日期:2021-04-14
这是口语交际长大以后做什么教案,是优秀的二年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。
教学要求
1.引导学生用普通话进行口语表达,完整简要地说出自己的理想、愿望:我长大了想做什么工作,为什么想做这个工作。
2.引导学生简要地与同学说说自己的愿望。
3.让学生在口语交际时做到认真、努力地听,有礼貌、有兴趣、有自信心地说。
教学重点
1.乐于与别人交流“长大以后做什么”这个话题,做到态度大方,有礼貌,并能把为什么做这个工作说明白。
2.能向别人说清楚为什么自己长大了想做这个工作。
教学课时
一课时。
教学内容
1.引导学生用普通话进行口语表达,完整简要地说出自己的理想、愿望:我长大了想做什么工作,为什么想做这个工作。21教育网
2.引导学生简要地与同学说说自己的愿望。
3.让学生在口语交际时做到认真、努力地听,有礼貌、有兴趣、有自信心地说。
一 情境导入
1.介绍一位家长。
师:同学们,今天我想向大家介绍一个人,他是谁呢?(出示照片)对,他是咱们班XXX同学的爸爸。咱们请他来介绍介绍他的爸爸,好不好?
生:我爸爸是一名教师,就在我们学校工作。他培养过200多名优秀的学生。
师:你觉得他的爸爸怎么样?咱们班还有谁也想来介绍一下自己的父母?昨天老师让大家回去找父母的照片,你们带来了吗?好,把照片拿出来,让大家看一看,这样大家对你父母的印象会更深些。(小组内交流)
2.根据推荐,指名上台交流。
师:介绍完了爸爸妈妈,同学们觉得他们很棒吧?想不想来夸夸他们?谁来?
小结:是呀,咱们的爸爸妈妈有的是教师,有的是医生,也有的是工人。他们在不同的工作岗位上,为祖国做出了应有的贡献,虽然他们的工作很辛苦,但是他们是对社会有用的人,是值得我们尊敬的人。
3.师:真是一群聪明的孩子!同学们,现在你们多大了?再过十年,你们就二十岁了,有没有想过到那个时候,你们在做什么?这节课,我们就来说说:长大以后做……(板书题目)
二 感知话题
1.谁想好了,先来说说:长大以后做……(指名交流)
2.刚才同学们说的自己长大了想做什么,这就是你的理想。(板书:理想)一个人有了理想才会有努力的方向,前进的目标。现在请大家听听两位小朋友谈谈他们的理想,一边听一边想,待会儿评评他们说得怎么样,行吗?(播放录音)
录音材料一:我想成为一名音乐家。因为我觉得我们生活在一个音乐的世界里,走在路上树叶沙沙地响,小狗汪汪地叫,这些都是美妙的音乐,所以我想当一个音乐家,用自己美妙的歌声给人们送去欢乐,让我们的世界变得更加美好。
录音材料二:我想当个科学家。因为我看过一篇文章,叫《南极来信》。我想去南极看看可爱的企鹅和海豹是怎么游泳的,它们吃些什么;去问问爱斯基摩人怎样在冰洞里抓鱼,怎样在冰天雪地上盖冰房子。我还听说南极上空的臭氧层出现空洞,我要去研究它,使我们人类不再受到伤害。
3.组织评议:听完以后你觉得他们说得怎么样?
(点拨)他们都是先说自己长大想做什么,再说明理由。用上了这样的句式:我长大了想做(当)……因为,所以我想做(当)……
4.师:你们听得很仔细,知道他们讲得好在哪里。老师相信你们,经过认真思考一定会比他们说得还要好!现在请大家也用上这样的句式,在座位上先试着说说看,好不好?说完的同学请举手告诉老师。(师个别指导)
5.师:都说完了吗?平时你们有了心里话,最想告诉谁呀?好,下面老师就请你们找自己的好朋友说一说你的理想。注意:要把话说清楚,还要听清楚好朋友的话,并且把你好朋友的话带回来,行吗?去吧。(自由交流)
6.师:谁来告诉大家你好朋友的理想?
(点拨)先说“我的好朋友是……”,再说她(他)的理想是……,最后说她(他)为什么有这个理想。
三 记者采访:谈理想
1.师:老师从你们的朋友那儿知道你们有这么美好的理想,我感到十分高兴。今天咱们二年四班要办一期谈理想的节目(在“理想”前板书:谈),你们想不想上电视谈谈自己的理想呀?那首先得接受记者的采访。现在,老师来扮演记者,谁愿意先来接受记者的采访?
