部编版三年级下册语文小虾教案

这是部编版三年级下册语文小虾教案，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

部编版三年级下册语文小虾教案第1篇

教学内容：人教版2011课标版（部编版）小学三年级下册语文第四单元略读课文。

教学目标： 1.会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、末端、那副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。

3. 体会文中细致生动的描写的好处。

4. 了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

教学重点：学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。

教学难点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

教学准备：课件

教学时数：1课时

教学过程： 一、激趣导入

1.同学们，你最喜欢什么小动物？今天老师给大家带来了一只非常有趣的小动物，我们一起来看看它是谁？（课件出示小虾的图片）图片这么美丽，活生生的小虾会给我们带来更多的乐趣。 今天就让我们一起走进第15课，去看看那些快乐的小虾。（板书课题：小虾）

2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。

3.这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读， 这就是本课对我们的要求。 有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。

二、检查预习 学习生字

想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗？ 出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部

1.请同学们说说你是怎么记住这些字的。

2.指生读：有什么想提醒大家的？应该注意哪个字的读音？

3.齐读

三、学习课文 重点品悟

1.让我们一起走进课文，感受一下小虾快乐的生活吧。默读课文，一边读一边想，课文从哪几个方面写小虾的？

学生了解课文的主要内容，并逐段汇报。教师依据学生的回答一次板书（来历、外貌、有趣、照顾、繁殖）

2.学习一二自然段：

（1）这些可爱的小虾从哪来的呢？感受轻轻掀开。

（2）小虾生活在怎样的环境中呢？指名读句子，你从哪感受到环境的优美？

（3）自由朗读课文第二自然段，用“—— ”画出小虾长什么样子。 指名朗读，读出小虾的可爱

3.学习第三自然段：

（1）小声快读第3自然段，思考：这个自然段共有几句话？主要是围绕哪一句写的？

（2）学生找到中心句，从哪体现出小虾的有趣呢？学生汇报朗读，重点抓住动作描写说说小虾的有趣，体会小虾生气时的状态。（蹦、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突）

（3）有感情的朗读课文。

（4）这一自然段最吸引你的是哪些地方？有感情的朗读课文。

小兔子怎样地跑过来？学生用上动作描写（一蹦一蹦）

（5）作者还写了小虾的哪些方面？从哪体会到的？

4.自读4-6自然段，说说这一部分写了有关小虾的哪些内容？

学生一一汇报，体会作者对小虾的关爱。

5.主题概括：这篇略读课文通过描写虾的外貌、动作，写出了虾的有趣，表达了作者对虾的喜爱之情。

四、总结升华 体会情感 我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾，作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么？（喜爱） 师总结：是啊，这是由于这份对小动物的喜爱之情，才使得作者能如此细致生动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。 喜欢虾的不止作者一个，我国还有一位老人不但喜欢虾，而且以画虾闻名，他就是齐白石老人。老人一生画虾无数，但每幅都不同。为什么能画出虾的这么多样子，还画的惟妙惟肖呢？（细心观察） 所以，同学们只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现和成就。（课件出示齐白石的画）

五、课堂小练笔

参照课文，介绍自己喜欢的小动物。抓住动作描写

六、作业布置

1、把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。

2、观察熟悉的小动物，并进行细致生动地描写。

板书设计：

来历

外貌：才长大的、千年虾

15*小虾

有趣：动作描写 脾气大

照顾、繁殖

部编版三年级下册语文小虾教案第2篇

　　教材介绍：

　　我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了我对小虾的喜爱之情。

　　课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。

　　学情分析：

　　三年级的学生，已具备了一定的预习能力，因而在课堂上对字词的处理已不作为重点，只是对于本课中个别难读难写的字老师给予提醒和帮助。

　　课前我了解到，学生虽然没有亲手饲养过小虾，但小虾对学生来说并不陌生。许多孩子在市场上见过小虾，很多孩子也吃过虾。一些学生自己在课前去观察了小虾，对小虾有了很直观的了解，但是他们未必能仔细观察到小虾活动的动作形态。通过本节课的教学可让学生更加深入的了解小虾的样子和特点，激发学生对小虾的喜爱之情。同时，也让学生学会仔细观察。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、 学会本课的生字新词，能在语言环境中正确的认读、运用。

