蜘蛛开店教案设计

这是蜘蛛开店教案设计，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

蜘蛛开店教案设计第1篇

　　教材分析：《蜘蛛开店》是义务教育语文教科书（部编版）二年级下册第七单元以动物为主角的一篇童话。故事情节虽然简单，但却也是一波三折。给学生带来丰富心理体验的同时，也激发了学生思考的欲望。本课设计旨在激发学生的阅读兴趣，通过重点指导朗读，落实好自主识字、随文识字等多种识字方法，引导学生发现故事情节规律，并能合理地展开想象，续编故事。

　　学情分析：二年级的学生在识字量、自学能力和讨论思考方面已经有了一定的基础，而且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，比较容易激发学生的学习欲望。

　　教学目标：

　　1.能够运用多种识字方法，正确认读“店、蹲”等 15 个字，会写“店、决”等 9 个字，会写“飞虫、决定”等8个词语。

　　2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解“寂寞、决定”等词语的意思，体会蜘蛛的想法和心情变化。

　　3.能够根据故事的语言和情节特点，借助示意图讲蜘蛛“卖口罩”“卖围巾”和“卖袜子”的故事，能够根据故事内容展开想象，续编故事。

　　教学重点：

　　1.识字、写字，理解词语的意思。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。

　　教学难点：能够根据故事内容展开想象，续编故事。

　　教学准备：多媒体课件，蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣图片。

　　教学过程：

　　一、图片导入，引发兴趣

　　1.出示图片：蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣。

　　请同学们来看一看下面这几种动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？（学生自由回答。）

　　2.引出课题：你们想知道这几种动物之间发生了怎样有趣的故事吗？接下来就让我们学习新课文。（板书课题：蜘蛛开店。）

　　3.指导读题：蜘蛛会开什么店？它会遇到什么困难呢？接下来，就让我们一起走进课文看一看吧！

　　二、初读感知，自主识字

　　1.自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音，读通课文。

　　2.合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。

　　3.课件出示生字，集中识字。

　　（1）偏旁归类识字：蹲、趴;寂、寞;蜈、蚣。

　　（2）联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”，商店的“店”。

　　4.课件出示词语，认读识字。

　　商店 蹲着 寂寞 决定 口罩 编织 顾客 付钱 换下

　　终于 工夫 围巾 星期 袜子 匆忙 蜈蚣 长颈鹿

　　5.课件出示句子，随文识字。

　　句子①：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。

　　句子②：蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

　　句子③：于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”

　　句子④：蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

　　（1）指名读句子①，学习词语“蹲着”，随文识字“蹲”;联系生活，随文识字“寂寞”，这两个生字有什么相同的地方？（宝盖头表示房子，“寂寞”两个字原意都是房子里没有声音，合在一起表示孤单的意思。）你在生活中有过寂寞的感受吗？尝试读出寂寞的感受。

　　（2）指名读句子②，引导运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。观察“决”的字形，教师范写，学生书空;指导“商、店”的书写，学生自主识记生字，师范写字，学生描红。

　　（3）指名读句子③，你有什么好办法记住“罩”字？教师点拨，看字形，猜字义，字理识字;随文识字“编织”，形声字，观察理解偏旁含义;指名读招牌上的话，创设故事情境;随文识字“顾”“付”。

　　（4）指名读句子④，对比“工夫”和“功夫”，理解蜘蛛花费了一整天的时间和精力才完成口罩的编织。

　　三、精读感悟，理解课文

　　1.学习第1～4自然段。

　　（1）指名读第1～4自然段。思考：蜘蛛为什么要开店？它开了一家什么店？遇到了谁？

　　（2）指名交流。（板书：口罩店、河马。）

　　课件出示：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

　　指名读。交流：河马有什么特点？（嘴巴大。）（课件出示河马图。）

　　思考：接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的工夫。）

　　（3）指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不容易。

　　2.学习第5～8自然段。

　　（1）自由读第5～8自然段。思考：蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？

　　（2）指名交流。（板书：围巾店、长颈鹿。）

　　课件出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，它的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

