统编版四年级下册语文园地三教案

这是统编版四年级下册语文园地三教案，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

统编版四年级下册语文园地三教案第1篇

　　教学目标：

　　1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；

　　2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；

　　3.积累农业气象谚语；

　　4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

　　教学重点：

　　体会词语在表达语意轻重方面的作用

　　教学难点：

　　运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力

　　教学准备：

　　搜集人类从大自然受到的启示的资料

　　教学时间：四课时

　　第一课时 口语交际

　　一、激趣引入

　　师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。

　　二、自主选择、自主交流

　　1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容

　　2.生选择一个自己感兴趣的课题自主练说

　　3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流

　　4.小组内交流，推选一个代表到台上交流。

　　5.学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方

　　6．评出最佳发明家、最佳资料员

　　三、自查，同桌再次互说

　　1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。

　　第二课时 习作

　　教学过程：

　　一、明确写作要求

　　1．生自读写作提示，说说这次作文写什么？

　　（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）

　　2．师引导：

　　注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。

　　二、自己书写

　　三、同桌互改

　　第三课时

　　习作评改

　　一、学生自改、互评

　　1．学生对自己的.作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，并用——勾出好词好句。

　　2．请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。

　　3．请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。

　　二、同桌互改、写评价语

　　三、师总评

　　第四课时

　　我的发现和日积月累

　　我的发现

　　一、读一读

　　二、说说你发现了什么？

　　三、小结：这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

　　四、请生说说类似的例子。

　　日积月累

　　一、读一读，说说谚语的意思

　　二、交流自己知道的一条谚语的意思

　　三、自己背、同桌背、集体背

　　四、交流自己搜集的气象谚语

　　展示台

　　根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示

统编版四年级下册语文园地三教案第2篇

一、文本解读

本次语文园地安排了四个方面的内容。

“交流平台”围绕本单元语文要素“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感”展开交流。旨在让学生结合本单元课文的学习，进一步感悟诗的意境美，情感美。第一项是通过朗读感悟意境之美，第二项通过品味感悟诗的情感美。教学时可引导学生再读本单元几首诗歌，进行读一读、品一品活动，并且再给学生拓展其他诗歌加深理解。

“识字加油站”安排的是“屈原、陶渊明、孟浩然、杜甫、韩愈、刘禹锡、范仲淹、龚自珍”这些古代文人的名字，历史跨度比较大，教学时除了引导学生识记这些名人之外，可以拓展名人的生平、佳作等来丰富学生的积累。

“词句段运用”第一部分主要指导学生朗读观察句子的特点，体会这样描写色彩的好处，感受语言的美。第二部分主要是指导学生仿写短语，教学时可让学生先观察短语的特点，前后有什么关联，再说说短语所表达的意境，最后安排学生进行创作练习，强调合理想象，大胆仿写。

“日积月累”编排的是一组与“诗歌”紧密相关的名句，旨在让学生积累名句的同时，进一步体会古诗特点和韵味。

二、教学活动设计

教学目标：

1.通过朗读感悟诗歌的韵律美，感悟作者想表达的情感。

2.借助拼音认读8组词语，通过查阅资料了解古代文人及著作。

3.通过朗读，体会“色彩”在每组句子中的表达效果。

4.能展开想象仿写诗歌短语。

5.积累关于“诗歌”的四句名言，养成主动积累的好习惯。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

揭题导入：语文园地知识多，注重积累很重要，今天我们学习“语文园地”的内容。

板块一：交流平台

1.引导学生回顾本单元的诗歌，说说哪首诗歌让自己印象最深刻。

2.把印象深刻的一篇声情并茂的朗读给大家听，引导学生读出韵律美。

3.出示“阳光也是绿的”“在朦胧的寂静中”“炫耀着新绿的小草”引导学生边读边想象画面，感悟语言之美。

4.再看看文中还有哪些类似的句子，找出来读一读，品一品。

5.通过朗读感悟作者想要表达的情感。

（1）小组内交流一下自己的体会。

（2）小组代表发言。

（3）教师评议并小结：诗歌里面往往饱含着作者真挚的情感，我们走进诗歌，也走进了诗人的心里。

板块二：识字加油站

1.出示这一组词语（屈原、陶渊明、孟浩然、杜甫、韩愈、刘禹锡、范仲淹、龚自珍），自己借助拼音读一读，读准字音。

2.学生自读。

3.教师组织多种方式朗读，纠正读音，并检查过关。

4.教师小结这些词语全都是古代的一些文人墨客得名字，他们有许许多多的名篇流传下来，谁能来分享一下？

5.学生畅所欲言，交流自己的积累，可以是著作，也可以是典故，加深对人物的印象。

如：屈原的《离骚》、端午节的来历。

陶渊明的《陶渊明集》，是中国第一位田园诗人。

孟浩然的诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴，他善于发掘自然和生活之美，写出一时真切的感受。如《夏日南亭怀辛大》、《过故人庄》、《春晓》、《宿建德江》。