师:你好!欢迎你!请坐。(握手) 生:记者,你好!师:请你先自我介绍一下,好吗?生:……师:很高兴认识你,XXX。请问你长大了想做什么?生:……师:噢,想……,请问你是怎么想的?为什么会有这样的理想呢?生:……师:谢谢你接受我的采访,再见!(握手)
2.刚才我们两个的表现怎么样?谁来点评一下。(把掌声送给他)
3.有没有谁想当小记者的?请想当小记者的同学上台戴上小记者证,采访同学。
4.师:现场采访到此结束,谁是最佳小记者?谁是最优秀的嘉宾?为什么?
四 小练笔:我的理想
1.把你的理想用文字描述下来。仿写:我长大了想做(当)……。因为……,所以我想做(当)。
2.相互评比。
五 总结
这节口语交际课,我们谈了自己的理想。其实呀,理想光靠说说是不行的,有了理想还要去努力,去奋斗,才能把美好的理想变成现实。老师衷心地祝愿同学们,都能实现自己的理想,做一个对社会有用的人。
引导学生说出自己为什么这样选择,这是交际的难点。教师可以多举一些例子,运用录音、多媒体等方法让学生了解各个职业的特点和重要性,引导学生说出内心的想法。交流过程中,注意渗透职业无高低贵贱之分的观点。
教材内容分析:
《长大以后做什么》是统编教材小学语文二年级下册第三单元口语交际,也是本册第二次口语交际。
教材在口语交际内容选择上,特别注重情境性和交互性。本次口语交际以“长大以后做什么”为话题,引导学生以小组交流的形式,围绕主题清楚地说出自己的想法,对感兴趣的内容多问一问。教学内容的安排,改变了以往独白式的交流方式,让学生在小组中说一说“长大以后做什么”,在倾听中提出自己感兴趣的问题,让学生在多向互动中进行交际实践。
教材中的插图直观呈现了四种常见的职业:消防员、医生、教师和厨师。消防员,参加救援工作,保障人民生命、财产安全;医生,治病救人,救死扶伤;教师,教书育人,培养优秀人才;厨师,烹制美食,满足人们的生活需求。以上这些都是学生日常生活中比较熟悉的职业,可以提示学生交流的范围,也暗含了不同的社会分工产生了不同的职业之意。
教材从两个方面提出了交际要求:一是说清楚——“清楚地表达想法”“简单说明理由”。说话清楚,注意有理有据,是对口头表达方面的具体要求,也利于初步的逻辑思维能力的培养。二是问明白——“对感兴趣的内容多问一问”,引导学生学习边听边思考,积极参与交流。
统编教材口语交际在编排上最显著的特点,就是将年段目标分层落实到每一次交际活动中。每一次口语交际,既有内容上的具体要求,还有以“小贴士”呈现的明确的交际要求,而且交际要求循序渐进,螺旋上升。
本次口语交际小贴士中提出了两个要求,第一个是“清楚地表达想法,简单说明理由。”这是在一年级上册“大胆说出自己的想法”,二年级上册“按顺序说”的目标基础上的延伸。
第二个要求是“对感兴趣的内容多问一问”,这是建立在二年级上册“有不明白的地方,要有礼貌地提问”的基础上的提高。由此可见,本课的两个要求,都不是孤立存在的,而是与之前的口语交际目标紧密联系的,是对学生已有的表达、倾听和应对能力的进一步提升。
学情分析:
本次口语交际话题涉及到对职业的了解,这个内容统编教材一年级上册《语文园地八》和二年级下册《语文园地二》“识字加油站”中均有涉及,学生有一定了解,但了解并不深入。基于这一学情,课前对教材相关内容可以进行复习,还可以设计小调查,让学生了解父母和身边的大人是做什么的。书本知识的复习和生活经验的累积,能为学生开展本次口语交际打下良好的基础。
课堂上,通过同桌互相说、面向大家说和面对镜头说等真实的交际任务,不断转换交际对象和交际场景,激发学生的交际兴趣,引导学生进行充分的交际实践,培养学生口语交际的对象意识和场合意识,全方位锻炼学生的口语交际能力。通过视频案例,引导学生发散思维,同时为学生提炼语言支架,促进学生的思维能力与表达、倾听和应对等口语交际能力协同发展。
教学目标:
1.能把自己长大以后做什么的愿望向同学说清楚,并简单说明理由。
2.询问同学长大以后做什么的愿望及理由,认真听同学说话,并能对自己感兴趣的内容提问。
3.在说和问的过程中,吐字清楚,音量适中,能让同学听清楚,能根据情况做出应对。
教学重难点:
说清楚自己的愿望和理由,询问同学的愿望和理由,对感兴趣的内容提问。
教学时数:
一课时
教学过程:
一、生活情境,引出话题
(一)对话引发思考
出示课件:播放大头儿子和小头爸爸的对话。
通过本册“快乐读书吧”推荐书目《大头儿子和小头爸爸》中的人物对话,引发学生思考。
(二)图片激活经验
课件出示书中“消防员、护士、教师、厨师”四幅图片,拓展出示“记者、宇航员、运动员、舞蹈家”四幅图片。
过渡:我们身边的大人们,在不同的地方,做着不同的事,为大家服务,他们让我们的生活变得那么美好!同学们,你们正在慢慢长大,想过吗?长大以后做什么?来!大家闭上眼睛,静静想一想:你长大以后想做什么?为什么?