　　自由读。交流：长颈鹿有什么特点？从哪些句子中能看出来？（脖子长：只见身子不见头，脖子和大树一样高。）（课件出示长颈鹿图。）

　　思考：长颈鹿的特点会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？

　　课件出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

　　（3）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、長长的”读出蜘蛛织围巾的辛苦，生意的不好做。

　　（4）梳理卖围巾故事的结构，引导学生用自己的话讲故事。

　　3.学习第9～11自然段。

　　（1）自由读第9～11自然段。独立思考：①这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？（袜子店，遇到了蜈蚣。）②这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？（因为这只蜈蚣长了42只脚。）

　　（2）汇报交流：（板书：袜子店、蜈蚣。）（课件出示蜈蚣图。）是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很害怕。

　　（3）指导朗读第9～11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的害怕心理。

　　（4）讨论交流：蜘蛛的性格有什么特点，整个故事告诉我们了一个什么道理？（害怕困难，没有坚持精神;告诉我们做事应该坚持，要迎难而上，有始有终，不能怕麻烦，害怕困难的道理。）

　　四、探究秘妙，续编故事

　　1.指名结合示意图用自己的语言讲述一下蜘蛛卖口罩、卖围巾、卖袜子的故事。

　　2.同学们，假设蜘蛛在跑回网上之前，它还开过一些别的店，你猜会开什么店，又会遇到什么样的顾客呢？你能否模仿课文编一个故事？怎样把故事编得更好一点呢？我们一起看看课文是怎樣讲故事的。以“开口罩编织店”为例：

　　（1）先写打算开什么店;

　　（2）再写挂出招牌，标明价格;

　　（3）接着写来了一位特殊的顾客;

　　（4）最后写花了怎样的代价完成任务。

　　3.学生自由思考、编创。

　　4.全班交流，讲述自己续编的故事。

　　五、总结提高，拓展延伸

　　学了这篇课文，你想对蜘蛛说些什么？（做什么事都有很难做的地方，不能朝三暮四，遇到困难要想办法解决，不能一味逃避……）

　　反思：

　　在识字教学中，为了激发学生的识字兴趣，我在学生初读课文、自主识字的基础上，进行了偏旁归类识字、联系生活识字等活动，还将部分字词放入特定的语言环境中，与课文内容密切融合进行随文识字。如：通过做动作来记住“蹲”，通过第一自然段的朗读来理解“寂寞”，结合生活经验来识记“店”，通过字形溯源认识“罩”“编”等。

　　在写字教学中，我设计了教师范写、学生书空和描红等方法学习“决定、商店”这几个字的写法，在指导过程中，重点关注“撇”的写法指导和“口”字大小的写法指导。

　　在阅读教学中，结合本课童话故事的特点，考虑到二年级学生活泼的天性，我将三次开店的部分分解成三个看似独立但又紧密相连的小故事，采用“帮、扶、放”的形式让学生更为自主地学习。第一个故事，主要设计让学生了解蜘蛛开店的原因、招牌的内容、顾客的特点以及开店的结果。这样的设计主要引导学生掌握故事发展的脉络，也为下一个故事的学习做铺垫。阅读第二个故事则在上一个故事的基础上，增加难度，让学生利用梳理好的故事结构，尝试用自己的话讲故事。学习第三个故事时，就再加一个梯度，让学生认识蜘蛛的性格特点，明确整个故事的道理。这样三个故事不同的处理形式，激发学生阅读的积极性。

　　本节课还有一项教学目标是“借助示意图讲故事”，展开合理想象，创编故事。在设计中，我引导学生借助示意图讲故事后，依托他们已有的基础，以“开口罩编织店”为例，指导学生借助提示，梳理故事发展情节，让他们尝试简单地续编故事，为以后的编童话打下基础。

蜘蛛开店教案设计第2篇

一、设计背景

[教学目标] 1.会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

3. 学会运用想象续编故事，明白遇到困难不能一味退缩，要想办法解决困难，坚持下去的道理。

[教学重点] 1.识记生字词，把握故事内容。

[教学课时] 2课时

二、教学过程

第一课时

（一）趣味导入

1.师：上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文，我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？