6.教师小结表扬学生丰富的知识积累，引导学生平日里多阅读课外书籍。

7.在了解人物的基础上再次出示这些词语，小游戏：词语大闯关，竞赛形式检查认读。

第二课时

揭题导入：今天我们继续学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）

板块三：词句段运用

1.出示书中句子：

◇在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。

◇白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。

◇那草滩的绿，绿的娇嫩；那菜花的黄，黄的蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝的那么醉人啊！

2.学生自读句子中加点部分，初步感知“色彩”的别样表达。

3.先出示纯色块，让学生感受色彩，再出示描绘中的景色，感受色彩表达的魅力。

4.打开学生思维，交流一下你知道哪些描写色彩的美句子？并鼓励学生积累运用。

5.出示第二组：

◇这些事是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。

◇春天的早晨，怎样的可爱呢！融冶的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。

6.可采取师生、同桌、男女生合作等多种形式的朗读，引导学生体会短句的节奏感和对称美，重点关注加点部分。

7.在充分朗读感悟的基础上，指导学生创作。

8.小练笔要求：

（1）句子要简短、字数对应。

（2）想像要合理、恰当表达。

9.评价交流：

（1）展台出示学生作品，大家一起品评优劣。

（2）根据讲解再次修改自己的作品。

（3）抄写在稿纸上，书写正确、认真、美观。

板块四：日积月累

1.出示：

◎诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜

◎诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青

◎诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——【英国】华兹华斯

2.先引导学生自读，在此基础上采用多种形式的读，读熟练。

3.小组内交流这三句名言的大致意思，选出代表发言。

4.全班师生共同交流，教师点拨：

这是诗美的一种本质，诗美在历史车轮前进的滚动中闪现出来，在新的事物与旧的事物的搏斗中闪现出来。

音乐是诗歌的灵魂 ，诗歌的发展与音乐有着密切的关系，它们在艺术殿堂中是相辅相成。

文学作品追求表达真情实感。

5.学生在理解的基础上熟读、背诵、积累。

6.选择喜欢的名句抄写在本单元最喜欢的一篇诗歌旁边。

教学资源：

1.艾青（1910年3月27日～1996年5月5日），原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等。出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。1979年，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。1985年获法国文学艺术最高勋章。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一，主要作品有《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》。

2.朱光潜（1897年9月19日—1986年3月6日），字孟实，安徽省桐城县麒麟镇岱鳌村朱家老屋人，现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。1922年毕业于香港大学文学院。1925年留学英国爱丁堡大学，致力于文学、心理学与哲学的学习与研究，后在法国斯特拉斯堡大学获哲学博士学位。1933年回国后，历任北京大学、四川大学、武汉大学教授。1946年后一直在北京大学任教，著有《朱光潜全集》。《厚积落叶听雨声》《一升露水一升花》。

3.华兹华斯（William Wordsworth，1770-1850年），英国浪漫主义诗人，曾当上桂冠诗人。其诗歌理论动摇了英国古典主义诗学的统治，有力地推动了英国诗歌的革新和浪漫主义运动的发展。他是文艺复兴运动以来最重要的英语诗人之一。其诗句“朴素生活，高尚思考”被作为牛津大学基布尔学院的格言。

统编版四年级下册语文园地三教案第3篇

　　教学目标：

　　1、运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；

　　2、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；

　　3、积累农业气象谚语；

　　4、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

　　教学重点：

　　体会词语在表达语意轻重方面的作用。

　　教学难点：

　　运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。

　　教学准备：

　　搜集人类从大自然受到的启示的资料。

　　教学时间：

　　四课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　口语交际

　　一、激趣引入。

　　师讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的'兴趣。

　　二、自主选择、自主交流。

　　1、请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容。

　　2、生选择一个自己感兴趣的课题自主练说。

　　3、生选择自己喜欢的伙伴互相交流。

　　4、小组内交流，推选一个代表到台上交流。

　　5、学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方。

　　6、评出最佳发明家、最佳资料员。

　　三、自查，同桌再次互说。

　　学生针对自己的话再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。

　　第二课时

　　习作

　　一、明确写作要求。

　　1、生自读写作提示，说说这次作文写什么？

　　（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）

　　2、师引导。

　　注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。

　　二、自己书写。

　　三、同桌互改。

　　第三课时

　　习作评改

　　一、学生自改、互评

　　1、学生对自己的作文进行自我评价，看看内容是否具体，语句是否通顺、连贯，有无错别字，标点使用是否正确，勾出好词好句。

　　2、请生在展示台上展示自己写得最精彩的段落或词句。

　　3、请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方。

　　二、同桌互改、写评价语。

　　三、师总评。

　　第四课时

　　我的发现

　　一、读一读。

　　二、说说你发现了什么？

　　三、小结。

　　这三组句子，每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

　　四、请生说说类似的例子。

　　日积月累

　　一、读一读，说说谚语的意思。

　　二、交流自己知道的一条谚语的意思。

　　三、自己背、同桌背、集体背。

　　四、交流自己搜集的气象谚语。

　　展示台

　　根据展示台的要求自己准备，利用课余时间交流、展示。