二年级上册语文园地一教案

这是二年级上册语文园地一教案，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

二年级上册语文园地一教案第1篇

教学目标

⒈联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语，认识11个生字。

⒉通理解动词的意思，感受动词运用的准确恰当。联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。

⒊写好几个左右结构的字，养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔姿势的习惯。

⒋正确朗读古诗，并背诵古诗，感受梅花的精神。

⒌阅读《企鹅寄冰》，感受阅读的乐趣。

教学重点

通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词；正确朗读古诗，并背诵古诗，感受梅花的精神。

教学难点

阅读《企鹅寄冰》，感受阅读的乐趣。

课前准备

课件。

课时安排

3课时。

第一课时

　　一、识字加油站

⒈出示8个词语：

手套 帽子 登山鞋 运动裤

地图 水壶 帐 篷 指南针

⒉学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

⒊指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

⒋出示11个生字，学生认读。

⒌师：这8个词语都是到户外观察大自然时，可能需要的用品。第一行4个词语是为户外活动准备的着装，第二行4个词语是为户外观察准备的用具。

⒍联系生活提问：去户外观察大自然，你会准备什么？为什么准备这些？

⒎拓展：选词语说句子。

　　二、字词句运用。

　　⒈出示第一题：体会每组加点词的字不同意思。

　　

　　迎上去　穿衣裳　甩甩头　

追上去　披红袍　摇摇头

⑴认读，读准确。

　　⑵小组内演一演。

⑶每一组词请一个小组的同学上台演示。

⑷说一说每组加点词语的不同意思。

⑸拓展：

①请按照速度由慢到快的顺序排列下面的词语，说出你的想法。

　冲过来　跑过来　奔过来　走过来

　滴下来　打下来　落下来　飘下来

②看老师做动作，选合适的词语，说出你的想法。

　（摘）苹果　（拿）苹果　（举）苹果　（捧）苹果

　（掰）玉米　（扛）玉米　（抬）玉米　（抱）玉米

⒉出示第二题：读一读，练习说句子。

　　⑴学生自由读一读书上的两个句子。

⑵同桌互相用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说一句话。

⑶全班交流练习说句子。例举：

①放学了，有时候爸爸接我，有时候妈妈接我。

②写完作业以后，我有时候画画，有时候看书。

③天上的月亮有时候圆圆的，有时候弯弯的。

④我在学校上学，妈妈在银行上班，爸爸在公司上班，爷爷、奶奶在家里。

⑤小鸟在鸟巢里睡觉，在枝头唱歌，在空中飞翔，在草地上找虫子吃。

⑥我在教室里写字，在图书馆里看书，在操场上踢足球，在游泳池里游泳。

　　三、书写提示

⒈观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

⒉读一读学习伙伴的提示语，说说明白了什么。

强调要点：写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。写的时候要注意：有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。

⒊请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

提示学生“都”左右等长，要上下错位写。

　　⒋学生书写，老师巡视指导。

⒌全班展评。

四、作业布置

⒈练习用“识字加油站”中的词语说句子。

⒉练习用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句字。

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　 第二课时

　　一、谈话揭题，齐读课题

⒈出示“梅花”图。

引导学生说说对梅花的了解。

⒉板书课题，齐读。

⒊简介作者。

王安石（1021－1086年），字介甫，号半山，汉族，抚州（今江西抚州市东乡县上池）人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。与“韩愈、柳宗元”等，并称“唐宋八大家”。熙宁二年（1069年）提为参知政事，从熙宁三年起，两度任同中书门下平章事，推行新法。熙宁九年罢相后，隐居，病死于江宁（今江苏南京市）钟山，谥号“文”，又称王文公。其政治变法对北宋后期社会经济具有很深的影响，已具备近代变革的特点，被列宁誉为是“中国十一世纪伟大的改革家”。

