呢?

出示句子:我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。

(1) 按照上节课的方法，读好长句子。

(2) 小组内合作检查朗读的停顿。

(3) 邻居吃了外婆包的粽子，他们会说些什么? 他们心里也会——(出示词，美滋滋)

引导学生体会外婆与邻居之间的乡情。

4. 让我们捧起书，美滋滋地读一读第三自然段。

板块三 再读课文，深入传统

1.自读第四自然段，说说为什么要在端午节吃粽子。

出示句子:长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。

2.读读这句话，你能提出什么问题来?

预设:为什么要吃粽子来纪念屈原呢? 屈原到底是什么人？

师:有人知道这些问题的答案吗? (指名说，师点评和适当补充)

3.学习词语“纪念、据说”。

(1) 现在我们知道，屈原是——（指名说)是的，他距离我们现在已经有两千多年了，那么久那么久，但我们的心里还想着他，用一个词来说——出示词语“纪念”。

你看“念”的字形， 上面是个“今”，下面有个“心”，直到今天我们心里还想念着。

(2) 我们知道屈原的这些事情都是听别人说的，听大家说的，这就叫——出示词语“据说”。

板块四 总结全文,延伸拓展

1.学习了课文，你们知道了什么？

2.了解端午节的风俗。

端午节除了吃粽子，你知道还有哪些习俗？

五月五，是端阳，

门插艾，香满堂，

吃粽子，撒白糖，

龙船下水喜洋洋。

3.你还了解我国哪些传统节日的习俗？

板块五 指导书写，连写生字

1.“豆”课堂上已经写过了，还记得书写诀窍吗?

师提示:上横短，口字扁，点撇藏,下横长。

2.“米”和“分”结构不同，共同的笔画撇捺,都要写舒展。

“分”的撇捺像把伞，遮住“刀”字别外伸。

3.学生练写。

4.展示评价,再修改，练写。

课案设计与执行评价表