漏教学设计一等奖

这是漏教学设计一等奖，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

漏教学设计一等奖第1篇

教学目标：

1.认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。

2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。

3.能借助示意图复述故事。

教学重点：有感情地朗读课文，体会故事的趣味。

教学难点：借助示意图复述故事。

教学准备：教师：搜集图片，制作课件。学生：预习故事。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭题解题

1. 同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？

【设计意图：学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的故事，发现故事的特点，比如故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的兴趣。】

2．出示课题。（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——《漏》，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：

（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号

（2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指——；老虎和贼认为“漏”是——

二、初读课文，学习生字

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.小组合作认读词语。

出示词语： 脊背 胸脯 窟窿 翻山越岭 走南闯北 旋风

预设点：

（1）“脊背”的“脊”应读三声。

（2）“窟窿”第二个字读轻声。

（3）“颠”这个字的读音要注意，应读diān，不要读错。

3.默读课文，并思考课文写了件什么事？

【设计意图：学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概的印象，能用自己的话概括文章的主要内容，训练学生概括文章的技巧。】

三、复习生字，指导写字

1.课件出示生字，自由练读。

2.生字组词，巩固识字。

3.指导书写“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是“衣”，注意不要多加笔画。提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当，“莫、架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分。“厉”是半包围结构，写得时候要注意里面是“万”而不是“力”。

漏教学设计一等奖第2篇

　　教学目标：

　　1、分角色朗读课文，体会故事的趣味。

　　2、借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。

　　3、指导书写“漏、贼”。

　　教学重难点：

　　借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。

　　教学过程：

　　一、回顾故事，交流导入

　　1、上节课我们一起读了一个有趣的故事，板书——漏。（指导书写：漏是左右结构，左边三点水，就像滴落的小雨滴。屋外下大雨，屋内下小雨，这就是漏雨的漏。）

　　2、出示字典上漏的意思，漏在字典中有4种解释，看一看。你觉得漏可怕吗？

　　可是，故事中的老虎和贼却很害怕。他们的恐惧来自谁说的一句话？引出老婆婆的话。

　　你能读出老婆婆的担心吗？指名2生带头饰读。

　　老婆婆不怕狼、不怕虎，就怕漏，老虎和贼就以为漏是很可怕的东西，因此就有了后面一连串的有趣的故事。

　　3、这是一个民间故事，民间故事就是靠着老百姓口耳相传，流传至今的。今天，就让我们一起再来读读这个故事，并来练习复述故事。

　　二、概括故事内容，梳理地点变化，为复述故事做铺垫

　　1、默读课文，思考：故事发生的地点都有哪些变化呢？

　　提示：默读时做到不出声、不指读、不动唇。

　　2、学生梳理故事发生的地点，教师根据回答相机板画：

　　老婆婆家——逃跑路上——歪脖老树——山坡下——老婆婆家

　　这个故事就是在这么多的地点变化下发生的。

　　3、这个故事讲了一件什么事呢？请借助提示说内容。

　　指名回答。

　　评：你表达的很清楚，老师要为你竖一个大拇指。谁再来用自己的话说说，你能把一篇长长的故事读短，这是一种很强的学习能力呀！也为你竖大拇指。

　　三、学习1—9自然段，寻找故事情节的规律

　　这么有趣的故事，让我们走进它，再来感受感受吧。出示提示：

　　（一）默读课文1—9自然段，画出自己觉得有意思的部分，多读几遍。

　　（二）交流有意思的内容

　　如果你读完了，就可以举手让老师看到你想和大家交流的样子，请你说说哪里最有趣。

　　1、预设1：莫非句。理解“莫非”有猜测的意思，指导朗读后半句话。

　　（1）莫非是什么意思？老虎和贼听到老婆婆的话在猜测什么？你觉得在老虎和贼眼里，这厉害的“漏”是什么样的？有什么样的眼睛？什么样的牙齿？……有了这样的想象，他们的心里怎样？

　　（2）指导朗读

　　老虎翻山越岭、贼走南闯北都走过了很多的地方，见识很广，都觉得自己很厉害，可是却没有听说过漏的时候就有点害怕了。谁来扮演鼎鼎有名的老虎大王读句子？评：你可真是一只胆小的老虎大王啊！谁再来读？谁来扮演见多识广的贼读句子？评：你走进了贼的内心，可真是小心翼翼啊，为你点赞！