　　二、初读诗文，感知大意

　　⒈教师范读古诗。

　　⒉学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！

⒊指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。

⒋理解大意：

⑴字义：凌寒：冒着严寒。遥：远远地。知：知道。为（wèi）：因为。暗香：指梅花的幽香。

⑵大意：墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为有梅花淡淡的香气飘来。

　　⒌教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！

　　⒍背诵古诗。

　　三、细读古诗，进入诗境

　　⒈人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？

　　⒉前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。

　　⒊后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。

⒋你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！

⒌诵读。

⒍《梅花》这首诗是宋代诗人王安石写的。通过写梅花凌寒独放、真纯无暇，身处墙角依然散发幽幽清香，赞美了梅花高贵的品质和顽强的生命力，同时也表明了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态。

四、布置作业

　　熟读并背诵古诗《梅花》。

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　 第三课时

一、出示图片，揭示课题

⒈出示企鹅图片：今天，我给大家带来了新朋友，同学们看是谁？

⒉揭示课题，板书。

⑴师：今天，我们就来学习一个有关企鹅的故事。《企鹅寄冰》

⑵书写课题，齐读。

⒊质疑课题

师：看到这个课题，你能想到什么问题？

预设问题：（1）企鹅给谁寄冰？（2）为什么寄冰？（3）文中有几个人物？

二、初读课文，整体感知

⒈用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读准确，读通顺。

⒉交流质疑课题中的问题。板书：狮子大王、河马、企鹅

⒊再读课文，说说课文写了一个怎样的故事？

这是一篇有趣的科学童话，课文借南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲炎热、南极寒冷的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。

三、指导朗读，感受乐趣

⒈指名分节朗读，读后想想，还有什么不懂的问题，可以提出来和大家交流。比如，“南极在哪儿？非洲在哪儿”“狮子为什么让企鹅给它寄冰？”“冰寄到狮子那里变成了水，为什么退回来又变成了冰？”

学生自由讨论，在和同学的交流中明白非洲、南极的气候特点，以及冰遇热变水、水遇冷变冰的科学常识。

⒉从课文中找出以下句子读一读。

⑴狮子大王不停地叫着：“热啊，热啊。”

指导读：注意“啊”的位置，读轻声“a”，变调为“ya”。

⑵他说：“啊，狮子大王想一块冰，太容易了，我这里可是冰天雪地啊。”

指导读：注意“啊”的位置，第一个读为“ā”，表示惊奇的语气。第二个“啊”变调为“ya”.

⑶狮子大王的信上写着：“我请你寄块冰，你为什么寄来一袋水？”

先指名读，在分析指导读：这句话是谁说的（狮子大王）。狮子大王权力最大，他说话所有人都必须服从，可是他要的是冰，可收到的是水他会很生气，水能读出他生气的语气。再指名读。

⑷“这明明是冰，怎么说是水呢？”