　　2、 正确、流利、有感情的`朗读课文。

　　3、整体感知课文内容。

　　4、通过学习了解小虾的样子及吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。

　　过程与方法

　　1、 注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。

　　2、 教学中加强朗读指导，以读促悟，以悟促情。

　　3、 阅读教学中，重视培养学生的语文素养。

　　情感、态度、价值观

　　感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。

　　教学重点：

　　了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。

　　教学难点：

　　能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和有趣

　　教学准备：

　　小虾的多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、 生：小虾

　　2、 看小虾图片，齐读课题

　　3、 生：我观察到的小虾很……

　　生：……

　　4、 进入文章

　　二、初读课文，检测预习

　　1、 自由读课文

　　2、 自我评价

　　3、 先小声练读，然后小老师教读。

　　4、 练读句子，个别读，齐读

　　5、 同桌两人共读一本书，互相纠正读音

　　三、整体感知

　　1、生默读课文，整体感知课文内容

　　2、自由发言，理清文章脉络

　　四、精读

　　学习第2自然段

　　1、 小声读第2自然段，边读边勾画出小虾样子的句子

　　2、 汇报

　　3、 抓住词语谈感受

　　4、 感知画面，美美地读句子。

　　学习第3自然段

　　1、 认真默读第3自然段，找出表示小虾吃东西动作的词语，勾一勾，读一读。

　　2、 全班汇报：读勾画的表示动作的词语。

　　3、 多种形式读

　　4、 标出表示顺序的词语

　　5、 汇报

　　6、 体会有顺序地把小虾吃食时的动作描写得很具体、生动，说明小虾吃食很小心

　　7、 练习有顺序的表达

　　8、 表演

　　9、 有感情的齐读，可以带动作表演读

　　10、 齐读“吃饱了的小虾……”

　　五、总结全文

　　有感情读课题

　　1、 孩子们，看看老师给你们带来了什么小动物？（多媒体：小虾图片）

　　2、 今天我们就来学习一篇有关小虾的课文：（板书课题：小虾）

　　3、 课前，孩子们去观察了小虾，你能给大家说一说：你观察到的小虾是什么样的呢？

　　4、 过渡：从你们的发言老师听出来了，你们很喜爱小虾。小作者也非常喜爱小虾。他是怎么描写小虾的呢？让我们走进课文吧！

　　板书设计：

　　小虾

　　样子

　　有趣

　　脾气不好

　　先—然后—接着—又—直到—才

　　碰—后退—再碰—后退—捧着吃

部编版三年级下册语文小虾教案第3篇

　　一、导语引入：

　　1、大千世界中，有很多可爱的小生灵，今天，老师和大家一起继续走近小虾，(齐读课题)深切认识小虾的特色，领会作者的情感。

　　2、翻开书23页，根据刘老师的问题读第一自然段。(引读第一段)

　　院子里的葡萄架下的一口缸怎么样?阳光呢?我产生了怎样的想法?

　　3、过渡语：是的，院子里的一口缸积了大半缸雨水，让作者萌发了养虾的兴趣。

　　二、学习新课：

　　(一)学习小虾的样子

　　1、于是，和邻居阿成哥去溪边捉虾，他们捉到的虾是什么样子的呢?

　　(1)请同学们阅读课文第二自然段，用直线画出描写小虾样子的句子。

　　(2)学生汇报朗读自己画的句子。你觉得这些小虾怎么样?(板书:可爱)

　　(3)出示小虾的图片学生欣赏，在描写小虾样子时，作者还充分发挥了想象，进行了比喻，你找到相关的句子了吗?(再读句子)

　　(4)所以我们在写作中应注意发挥想象，恰当比喻，使文章更生动。(板书：发挥想象 恰当比喻)

　　(二)学习小虾有趣的特点：

　　(1)小虾的样子那么可爱，那它吃东西的时候是什么样子的呢?出示句子：

　　他们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。

　　(2)学生朗读。刘老师也写了一段，谁来帮我读一读，出示句子，对比朗读。你认为哪句好?说说你的理由。

　　你觉得小虾吃食怎么样?(板书：吃食小心)