　　2、预设2：老虎和贼狼狈逃窜的'样子

　　通过浑身发抖、腿脚发软、撒腿、拼命抱住进一步体会老虎和贼的惊恐。

　　（1）还有哪些地方你觉得有趣？接着交流。读句子，说说你的理解。评：你不仅会读书，有自己独到的见解，你可真厉害！

　　（2）演一演，指导朗读

　　浑身发抖和腿脚发软是什么样，请你演一演。你看贼吓得连路都走不好了，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来。想象一下贼的狼狈样，你的眼前出现了一个怎样的贼，读读演一演。你看，贼都不知道漏是什么东西就吓成这样了。

　　3、预设3、坏事句。

　　（1）体会老虎和贼的内心

　　你发现了吗，这也是描写老虎和贼什么的句子啊？——心理活动。你感受到他们此时的心理是什么样的？（恐惧、害怕）

　　老虎有了这样的心理活动，所以才有了什么样的行动（撒腿就跑）；贼有了这样的心理活动，所以才有了什么样的行动（拼命抱住虎脖子不敢松手）。

　　（2）演一演，读一读

　　起立，可以加上动作边演边读8、9段。

　　4、分角色朗读4——9段

　　现在我们分角色朗读4——9段，我请四个孩子带头饰读，一个孩子当旁白，我们听一听谁读的形象。

　　他们读的真是趣味盎然呀，还想读吗？我们一起当一当配音师给动画片配音吧。

　　5、体会老虎和贼害怕的原因

　　“漏”并不可怕，那么老虎和贼为什么会害怕成那个样子呢？是呀，老虎想吃小胖驴，贼想偷小胖驴，他们想干坏事情，所以心里就特别害怕，这就叫“做贼心虚”。

　　6、字理学习“贼”。

　　出示图片：“贼”字在古代是这样的：左边是古时候的贝字，贝和什么有关？（财物）右边的部分表示武器，我们看着图片来猜猜贼是什么意思？（看到钱财、宝贝，就拿着武器去抢。）能用这个字组词吗？来读读：贼头贼脑、贼眉鼠眼、贼喊捉贼、做贼心虚。我们现在把这种人叫做什么？

　　指导书写“贼”。

　　（三）交流复述故事的方法

　　1、下面咱们来练习把这部分内容复述，你们有复述故事的好方法吗？学生交流。

　　2、你们的方法可真多，一会儿我想你们在讲故事的时候这些方法一定可以帮到你们。

　　（四）寻找故事情节的规律

　　这么长的故事要复述下来有困难吗？是呀，很不容易，我想一定要找故事情节的规律才行。

　　1、默读课文1——9段，你发现故事在情节上有什么规律？

　　小结：是呀，老虎做什么，贼就做什么，类似情节的内容还有很多，我们来找找，找到后同桌对应着读读。

　　2、对话练习

　　（第一组）

　　师：老虎嘴馋，一心想吃这头小胖驴

　　生回应：贼手痒，一心想偷这头小胖驴

　　（第二组）

　　师：老虎用爪在墙壁上抓。

　　生回应：贼_____________________

　　（第三组）

　　师：老虎吓得浑身发抖。

　　生回应：贼_____________________。

　　师：老虎吓得腿脚发软

　　生回应：贼_____________________。

　　（民间故事，只要意思差不多就行）

　　（第四组）

　　师：老虎趴在驴圈里想：_____________________。

　　生回应：贼蹲在屋顶上想：_____________________。

　　小结：你看，老虎做什么，贼就做什么，这就是这个故事情节的规律。明白了这个规律，复述故事就会容易多了。

　　3、利用故事情节的规律复述1——9段

　　下面就请你利用故事情节的规律复述在老婆婆家发生的事。

　　学生练习，教师巡视指导。

　　指名讲，评一评：你觉得他这部分讲的怎么样？你给他什么建议？

　　四、利用故事情节的规律，复述10——12段

　　1、默读课文10——12段，思考这部分内容是否也有这样的规律呢？

　　2、根据这个规律，同桌之间根据提示，合作复述10——12段，空白处可以变成自己的话。

　　提示：老虎驮着贼，贼（ ），他们跑哇，跑哇，（ ）。跑着跑着，雨大了起来。前边有棵歪脖老树，老虎想：（ ）。

　　贼也想：（ ）。

　　到了树跟前，老虎（ ），贼（ ）。

　　3、指名一组同桌复述。

　　五、利用上述方法，学生尝试复述13——20段。

　　利用故事情节的规律，我们学习复述了1——12段，现在大家尝试自己复述13——20段吧。

　　六、借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序复述故事。

　　1、刚才我们根据故事情节的规律复述了故事，现在我们借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序把这个故事再复述一下吧。