师：“呢 ”这个字用在句尾，没有实在意义，用来表示不同的语气，这样的词叫语气助词。

⒊通读全文。

⒋师总结。

四、作业布置

⒈熟练朗读《企鹅寄冰》这个故事，也可以给家长讲一讲这个故事

⒉从“啊、呢 ”中任选一个字说一句话。

五、板书设计

企鹅寄冰

狮子大王 河马 企鹅

冰遇热变水

水遇冷变冰

二年级上册语文园地一教案第2篇

　　教学要求：

　　L、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识字的'兴趣，培养识字能力。

　　2、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。

　　3、口语交际训练。

　　4、培养仔细观察，在生活中学知识的好习惯。

　　课时安排：四课时

　　第一课时

　　一、激发兴趣，读读小伙伴说的话。

　　二、探索“减一减”识字法。

　　1、出示第一组字。

　　jiāo zhī lóng

　　郊——交（立交桥）枝——支（一支歌）笼——龙（龙灯）

　　2、读一读，辨一群每组中两个字的相同点和不同点。

　　3、指名说一说。

　　（前一个字去掉一部分就是后一个字，字的读音差不多。）

　　4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。

　　5、用同样的方法5！导学生学习第H组中的生字。

　　三、学习“我会认’”。

　　1、指名学生读一读，正音。

　　2、齐读，注意读准字音。

　　四、学习“我会写”。

　　1、读读这组字，发现有什么规律？（每组字都有相同的地方）

　　2、你还认识哪些有相同地方的字，写一写。

　　第二课时

　　一、学习“我会读”。

　　1、教师领读。

　　2、自由读词语。读准字音。

　　3、自由选词说句子。

　　如：奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了很多奇形怪状的石子。

　　二、学习“读读背背”。

二年级上册语文园地一教案第3篇

　　教学目标：

　　1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来描述自己的日常生活。

　　2、规范学生生字的书写。

　　3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

　　4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：

　　1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

　　2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：

　　1、制作多媒体课件。（教师）

　　2、制作生字词卡片。（学生）

　　课时分配：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、识字加油站。

　　1、发现识字方法，激趣识字。

　　学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

　　2、出示生字学生认读。

　　3、识字游戏“开火车”。

　　二、字词句运用。

　　1、读一读：

　　迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头

　　2、在小组内演一演。

　　3、每一组词请一个小组的同学上台演示。

　　4、句子练习。

　　（1）学生自由读一读书上的两个句子。

　　（2）同桌互相用“有时候.....有时候.....在.....在.....在.....在.....”来说一句话。

　　（3）请同学在全班交流练习说句子。

　　三、书写提示。

　　1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。

　　2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。

　　3、学生书写，老师巡视指导。

　　4、进行全班评比。

　　口语交际一：有趣的动物

　　【魔力话题】

　　同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类的朋友。你们知道吗？动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。比如：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞。今天，让我们走进动物世界，去了解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的动物。

　　【思维爆破】

　　说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地方。

　　【交际魔方】

　　模仿一：借助思维导图，观察发现动物的特点。

　　可以借助思维导图，观察动物（实物、视频），发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。

　　二、说说动物的外形+有趣的地方。

　　三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。

　　有趣的猫

　　大家好！我最喜欢的动物是（猫）。我觉得猫最有趣啦！

　　传说猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？

　　资料袋袋库：奇趣动物王国

　　世界动物之最

　　的动物：蓝鲸。（的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中的个体长33.58米，重239吨。）

　　的陆上动物：非洲象（平均重达8吨）

　　的陆上动物：长颈鹿（平均高5米）

　　现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽

　　皮毛最保暖的动物：北极熊

　　现在陆地的食肉动物：北极熊

　　现在体型的猫科动物：西伯利亚虎

　　有史以来体型的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮）

　　嘴巴的陆生哺乳动物：河马

　　最聪明的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大）

　　的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克）

　　体积的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部）

　　翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展2~3米）

　　最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。）

　　嘴巴的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米）

　　形体最小的鸟：蜂鸟

　　飞得的鸟：天鹅（能达17000米）

　　最耐寒的鸟：企鹅

　　产蛋的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米）

　　教学目标：

　　1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候来描述自己的日常生活。

　　2、规范学生生字的书写。

　　3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。

　　4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：

　　1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。

　　2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：

　　1、制作多媒体课件。（教师）

　　2、制作生字词卡片。（学生）

　　第三课时

　　一、我爱阅读：分不清是鸭还是霞

　　1、读一读。

　　分不清是鸭还是霞（绕口令）

　　天空飘着一片霞，

　　水上游来一群鸭。

　　霞是五彩霞，

　　鸭是麻花鸭。

　　麻花鸭游进五彩霞，

　　五彩霞网住麻花鸭。

　　乐坏了鸭，

　　拍碎了霞，

　　分不清是鸭还是霞。

　　2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。

　　二、快乐读书吧。

　　1、读读材料。

　　2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

　　3、小组同学交流读书的好处。

　　4、小组同学交流书从哪里来。

　　5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

　　三、教师小结，布置作业。