(三)学生静思
播放优美灵动的背景音乐,营造思考氛围,让学生静心思考:“长大以后做什么?为什么?”
【设计意图】开课部分由学生喜爱的课外阅读书籍《大头儿子和小头爸爸》中的人物对话导入,唤起学生记忆,引发学生思考与共鸣,有效激发学生的表达欲望。图片展示,用生活中所见到的大人在做的事,逐步唤醒并进一步丰富学生的认知,了解身边的大人在不同的地方做着不同的事,为本次口语交际做好充分的准备。学生静思,给予学生认真思考的时间。
二、真实任务驱动,多种场景实践
(一)活动一:自由尝试,案例引路,同桌互相说
过渡:想好了吗?睁开眼睛!下面我们来进行第一轮分享——我来说给同桌听!待会儿同桌之间互问互答:你长大以后想做什么?你为什么会有这个想法?
1.同桌交流,自由尝试说想法、说理由。
2.同桌展示,师生评价,强调说清楚。
引导倾听:哪一对同桌愿意来分享?同学分享时,请大家仔细听!
同桌交流展示
引导评价:他们俩刚刚分享的时候,先说了什么,再说了什么?
指名评价
教师小结:你真会听!他们俩都先说了做什么,再说了为什么,说得很清楚。两个内容之间还用了“因为”,说得很清楚。而且,我发现他们两个人交流的时候,互相看着对方,非常有礼貌!谢谢你们的分享!请坐吧!
3.案例引路,强调说清楚、问明白。
过渡:长大以后做什么,每个人的想法不太一样。有的同学想当英语老师,有的同学想当足球运动员,还有的同学想当特警……这些,都是我们现在对未来的美好愿望。同学们刚才交流的时候能够把自己长大以后想做什么,为什么有这个想法,说得很清楚,真棒!有两个同学也在聊这个话题,咱们来听一听!
(1)播放视频案例。
黄诗雨:夏伟浩,你长大以后想做什么呀?
夏伟浩:我嘛,最喜欢吃好吃的,所以我长大以后想开一家餐厅,那样天天都有好吃的啦!
黄诗雨:你这个想法挺好的!
夏伟浩:黄思雨,你长大以后想做什么啊?
黄诗雨:我想当一名消防员。第一是因为我跑步快。第二是因为我在电视里看到的都是男消防员,没有女消防员,我想当独一无二的女消防员。
夏伟浩:女消防员?那你跑得过男消防员吗?
黄诗雨:你可别小瞧我,我可是女生当中跑步最快的一个!
(2)师生对话,分层指导。
引导评价:同学们都听得这么认真,你们觉得这两个同学说得怎么样?
指名评价
引导评价:他们流畅地说出了想做什么、为什么。这个女生想当消防员,她说了几个理由?
指名说
过渡:对呀!她说了两个理由,还用了“第一是因为……第二是因为……”这样的词语,说得特别清楚,值得我们学习!这个男生听到她想当消防员,提了一个问题。谁听到了?
指名说。
小结:你听得真仔细!在交流的过程中,我们还可以对自己感兴趣的,或者是不明白的地方,提出问题。
(板书:问明白)
4.同桌展示,教师评价,落实说清楚、问明白。
要求:现在再请一对同桌分享!看他们能不能把长大以后想做什么、为什么说得更清楚,而且能问明白自己感兴趣的地方。(课件出示:长大以后做什么?为什么?)哪一对同桌愿意来挑战?
