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网友请你帮个忙怎么回答

日期:2021-04-12

这是网友请你帮个忙怎么回答,是优秀的一年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。

网友请你帮个忙怎么回答

网友请你帮个忙怎么回答第1篇

  设计理念:

  创设交际情境,突出主体地位,注重生生互动,学会倾听表达。

  学习目标:

  1、懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助。

  2、在不同情境下会使用合适的礼貌用语。

  3、能大致讲清自己的要求。

  学习过程:

  一、谈话激趣,导入新课

  1、启发谈话:老师今天真高兴,因为通过大家的努力这面流动红旗又要在我们班安家了,(老师举起流动红旗),现在老师要把它挂在班里最显眼的地方,(老师做出挂红旗的动作,踮起脚尖、很困难的样子),谁愿意帮老师拿个凳子?(一同学赶忙把自己的凳子搬给老师),谢谢你。某某同学你能为老师看看红旗挂歪了没?……谢谢。

  2、师:生活中,我们常常会遇到一些麻烦,碰到一些困难。如果能够得到别人的帮助,这些困难和麻烦就算不了什么了。今天我们进行口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”。

  3、出示课题,齐读课题。

  设计意图:这个情境创设很巧妙。让学生为老师搬凳子,在不经意间让他们进行了学习的主题。有时候,我们需要的正是这种细节的精妙处理,这也是一种教学的智慧。

  二、呈现范例,提高实效

  师:有一群小朋友,在老师的带领下正在爬山呢,可是山势越来越陡,前面小坡上有位同学上不去了,怎么办呢?

  生:我知道,请别人帮忙。

  师:这个时候可以请谁帮你的忙呢?

  生1:可以请老师帮忙。

  生2:可以请前面的同学帮忙。

  师:现在假如是你想请前面的同学帮忙,你该怎么说?我们来演一演好吗?

  (两位学生进行表演,教师相机指导)

  生1:喂,帮我一下!

  生2:我帮不了你!

  师:你为什么要拒绝他?

  生2:因为他没有礼貌,还命令我,我才不帮他呢!

  生3:而且他没有把遇到的困难讲清楚,不知道要帮他什么!

  师:是呀,请人帮忙不仅要讲礼貌,还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语,好吗?

  1.出示:请、请问、您、您好、谢谢、不客气。

  2.生朗读词语。

  师:当需要帮助的时候,我们要注意使用礼貌用语,态度要诚恳,说话要委婉,并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚,这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗?

  生(齐):明白了!

  师:现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学,你又该怎么说呢?

  生1:小明,请你帮帮我,这个小坡我爬不上去!

  生2:没问题,你把手伸过来,我来拉你。

  师:真是个热心的孩子!还可以怎么说?

  生2:我下去背你上来吧!

  生1:谢谢你!

  师:人与人之间要互相关心,互相帮助。当你热情地帮助了别人以后,你会感到快乐,别人也会心存感激。在你需要帮助的时候,别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表演,现在让我们来想一想:你请别人帮忙时,需要注意些什么?别人请你帮忙时,你又该注意些什么?

  生1:请别人帮忙时要讲清自己的困难。

  生2:说话要有礼貌,态度要诚恳。

  生3:态度要热情,说话要亲切。别人帮了忙以后,我们要感谢!

  师:大家说得真不错!看来,遇到困难的时候,我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了!

  设计意图:“授之以鱼,不如授之以渔”。教师单方面地讲解,不如引导学生参与实践,主动去发现。在具体的实例中,懂得如何请别人帮忙。

  三、小组合作,情境表演

  师:现在,我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。

  出示案例:

  1.王晓明同学想去书店买书,可是不认识路,他想请一个陌生的叔叔帮个忙。

  2.美术课上,吴红发现自己忘带水彩笔了,她想让同桌李山帮个忙。

  3.宋林不小心把球踢到了球网外,他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。

  师:请大家选择一个感兴趣的话题,小组合作,进行表演。

  情境表演一:

  生1:叔叔您好!我想请您帮个忙!

  生2:没问题。

  生1:我想去书店买书,您能告诉我书店怎么走吗?

  生2:小朋友,只要再往前走,遇到路口右转弯就到了。

  生1:谢谢您,叔叔!

  生2:不用谢!

  师:我们来评一评刚才的表演。你们说,他们的表演怎么样?为什么叔叔会帮忙?

  生:刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。

  生:他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。

  师:大家说得不错,遇到困难想请别人帮忙,一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌,把要求讲清楚,那么你一定能获得别人的帮助。

  设计意图:在教师的指导下,小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力,它可以培养学生的合作意识、团队精神,让学生由被动变为主动,把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来,进而促使小组之间合作、竞争,激发了学习热情,挖掘了个体学习潜能。实践引导中总结要领,学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼。

  情境表演二:

  生1:李山,我忘了带水彩笔,可以用一下你的吗?