　　生准备复述，师巡视个别指导。

　　2、评选故事大王

　　（1）学校准备举行讲故事比赛，谁能把这个故事复述好，就会被老师推荐参赛。谁想来挑战？

　　出示复述具体要求及星级。

　　能借助提示，复述清楚故事的大致内容☆

　　能借助提示复述故事，觉得最有意思的部分详细复述☆☆

　　能借助提示详细复述故事，有声有色，吸引人☆☆☆

　　（2）复述具体要求及星级，你觉得他们可以得几星？掌声恭喜优胜者！

　　七、拓展延伸

　　大家把故事复述的这么有趣，真是太棒了！回家后，就让我们把这个有趣的故事复述给弟弟妹妹和身边的小朋友听，让故事流传下去吧。

漏教学设计一等奖第3篇

　　教学目标：

　　　1.认识脊、颠、旋等9个生字,学写漏、喂、胖等13个生字。指导写好喂、贼两个字，喂不要都加一撇，贼不要漏掉一撇。

　　　2.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。

　　　3.能借助示意图复述故事。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文，体会故事的趣味。

　　教学难点：

　　借助示意图复述故事。

　　教学准备：

　　教师：搜集图片，制作课件。

　　学生：预习故事。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　　

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭题解题

　　　1.同学们喜欢读故事吗？为什么喜欢？

　　【设计意图：学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的故事，发现故事的特点，比如故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的兴趣。】

　　　2．出示课题。（漏），老师要跟大家一起学一篇有趣的故事——《漏》，这个故事的题目很特别，只有一个字，但是这篇故事却很长，需要我们慢慢读，请看预习提示：

　　（1）借助注音读课文，给每个自然段标上序号

　　（2）认读思考：老爷爷和老婆婆说的漏，是指——；老虎和贼认为“漏”是——

　　二、初读课文，学习生字

　　　1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　　2.小组合作认读词语。

　　出示词语：脊背胸脯窟窿翻山越岭走南闯北旋风

　　预设点：

　　（1）“脊背”的“脊”应读三声。

　　（2）“窟窿”第二个字读轻声。

　　（3）“颠”这个字的读音要注意，应读diān，不要读错。

　　　3.默读课文，并思考课文写了件什么事？

　　【设计意图：学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概的印象，能用自己的话概括文章的主要内容，训练学生概括文章的技巧。】

　　三、复习生字，指导写字

　　　1.课件出示生字，自由练读。

　　　2.生字组词，巩固识字。

　　　3.指导书写“喂”。

　　提示口字旁占左上半格，不宜写大，右下部分不是“衣”，注意不要多加笔画。

　　提示“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当，“莫、架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部分。

　　“厉”是半包围结构，写得时候要注意里面是“万”而不是“力”。

　　　

　　第二课时

　　一、回顾内容，再读故事

　　　1.老爷爷和老婆婆说的漏，是怕（漏雨）

　　　2.老虎和贼认为“漏”是一种特殊的东西，怪物、可怕的动物等，所以用引号引起来。

　　　3.师提问：同是漏，因为理解不同，所以有了这个有趣的故事，那回忆一下，

　　这个故事里除了有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、还有谁？（小胖驴）谁能看着黑板，给大家讲讲这个有趣的故事。

　　老爷爷、老婆婆养了一头（

　　），老虎、贼啊都惦记。

　　老虎和贼正在（

　　），却听老婆婆说怕（

　　　）。

　　它们听见赶紧（

　　　），一直到了（

　　）。

　　贼下树，虎回走，它俩树下（

　　　），吓得大喊（

　　）啊！

　　驴圈里，（

　　）在吃草，老婆婆的屋顶（

　　　）啦！

　　【设计意图：引导学生理清人物关系，尝试回忆文章，将主要内容补全，为后面的复述故事做准备。】

　　二、理清层次，梳理文意

　　同学们小小年纪却这么厉害，老师给大家省掉了那么多的内容，大家都能把主要内容补全，真是太会读书啦！

　　　1.学习1-2段，感受小胖驴的诱人

　　老师对小胖驴很感兴趣，特别想知道小胖驴长什么样，谁能给老师讲讲？（生讲）

　　文：从前，有一户人家：一个老爷爷，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。

　　师：除了这黑黑的脊背，白白的胸脯，这小毛驴的哪个部位最诱人？（肚子圆圆的）

　　师：看看这胖胖的小毛驴，这么诱人，老虎想肉很好吃……；贼想卖个好价钱……

　　【设计意图：欣赏图片，直观感受小胖驴的诱人，想象老虎和贼的垂涎欲滴。】

　　　2.学习3-5段，“偷”。

　　所以他们都要去偷，终于有一天，他们要行动了，谁接着讲？（2生讲）

　　它们好厉害，一会儿就挖了个窟窿，小毛驴危险了，很快就要成为老虎的盘中餐，成为贼的摇钱树了，关键时刻，谁接着讲？（两生讲）

　　就这样，几句对话就让小胖驴转危为安。

　　文：老爷爷说：“好像有什么声音在响？”老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（师范读）

　　贼蹲在屋顶上想：走南闯北我什么都听过。就是没听过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？（师范读）