同桌交流展示,对自己感兴趣的内容互相问一问。
【设计意图】同桌互相说,让学生尝试围绕话题自由交流,鼓励学生大胆表达。教师用现场生成的交际案例,引导学生的交际实践,渗透本次口语交际的要点——说清楚。播放同龄人真实的交际案例,贴近学生生活,能帮助学生拓宽思路,同时为学生提供语言支架。通过师生对话,分层指导学生如何说得更清楚、对感兴趣的内容如何进行提问。
(二)活动二:班级分享会,面向大家说
过渡:刚才第一轮分享同学们表现得非常棒!现在,我们来进行第二轮分享——“我来说给大家听”。要站在台上把自己的愿望分享给全班同学,该怎样表达,谁有好建议?
1.研讨面向大家说的要求。
指名说。
2.小组练说。
要求:来,咱们现在准备准备吧!怎么准备呢?先在四人小组里轮流说一说,一个同学说的时候,其他同学认真听。
四人小组练说。
3.营造氛围,面向全班说。
营造氛围:同学们!“长大以后做什么”分享会即将开始!准备好了吗?谁来说给大家听?请你站上分享台!***个人分享现在开始!大家掌声欢迎!
(1)第一位分享者上台展示交流。
引导交流:你的想法太棒啦!我要为你点个赞!大家看得目不转睛,听得那么认真,一定有问题想问你,来,咱们来听一听吧!
请台下学生与台上的分享者互动提问。
评价:他第一个面向全班交流,大方、自信、说得清楚,而且对大家提出的问题,回应得这么好,真了不起!我建议大家把掌声送给他!
营造氛围:还有一个机会,谁愿意来和大家分享?请你站上分享台!***个人分享现在开始!大家掌声欢迎!
(2)第二位分享者上台展示交流。
请台下学生与台上的第二位分享者互动提问。
评价:你的演讲太精彩啦!了不起!还对大家的提问清楚地回应,咱们为他鼓鼓掌!
(3)小结:刚才展示交流的同学把自己的愿望和理由说得很清楚,听的同学非常认真,并且对自己感兴趣的内容提出了问题。
【设计意图】面向大家说,意在转换交际对象和交际场景,在真实的交际语境中锻炼学生的交际能力,培养学生口语交际的对象意识和场合意识。学生在小组练说的基础上,自信地站上个人分享台,自由地表达,灵活地应对。
(三)活动三:现场采访,面对镜头说
过渡:班级分享会非常成功!仅仅在全班分享,我觉得还不够,我有个建议,咱们来录制一部《长大以后做什么》专题片,发到咱们的家长群、校园网上,就可以和更多的人分享啦!你们愿意吗?
1.研讨面对镜头说的要求。
录制专题片,我们将进行现场采访。回忆一下,你在电视里看到的,面对镜头,该怎么做、怎么说呀?
学生发表自己的意见,师生互动研讨,明确对镜头说的要求。
2.营造氛围,教师示范采访。
营造氛围:采访就要开始啦!摄像机准备就位!你们每个人都有可能上镜哦!我先在镜头里瞧一瞧,你们的头发理好了吗?衣角整理好了吗?红领巾戴好了吗?最美的微笑露出来了吗?好!《长大以后做什么》专题片录制现在开始!
3.挑选一名学生做小记者,现场采访。
过渡:下面,我将话筒交给一名小记者,谁能像老师刚才这样进行现场采访?
指名学生当小记者,对同学进行现场采访。
4.欣赏专题片。
你们想不想先睹为快,欣赏一下刚才录制的专题片?欣赏专题片的时候,老师有个要求,保持安静。
现场回放《长大以后做什么》专题片。
【设计意图】面对镜头说,交际对象和交际场景进一步升级,学生口语交际的热情空前高涨。教师示范采访,让学生迅速适应新的交际场景和交际对象。小记者现场采访,让学生充分锻炼并全面展示口语交际能力。专题片回放,让学生欣赏自己的口语交际成果,极大地激发了学生的成就感。
三、课堂总结,延续话题
总结:同学们,长大以后做什么,每个人都有自己的愿望,每个人的愿望都是那么美好。在长大的过程中,你们还有时间不断去思考,有的同学也许还会有新的想法……你的一个愿望,我的一个愿望,你的一个梦想,我的一个梦想,汇聚成我们美好的未来!祝愿你们愿望都能实现,梦想都能成真!