  生2:可以啊,你拿去用吧。

  生1:(作拿笔涂色状)

  生1:李山,谢谢你!我涂好了,还你水彩笔。

  生2:(接过笔)不用谢!我们是好朋友嘛。

  情境表演三:

  生1:(作踢球状,突然一脚把球踢出了球网)

  生2:刚好从旁边经过。

  生1:大姐姐,你好!我想请你帮个忙。

  生2:小弟弟,有什么事?请说吧。

  生1:大姐姐,我刚才不小心把球踢到球网外了,你能把我捡一下吗?

  生2:行啊。让我给你找找。(惊喜)啊,找到了!(作扔球动作)

  生1:(捡到球)谢谢你,大姐姐!我玩球去了。

  生2:不用谢!你去玩吧。

  四、拓展延伸,引向生活

  师:现在我们来回忆一下,在你的生活中,遇到困难请人帮忙时你是怎么说的?其他小朋友注意倾听,并评一评。

  生1:我以前请别人帮忙总是注意讲礼貌,但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。

  生2:我也做得不好,我总讲不清要他们帮什么忙。

  师:嗯,我们要注意,爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人,但请他们帮忙一样也需要讲礼貌,讲清要求。

  如果别人遇到困难请你帮忙时,你又该怎么说呢?

  生1:我要毫不犹豫地帮助他。

  生2:假如他讲不清要我帮什么,我会慢慢问他。

  师:说得真好啊,无论是请别人帮忙,还是别人向我们请求帮助,我们都应该讲礼貌。尤其向别人请求帮忙的时候,更要懂得表示感激之情。

  设计意图:教学中,教师如果能巧妙地将课内知识延伸到课外,将理论转化为实践,将会对学生综合素质的提高起到积极的推动作用。

  五、课堂小结,结束学习

  通过这节课的学习,我们应该有很多收获:

  1、知道了遇到麻烦或困难,要学会请人帮忙。

  2、请人帮忙要有礼貌。

  3、要把自己的要求说清楚。

  4、最后,听老师给大家朗诵一首诗:有困难,请人帮,见面微笑挂脸上,礼貌用语不能忘,言语自然又大方,清楚明白把事讲。我帮人,莫记上。人帮我,永不忘。

  教学反思:

  《语文课程标准》指出:学生应具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。根据这个总目标,我精心设计了本节课的口语交际活动课。

  1.创设情境,激发热情。我根据口语训练要求,结合学生的生活实际,创设情境,给孩子构建了一个交际平台,进行模拟表演。学生处于主体地位,放手让学生敢说、多说、会说。学生自始至终非常感兴趣,气氛比较活跃。

  2.合作表演,增强能力。

  口语交际应该与学生已有的知识经验结合起来,通过小组的合作表演,使得他们在说中悟,在演中悟,在合作中丰富了语言,提高了口语交际能力,感受到了口语交际的乐趣。

网友请你帮个忙怎么回答第2篇

口语交际《请你帮个忙》评课稿

临武三中附小:雷美云

各位领导,各位同仁:大家好,很高兴能与大家一起交流学习。

年轻活泼,笑容甜美的周老师为我们呈现了一堂童话剧般的口语交际课。

周老师像变魔法一样,把孩子们带入一个童话世界。孩子们在小金鱼的带领下轻松愉快地学会了如何有礼貌、清楚又态度诚恳地请人帮忙。下面就让我们一块儿来回味这堂课的亮点吧!

一、创设情境,设疑引题。

一开课,周老师巧妙地创设情境,请小朋友帮自己找小金鱼,非常自然地引出了课题《请你帮个忙》,激发了孩子们的交际欲望。有了小金鱼这个特殊嘉宾的加入,调动了孩子们参与口语交际的积极性。接着,周老师又顺势引出“能够认真听,安静听的小朋友可以获得金耳朵奖章”,“说话声音响亮,表达清楚可获得小巧嘴奖章”。这样一来,低年级孩子口语交际的要求就一目了然了。

二、集体探讨,习得方法。

有了有效地奖励机制,孩子们很快融入了这一次口语交际,周老师采用反面视频,请孩子们集体探讨,帮助小金鱼改正缺点,引导孩子们懂得该如何请人帮忙。接着进行分角色扮演,在老师和孩子出色的表演中,达到了“请你帮个忙”要做到:有礼貌,话说清,脸带笑的教学目标。

三、合作探究,得法用法。

学会了请人帮忙的孩子们兴奋不已,迫不及待地想展示一番。这时,周老师根据学生特点从教材资源出发,出示教材中的三幅插图,让孩子们认真仔细地观看图中的内容并用自己的话说出图意。一个口语交际的平台悄然形成。孩子们伴着轻松愉快的音乐,采用小组合作的方式自导自演起来。此时,孩子们真正成了课堂的小主人,大家都是主角,气氛十分活跃,在合作中丰富了语言,提高了口语交际能力,感受到了口语交际的乐趣。小组汇报表演时,孩子们积极踊跃参与,教学目标再次清晰呈现,掀起了课堂的高潮。