出示图片：蜘蛛 河马 长颈鹿 蜈蚣（学生自由举手回答）

2.同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

（设计意图：通过让孩子们回忆各种动物的特点，开启课题，并为孩子们对课文内容的了解打下基础。比如，为什么蜘蛛为河马织口罩要花费很长时间。）

（二）初读课文，整体感知，学习生字

1. 轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

2. 合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。

3. 全班交流汇报，教师识字方法引导。（出示课件）

（1）偏旁归类识字：蹲、趴；寂、寞；蜈、蚣

（2）熟字加偏旁识字：店、编、露

（3）联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”。

4. 检查单字的认读情况。（出示课件）

（1）齐读（让孩子们一起复习认识）

（2）指名读（针对个别掌握不扎实的孩子，通过提问，巩固识记的生字）

（3）开小火车读生字，并组词。

（三）朗读课文

1.指名分自然段读课文，师生共同正音。

2.再读，以自己喜欢的方式自由读课文。找一找：

（1）蜘蛛为什么要开店？

（2）蜘蛛开了什么店？都有哪些顾客？都卖了哪些商品？

（3）交流反馈。

口罩编织店——口罩——河马

围巾编织店——围巾——长颈鹿

袜子编织店——袜子——蜈蚣

（设计意图：通过通读课文，让孩子把握课文的主要内容，为进一步理解课文内容、感悟课文告知我们的道理，提供框架。）

（四）学习第1自然段

1. 师：课文的题目是《蜘蛛开店》，蜘蛛为什么要开店呢？指名学生读第1自然段。

2. 师：从这一自然段你知道蜘蛛为什么要开店吗？

生：好寂寞，好无聊

3. “寂寞”“无聊”是什么意思？你有寂寞、无聊的时候吗？你寂寞、无聊的时候会做什么事情呢？

（设计意图：通过谈“寂寞”“无聊”，让孩子体会意思，练习口语表达，并能感受无所事事、寂寞、无聊是件不让人愉快的事情，教育学生做一个勤劳的人。）

4. 教师讲解词语意思。

寂寞：孤单冷清。

无聊：由于清闲而烦闷。

（设计意图：老师准确解释词语的意思，不仅让孩子体会到词语的意思，还能准确表达出来，不是模棱两可。）

第二课时

（一）复习导入

1. 指名认读生字。

2. 开火车读词语，齐读。

（二）学习课文

1. 指名复述：蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，谁来购买了它的产品。

2. 学习第2---4自然段

（1）小组合作朗读，思考：这几个自然段讲的是什么？（蜘蛛开了口罩编织店）

（2）蜘蛛为什么开口罩编织店？（因为口罩织起来很简单。）

（3）蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？（一元钱）你觉得一元钱贵不贵？为什么？（生回答）

（4）蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）。给河马织口罩简单吗？（不简单）为什么？（因为河马的嘴巴那么长）所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。

（5）出示句子：河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。 口罩这么难织，蜘蛛终于完成了。指名同学读句子，指导读出万分感叹，如释重负的感情。

学习“工夫”“终于”两个词语。

请同学用“终于”练习口头说句子。

3. 出示第5自然段

（1）蜘蛛觉得口罩很难织，它又开起了围巾店。蜘蛛觉得围巾织起来很简单，会简单还是困难呢？ 下面请大家自由朗读课文，看看织围巾到底简不简单。

（2）小组朗读比赛，读出蜘蛛织围巾的不简单。

（设计意图：小组内活动，可以让更多的孩子参与到朗读展示活动中。老师应选取一组，参与学习，及时掌握孩子的朗读情况，不能游离于孩子之外，只是看着。）

4.指名读第9---11自然段。

（1）最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的？（吓得匆忙跑回网上）

（2）蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。

5.小小辩论赛：蜘蛛开店，老师看它要开不下去了，开什么店都不行，你看它能开下去吗？

正方：蜘蛛开店，它能开下去；反方：蜘蛛的店开不下去

（设计意图：通过小辩论赛，让学生各抒己见，事情越辩越明，最后达成一致，只要克服困难、恰当经营，蜘蛛的店能开下去。让学生明白，遇到困难不能轻易退缩，应该想办法解决问题。）