【设计意图】肯定学生现在的想法,同时鼓励他们在成长的过程中不断去思考,让本次口语交际话题不止于此时,不拘于此地,而是延伸到课后,延伸到学生成长的过程中。
板书设计:
长大以后做什么
说清楚
做什么为什么
问明白
教材分析:本次教学内容是部编教材二年级下册第三单元口语交际《长大以后做什么》,属于“交流”系列话题。课堂是开放式的,话题选择也是与学生的学习、生活密切相关的内容。旨在培养学生认真倾听、乐于表达的良好学习习惯。
教学目标:
1、鼓励孩子用完整的语句讲述自己长大后的梦想。
2、用上句式来练习说话,让孩子学会坚持自己的梦想。
教学重难点:
重点:鼓励孩子用完整的语句讲述自己长大后的梦想。
难点:用上句式来练习说话,让孩子学会坚持自己的梦想。
教学方法:
谈话法、小组合作交流法、表演法
教学过程:
认一认
一、图片导入、激发兴趣
师:同学们,在上课前老师给大家带来了几张照片,看看谁能认出图片中的人物?
展示图片1,学生辨认。
生A:图片中是我的爸爸
师:嗯,你可真厉害,一眼就认出爸爸了,那你能告诉大家你爸爸是做什么工作的吗?
生A:我爸爸是厨师。
师:真不错,厨师能做一手好菜呢。
展示图片2,学生辨认。
生B:图片中是我的爸爸。
师:那你也说说你爸爸的工作。
生B:我的爸爸是快递员。
师:嗯,快递员的工作很忙,很辛苦,老师要给你的爸爸点赞。
展示图片3,学生辨认。
生C:图片中是我的妈妈,她是售货员。
师引导:同学们,除了刚才3位同学的爸爸妈妈的工作外,你还知道哪些工作呢?
课件展示:
警察 消防员 医生 教师 理发师
工人 美容师 司机 演员 清洁工
模特 设计师 律师 作家 宇航员
记者 科学家 主持人 飞行员 售票员
……
揭题板题:是呀,生活中还有各种各样的工作,每个人都在自己的工作岗位上认真工作,那么同学们,再过十年,你们都长大了,有没有想过,那个时候的你们在做什么工作呢?这节课我们一起说一说长大以后做什么。
说一说
二、组内交流,激发表达欲望
1、四人小组交流:说说自己长大以后想做什么?
2、注意:A:说清楚想做什么?
B:为什么想做?
3、学生交流。
4、展示交流:
要求一:说一说自己的理想,用上下面的句式。
我的理想是(
),因为(
),所以我长大了想(
)。
5、指名说,学生评价。
生A:我的理想是当医生,因为医生可以给人治病,所以我长大了想当医生。
生B:我的理想是当老师,因为老师能教给学生很多知识,所以我长大了想当老师。
……
要求二:说一说好朋友的理想,用上下面的句式。
我的好朋友是(
),他(她)的理想是(
),因为(
),所以他(她)长大想(
)。
生C:我的好朋友是XXX,她的理想是当画家,因为她喜欢画画,画画能给人带来快乐,所以她长大想当画家。
生D:我的好朋友是XXX,他的理想是当警察,因为警察能保护更多人,所以他长大想当警察。
……
指名说,学生评价。
演一演
三、小小记者会
1、师:同学们,刚才你们都说了自己的理想,说的都非常好。接下来我们举行一场有趣的“小小记者会”,现在老师充当记者采访你们,你们谁愿意接受我的采访?
2、师生互动。
师:请问你叫你什么名字?
生:我叫XXX。
师:我们每个人都有自己的理想,你能告诉我你长大以后想做什么吗?
生:我想当牙医。
师:为什么呢?
生:因为现在有很多小朋友的牙齿都坏掉了,我想给他们治一治。
师:你真是一个认真观察的孩子。希望你早日实现自己的理想,谢谢你接受我的采访。
3、……
四、总结提升
这节口语交际课,我们一起畅谈了自己的理想,也让老师看到了一群充满朝气的阳光少年。但是同学们,光有理想是不够的,我们还要去努力、去奋斗,只有这样,长大以后我们的理想才会变成现实。
五、板书设计
长大以后做什么
理想
努力
现实
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