四、联系生活,学以致用。

口语交际课来源于生活,又应当服务于生活。周老师再次请出小金鱼,引出小金鱼来到了文明城堡,但是要打开文明之门,需要三个密码,有礼貌的孩子都能进入文明城堡,孩子们根据老师课件中出示生活中常见的现象,联系生活,学以致用,进行判断。为孩子们在生活中文明和谐地与人进行交流奠定了基础。

与其说这是一堂口语交际课,倒不如说这是一次欢快的文明之旅。当然,旅行中也留下了一点小遗憾。年轻的周老师如果在处理细节方面更细致点就更棒了,例如:开课伊始,让学生说听到了小金鱼玛莎说了什么?孩子听得很仔细,也表达得很清楚,老师在给孩子贴“金耳朵”奖章时,如果再一次告诉孩子能大胆大声表达就更加好了。此外,评价语能够再丰富点,效果会更佳。因留有遗憾,才不会让我们的教学原地踏步;需不断学习,才会让咱们在日后的教学中取得长足进步!

最后感谢周老师为我们带来的这堂口语交际课,也感谢大家耐心的倾听。谢谢!

网友请你帮个忙怎么回答第3篇

  1、明白在生活中我们经常需要别人的帮助。

  2、在交际过程中把寻求帮助的原因说清楚,说明白。

  3、在交际中做到态度真诚大方,恰当地使用礼貌用语。

  教学重点:说清楚寻求帮助的原因。

  教学难点:在交际中恰当地使用礼貌用语。

  课时安排:1课时

  教学过程

  一、创设情境,激趣导入,明确交际内容

  1、师创设情境:老师上课的时候走得急,忘了拿语文书,哪位小朋友可以帮老师一个忙,去办公室将我的语文书拿来?(若干名学生举手,师选一名同学去拿书。)

  2、师谈话:其实,在生活中,我们经常会需要别人的帮助。那么,如何才能更好地得到别人的帮助呢?今天,我们就一起来聊聊这个话题:请你帮个忙。

  3、师板书课题,指名学生朗读。

  二、播放视频,案例展示,学习交际方法

  1、师播放一段视频(一名小学生向一位老大爷问路),引导学生认真观看,看看视频中的小学生和老大爷有哪些值得我们学习的地方。

  对话如下:

  小学生:爷爷,您好,我想到少年宫找一位老师,可是不知道该怎么走,请问您知道少年宫在什么地方吗?

  爷爷:哦,少年宫啊,沿着这条路走到前面的十字路口向右一拐就到了。

  小学生:谢谢您,爷爷,再见!

  爷爷:不用谢,再见,路上注意安全!

  2、指名学生交流,根据学生的交流情况师适当小结:

  (1)要把自己寻求帮助的原因说清楚,让别人听明白;

  (2)态度要真诚大方,声音要洪亮;

  (3)在交际过程中使用“请问、您、谢谢”等礼貌用语。

  3、请两位同学模仿视频中的小学生和老爷爷进行表演,巩固认知。

  三、同位合作,全员参与,巩固交际方法

  1、观察插图,理解图意:

  (1)师过渡:刚才我们通过视频资料,明白了在请求别人帮忙时要注意的.几点。接下来,请同学们认真观察课本中的三幅插图,看看途中的小朋友遇到了什么困难,需要什么帮助。

  (2)学生资助观察图画,交流图意,师适当明确。

  2、师提出练习要求:(1)同位之间相互合作,选择一幅图进行练习;(2)在练习的过程中可以互换角色;(3)注意交际中语言表达要清楚,态度要真诚,要运用礼貌用语。

  3、同位进行练习,师深入到学生中间了解练习情况,适当进行指导。

  四、班级展示,评议提高,拓展交际空间

  1、指名一组同学上台进行情境表演(选择课文其中的一个情境),其他学生认真观看。

  2、师生共同评议:从态度是否真诚大方,语言表达是否清楚明白,礼貌用语是否恰当使用等几方面进行评议。

  3在评议交流的基础上再请一组同学上台展示另两个情境。

  4拓展交流:

  (1)鼓励学生结合自己生活经验,想一想还有哪些情况我们需要寻求别人的帮助。

  (2)指名学生交流,如:遇到了难题不会做需要向老师请教;想买文具可是忘了带钱;搬运某个重物的时候一个力气太小等等。

  五、课堂小结

  小朋友们,在生活中我们每一个人都离不开别人的帮助,在向别人寻求帮助的时候,我们要做到态度真诚有礼貌,语言表达清楚明白,这样,别人才会乐于帮助我们,知道怎样更好地帮助我们。

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