　　老虎趴在驴圈里想：翻山越岭我什么都见过。就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？（师范读）

　　我们来分角色读读，谁来当老爷爷？谁来当老婆婆？老虎呢？贼呢？老师来当旁白。

　　你看看，贼和老虎本事好大，贼走南闯北什么都听过，老虎翻山越岭，什么都见过，他们却不知道漏是什么，你觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的？有什么样的眼睛、什么样的牙齿……

　　【设计意图：感受老婆婆这句话的重要及老虎和贼的反应，想象老虎和贼眼中“漏”的可怕，带学生更深层次的走入情景。】

　　　3.学习6-12段，“逃”

　　他们越想越害怕，就想赶紧逃，可别让“漏”捉到，谁来讲讲他们是怎么逃的？（两生讲）

　　文：老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。

　　它们为什么这么远拼命的跑？（它们觉得漏可怕的漏就在后面追着呢）而且，贼觉得这个漏跑得真快，跟旋风一样，一刻也不停；老虎觉得这个漏抓的真紧，就像粘胶一样，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它们跑过……跳过……穿过……

　　它们就这样一直跑到了歪脖树，谁来讲讲这幅图（“砰”一声，老虎撞到树上；“嗵”一声，贼跳上树，还掉了一只鞋子。）这一幅呢？（好险呐）

　　文：老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉‘漏’了！”贼一边往上爬一边想：“终于甩掉‘漏’了！”

　　【设计意图：图片欣赏，想象老虎和贼奔跑时的惊慌失措，解脱时的如释重负，用恰当的语言描述图片，锻炼口语表达。】

　　　4.学习13-18段，“遇”

　　他们就这样放弃了吗？没有，谁接着讲

　　说的真好，老虎还想吃小胖驴，就往回走，贼还想偷小胖驴去卖钱，就要下树，结果他们又在树下相遇了，（图片，小偷一回头，老虎一抬头，都吓得大喊“哎呀，漏又来啦！”小偷手一松，老虎腿一软，咕噜咕噜滚下山）

　　你瞧瞧，这一晚上，他们冒着雨，跑啊跑，跑过山，跑过河，还撞过树，贼成什么样了？老虎呢？（描述图片）

　　你们把自己当成老虎和贼……大喊一声“漏啊！”然后都吓昏了过去。

　　【设计意图：经过一晚上的折腾，老虎和贼都疲惫不堪，贼衣衫破烂，老虎也没了往日的威风，如此这般都是因为“漏”。】

　　　5.学习19-20段，小胖驴

　　文：天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。（师范读）

　　老爷爷和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答，滴答—他们抬头看看屋顶—唉，说怕漏，偏又漏雨了！

　　总结：同学们，看看黑板，老爷爷和老婆婆说漏，是怕屋顶漏雨，结果却吓跑了老虎和贼，这叫做“歪打正着”；老虎和贼听到‘漏’，吓得到处跑，这叫“作贼心虚”，整整一个晚上，小毛驴都在驴圈里安安稳稳地待着，这样“安然无恙”

　　【设计意图：老虎和贼的狼狈与小胖驴的悠闲形成对比，可怕的“漏”与屋顶漏雨形成对比，感受老虎和贼的可笑。】

　　三、整理思路，复述文章

　　　1.复述：读完这篇故事，你印象最深的是哪个场景，谁能根据老师的提示，试着讲讲这个故事，可以加上自己的语言、动作、表情的等等（部分或全篇）

　　　2.续写：你想对老爷爷和老婆婆、老虎和贼、小胖驴说些什么？

　　【设计意图：锻炼学生复述故事的能力，从有趣的故事中获取一定的知识，发挥故事的教育作用。】

　　板书设计：

　　　27.漏

　　老爷爷

　　老婆婆

　　漏

　　歪打正着

　　小胖驴

　　安然无恙

　　老虎

　　　贼

　　　“漏”

　　　作贼心虚