三年级下语文2燕子教案

这是三年级下语文2燕子教案，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

三年级下语文2燕子教案第1篇

　　教学目标

　　1.自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

　　教学准备

　　实物投影仪、录音机

　　教学过程

　　一、导人新课

　　1.同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者--燕子(板书课题)就会从南方赶来，你看到过吗?在你眼中，燕子像什么呢?

　　2.我们再来看看我国著名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?

　　二、初读课文

　　1.(教师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么?

　　你想不想看到更多的东西?请读课文。

　　2.自读课文。

　　3.小组合作学习。

　　出示自读要求：

　　(1)读课文中的生字，想办法记住每个生字;

　　(2)画出生词和其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说它们的意思以及在什么情况下可用;

　　(3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思考：课文写了燕子的'哪些方面?

　　(4)选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。

　　4.检查小组合作学习情况。

　　三、小组研读

　　1.这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。

　　(1)出示：外形美春之美飞行美歇息美

　　(2)你们小组最想研读那一方面的美?(小组成员商量研读专题)

　　2.出示研读方法：

　　(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美;

　　(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边;

　　(3)小组交流补充;

　　(4)讨论怎样读好这一节?练读。

　　3.学生研读，教师巡视并参与研读。

　　四，汇报交流

　　(一)汇报交流外形关

　　1.研究外形美的小组汇报。

　　(1)燕子的外形美在哪儿?

　　(2)你们从哪些词句读出了这种美?01

　　(3)其他组成员补充或质疑。

　　(4)推荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。

　　2.练习。

　　出示：一身()的羽毛，一对()翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。

　　(二)汇报交流春之关

　　1.研究春之美的小组汇报。

　　(1)这一节通过哪些景物来展示春之美?这些景物各有什么特点?

　　(2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?

　　(3)最后一句写小燕子对表现春之美有什么作用?

　　(4)这一节的四句话顺序能不能颠倒?为什么?(5)其他组成员补充或质疑。

　　(6)推荐一名成员朗读这一节，其他组成员评价。

　　2.练习。

　　出示：这一节描写了--、---、---、---、---

　　等景物来表现春天--的特点。

　　(三)汇报交流飞行美

　　1.研究飞行美的小组汇报。

　　(1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?

　　(2)你们认为这一节是按照什么顺序写景的?

　　(3)其他组成员补充或质疑。

　　(4)推荐一名成员读本节。学生、老师共同评价。

　　2.练习。

　　出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫着，有的()，()飞到了();有的()，尾尖()水面，就看到波纹()荡漾开去。

　　(四)汇报交流歇息关

　　1.研究歇息美的小组汇报。

　　(1)你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么?

　　(2)作者打了哪些比方，把什么比做什么?

　　(3)其他组成员补充或质疑。

　　(4)推荐一名成员读，评价。

　　2.练习。

　　说话：燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。

三年级下语文2燕子教案第2篇

　　教学目标 1.学会本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡

　　漾、音符、演奏、赞歌”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。

　　4.学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。积累好词佳句。

　　教学重点 让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。

　　教学难点 学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表达方法。

　　教具准备 搜集相关燕子的图片或文字资料

　　导 学 过 程 二 次 备 课

　　预习提纲

　　1.初读课文，标出自然段，划出生字词。

　　2.读准生字字音，记住字形，并初步联系上下文理解词意。

　　3.搜集相关燕子的图片或文字资料。

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1.同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟?(燕子)

　　2.说说燕子给你的印象?(交流搜集到的相关资料)

　　3.是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。今天，就让我们一

　　起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。(板书：燕子)( 相机指导书写： “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”

　　，生一起书空)

　　二、检查预习，理清脉络

　　1.指名朗读课文，了解学情正音。

　　(1)正音：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。

　　“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。

　　“掠”是撮口音。

　　(2)词语：

　　A.乌黑光亮 俊俏轻快 活泼机灵 (读了这些词，脑中呈现什么画面?)

　　B.一身羽毛 一对翅膀 几痕细线 (体会量词的用法)

　　2.课文从几个方面介绍燕子?学生讨论交流。

　　从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。(板书：外形　增添生机 　飞行　停歇)

　　三、精读课文，体会感悟

　　师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。

　　(一)体会燕子外形：活泼机灵

　　1.自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点?(板书：活泼机灵)

　　2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗?指名朗读。

　　“一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的./尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。

　　(注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会)

　　3.讨论：作者写燕子的外形是从什么写到什么?也就是叙述顺序是怎样的?(体会从全身写到局部的叙述方式)

　　4.试背第一自然段。

　　(二)感悟燕子：增添生机

　　1.这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

　　2.抓住以下句子体会。

　　(1)“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。

　　对比句子：才下过细雨，微风吹拂着柳丝。(读一读，比一比，你体会到了什么?(①“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点，

　　如：如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针。②“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝

　　的数量、颜色等描写得淋漓尽致。其实，这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相似。引导孩子们读《咏柳》

　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)

　　(2)青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

　　想象：“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象?(花儿争相开放)

　　3.师：正因为有了这光彩夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

　　请美读第二自然段，读出春天的“光彩夺目”，读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。

　　(三)领略燕子飞行、停歇之美

　　我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢?让我们把目

　　光聚焦于第三、四自然段。

　　1.赏析燕子飞行之美。

　　(1)自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的?从哪些句子或词语中感受到?划出你认为好的词语。

　　(2)交流。

　　A.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”

　　“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。

　　B.“掠”写出了燕子飞行的速度很快;身姿灵活。

　　C. 从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。

　　D.“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。

　　师：你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗?(可能的答案：飞、贴)

　　师：有原来的恰当吗?读一读。

　　因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。

　　(3)让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。

　　2.领略燕子停歇之美。

　　师：请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。

　　(1)边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里?