　　(3)找出体现小虾吃东西小心这一特点的动作词，让学生带着动作来读这个句子。(板书：抓动作描写)

　　(4)作者在写这些动作的时候，还注意了什么才把这些动作写的这样准确、清楚的呢?找出这些顺序词。

　　(5)我们写作的时候，如果是一连串的动作也52qj.com要用到顺序词，这样才能把意思表达清楚，做到言之有序。(板书：言之有序)

　　过渡：小虾吃东西时是那么小心，那吃饱后的小虾都在干什么呢?出示：

　　吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。(学生读)

　　想一想，吃饱后的小虾又是怎样的?

　　小虾们在吃饱后还会干什么?(板书：吃后自在)

　　填空：吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息，还有的( )。(学生口头填空)

　　过渡句：作者真是一位有心人，观察得很仔细，才能写得如此生动。(板书：仔细观察)

　　(3)让我们一起美美的读一读，边读边想：小虾吃食小心和吃后自在都体现了小虾的什么特点，从这一段找到句子，用横线画出来。这种能概括全段的句子，称为中心句，这种写作手法就叫先概括后具体，写作结构是先总后分，我们写作文的时候就经常要用到。

　　(4)小虾这样有趣。，作者喜欢吗?同学们喜欢吗?用喜欢的语气朗读这段话。 小结写作方法：本段以中心句开头进行概括，后面具体写小虾吃食小心和吃饱自在，在具体写时也采用了同样的方法，写作层次清楚

　　过渡：小虾是那么可爱，又那么有趣，那它还有什么特点呢?

　　(三)、学习小虾脾气不好的特点。

　　(1)出示自学建议：

　　①、默读第四自然段，看看该段一共有几句话?用序号标注。

　　②、这一段又是围绕哪句话再写?用横线勾画来。

　　③、你从哪些词句中体会到这一特点的?用波浪线划出来。

　　④、把你自学后的情况与同桌一起交流交流。

　　(2)学生汇报学习情况。

　　生读，汇报。有几句话?围绕哪句话再写?

　　你从哪些词句中体会到小虾脾气不好的?抓“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等词领会：(做动作组词，口头填空)

　　诵读领会：你觉得这是一群这样的小虾?(板书：受打扰生气 搏斗猛烈) 小虾的搏斗到底有多猛烈，你能想象一下他们的动作和语言来说一说吗?

　　(发挥想象，说一说)

　　(3)一般情况下，我们说谁脾气不好是他的缺点，那作者为什么要这样写? 小结语：在作者眼里，小虾脾气不好却让人感觉是那么的有趣，作者看他们打架，自己肯定躲在旁边偷着乐呢，这说明作者对小虾充满了?(板书：喜欢)请同学

　　们用喜欢的语气读这一段话。

　　(四)、学习5-5段：

　　(1)请同学迅速浏览课文5-6段，还从哪些地方看出了作者对小虾的喜爱?

　　(2)作者不仅为小虾提供了良好的生活环境，还不怕麻烦地从小溪拿回一些石块和金鱼草，让小虾更有家的感觉，由此可见，作者是多么地喜爱小虾啊!在作者的精心照顾下，小虾很快繁殖了后代，缸里活泼可爱的小虾越来越多，带给作者的快乐也将会更多!

　　三、总结拓展：

　　1、学习了这一课，你有了些什么收获?(围绕文章内容、写作建议两方面来谈)

　　2、感情提升：

　　在我们的身边，还有许多向这样的可爱的小生灵，如果我们都像小作者爱护小虾一样爱护我们身边的小动物，那么我们的世界就会更加美好。这些可爱的小生灵也会给咱们的生存带来了无限的乐趣，走进他们的天下，专心去察看，去体验，你一定会获得更多的欢喜。课下把你最喜欢的小动物写一写，和同学们来分享你的快乐。

　　四、课后作业：

　　1、在生活中认真观察一种你喜欢的小动物，了解它的样子及其生活习性。

　　2、练习用你的笔把你观察到的内容写下来，用上本节课学到的写作方法。