6、蜘蛛开店还会遇到什么困难，它能坚持把店开下去吗？

（设计意图：解决了一次困难，再次遇到困难的时候，孩子们还能记住遇到困难不能轻易退缩的道理吗？通过追问，巩固孩子们的这种认知、感受。）

（三）复述课文，讲故事

1.小组内交流故事内容，派代表上台讲故事，为讲得好的同学给予奖励。

2.课文的最后，蜘蛛跑回网上，那么蜈蚣的袜子到底织没织出来呢？请大家续写这个故事。

（四）指导书写

1.仔细观察9个会写字，书写这些字时，应该注意什么？学生全班交流。

2.教师重点指导： 商 围 期

3.学生临摹，教师巡视指导。

4.展示，全班互评。

三、教学反思

《蜘蛛开店》是一则很有趣的童话故事，孩子们都很喜欢读。在学习的过程中，孩子们一开始觉得蜘蛛很倒霉，捧腹大笑；在不断学习课文的过程中产生疑惑，蜘蛛的店怎么一直开不下去；后来经过思考，懂得了遇到困难不能轻易退缩的道理。他们还明白了：要想不无聊、无寂寞，就要劳动，劳动是幸福的。

同时，孩子们续写了这则小故事，实践如何创作童话故事。孩子们写得都很认真，标点使用正确，格式正确，比以前的写话作业要优秀。孩子们很有自己的想法，故事写得完整、精彩，既符合常理，又充满想象。

我感觉这是我这一课教学最大的两点收获。

蜘蛛开店教案设计第3篇

　　〖教学目标〗

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的变化。

　　2、根据课文内容展开想象，续编故事。

　　〖教学重点〗

　　正确、流利、有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的变化

　　〖教学难点〗

　　根据课文内容展开想象，续编故事

　　〖教学过程〗

　　1、谜语导入

　　课件出示谜语：一物生来强，每天织网忙。织完静静坐，专等蚊虫撞。（猜一动物）

　　师：从这则谜语中，我们可以看出蜘蛛有什么特长？（织网）有一天，蜘蛛要利用它这个特长开一家商店，这就是我们今天要学习的课文——《蜘蛛开店》。（板书课题，强调“店”的笔画顺序）

　　2、初读课文，整体感悟

　　1）播放课文录音。

　　2）生自由读课文，读准字音，读通句子。

　　3）检查生字词认读情况。

　　4）过渡：字词我们已经认识了，接下来，请大家再读课文，思考：蜘蛛先后开了哪些店？来的`顾客都是谁？最后结果怎样？

　　5）生反馈

　　3、细读课文

　　1）蜘蛛为什么要开店？

　　（1）有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。

　　（2）指导朗读。

　　2）蜘蛛要卖什么呢？为什么要卖这些东西？从文中找出相关句子。

　　（1）①卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

　　②晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

　　③蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。

　　（2）指导朗读。

　　3）过渡：蜘蛛决定了要卖的商品，它是怎么写招牌的？

　　（1）课件出示：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”

　　“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。”

　　“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。”

　　（2）同学们，如果你们是这只蜘蛛，你会怎么写招牌？

　　4、过渡：招牌写好了，都来了哪些顾客呢？

　　河马——嘴巴大

　　长颈鹿——脖子长

　　蜈蚣——多脚

　　5、过渡：蜘蛛把开店想得太简单，来的顾客又这么特殊，它肯定要吃大苦头了？从文中找出蜘蛛纺织结果的句子读一读。

　　（1）河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

　　（2）蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

　　（3）可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。

　　（4）指导朗读。

　　6、小练笔：展开想象，续编故事。

　　7、学完了这个故事，你想对蜘蛛说些什么？