　　(2)交流。

　　A.有几队燕子飞倦了，落在电线上。

　　(落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子，比停恰当。)

　　B.蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!

　　(“几痕”“五线谱用得好。 “几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。

　　“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。燕子自然成了“音符”。

　　四、小结过渡，读中升华

　　这节课我们领略了燕子外形之美，飞行之美，停歇时的音乐之美。怪不得——

　　画家画春天，少不了燕子;

　　作家写赞美春天的诗文，少不了燕子;

　　歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。

　　可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。所以说，燕子的到来，为光彩夺目的春天增添了许多生机。让我们饱含激情

　　，再次齐读课文，唱响春天的赞歌!

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.认读词语：

　　A. 乌黑光亮 俊俏轻快 活泼机灵 光彩夺目

　　B.一身羽毛 一对翅膀 一圈波纹 几痕细线

　　2.自由朗读自己喜欢的段落。

　　二、回顾脉络，点拨观察、写作方法

　　1.齐读全文。

　　2.回顾课文脉络，点拨作者的观察、写作方法。(由近到远，按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飞行及停歇

　　的顺序)

　　3.作者郑振铎如何做到让文章优美?

　　(细致观察、丰富想象、细腻表达)

　　三、指点背诵方法

　　1.背诵本课，可以按照课文脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由全身到局部(由羽毛到翅膀到尾巴

　　)的顺序。第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

　　2.试背全文。

　　四、指导识记生字。

　　1.出示本课生词: 赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、沾了一下水面、飞倦

　　了

　　2.自己观察识记，集体点拨。

　　“聚”的下面不要写成“水”;

　　“尖”，上小下大;

　　“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着;

　　“演”字里面有一横，写时不要丢掉;

　　“倦”字的右下不要写成“巳;

　　“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

　　3.师根据需要范写，学生书写练习。

　　4.自评互评。

　　五、作业布置

　　1.积累语言练习： 把自己喜欢的句子抄写下来。

　　2.摘抄一些描写春光的句予。

　　3.背熟课文。

　　板

　　书

　　设

　　计 1 燕子

　　外形：活泼机灵

　　增添生机

　　飞行之美

　　停歇之美

三年级下语文2燕子教案第3篇

　　一、教学目标：

　　　1、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

　　　2、学会本课9个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

　　　3、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

　　　4、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

　　　5、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。

　　二、课时安排：3课时

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　第一课时

　　1、导入新课。

　　春天来了，燕子从南方飞来了。《燕子》这篇课文，就是写燕子在春天里飞翔的情景。那燕子在春天里飞翔的情景怎么美呢？

　　2、先来仔细看看燕子。

　　○默读片断，思考：片断中抓住哪些方面来描写燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)

　　○听教师读、删减比较。

　　“一身羽毛，一对翅膀，加上一个尾巴，凑成了小燕子。”

　　○读这些词语，说说这些词有什么共同点?分别写出了燕子的什么?

　　○讨论：这些形容词删与不珊，哪种更好?为什么?(初步体会语言的准确性。)

　　○把《燕子》中的燕子外形描写与《翠鸟》中的翠鸟外形描写进行比较：课文中为什么只写燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不写其他方面?而《翠乌》中又为什么只写翠鸟的小爪、眼睛和嘴?(描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。)

　　3、出示：微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。

　　※口头缩写——示范朗读——说说理解

　　4、朗读：几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面。

　　5、作业：

　　《课堂作业》1—4

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　第二课时

　　1、课文第2段写了哪些景物？

　　○雨、风、柳、草、叶、花。

　　2、出示，觉得怎么样？

　　三月、下过雨、风吹拂着柳，草、叶、花聚拢来、形成了春天。

　　3、逐个比较，层层添加。

　　4、你们这些小燕子看到了这样的美景，心里想说什么？下面一句中，哪一个词把小燕子这种急切的心情表达出来？

　　5、每当春天到来的时候，小燕子从南方赶来，这告诉我们燕子是什么鸟？（候鸟）

　　6、理清层次，练习背诵。

　　一共四句：第一句写季节、细雨；第二句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。

　　7、花儿、草儿赶来了，小燕子也赶来了，为什么说“为春光增添了许多生趣”呢？（释：生趣）

　　8、读第3段，想像一下燕子飞翔的情形。

　　9、缩写句子。

　　10、找出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。

　　11、小结朗读。

　　12、作业：

　　《课堂作业》5—6

　　

　　

　　

　　

　　

　　

　　　第三课时

　　1、朗读最后一段。

　　2、比较：

　　○落——停

　　○痕——根

　　3、理解“理待演奏”。

　　4、背诵本段。

　　5、全文小结。

　　6、仿写第1段。