塞下曲教案人教版

这是塞下曲教案人教版，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

塞下曲教案人教版第1篇

教学目标：

1、学会古诗中的两个生字“遁、逐”。

2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。

3、能正确理解古诗的意思，想象古诗描绘的情景。

教学重点：

1、学会古诗中的两个生字。

2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、复习导入，揭示课题；

1、谈话：同学们，你们还记得卢纶的诗《塞下曲（其二）》吗？我们一起来背一背。

林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。

简单介绍：卢纶是唐代诗人，他的边塞诗雄壮豪放，字里行间充溢着英雄气概，读后令人振奋。

卢纶的《塞下曲》组诗共六首，刚才同学们背的是第二首，今天我们要学的则是第三首。

二、教学古诗：

1、朗读古诗：

（1）要想学好古诗，必须首先要读好古诗，自己练习将字音读准，诗句读通顺。

（2）指名读，教师指导。

（3）教师范读，注意停顿和语气。

（4）再指名读，齐读。

2、自学古诗：

（1）自学，说说每句诗的意思，不懂的地方可以查字典，看图，或联系上下文进行解释。

（2）小组讨论，每位同学都说一说，小组长进行总结。

学习“单于、欲、将、逐”。

单于：匈奴首领。

欲：想要。

将：率领。

逐：追逐。

3、师生交流，初步理解古诗：

（1）通过刚才的自学，说说你懂得了那个词、那句诗的意思？

（2）初步学习“月黑雁飞高，单于夜遁逃。”

在乌云遮月、雁飞无声的漆黑夜晚，敌军统帅单于带着部队悄悄地逃跑了。

（3）初步学习“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”

我方发觉后，正准备带领轻骑兵去追击敌人，刹那间，纷纷的大雪洒满了将士们的弓和刀。

三、深入品味古诗，欣赏诗歌。

1、一二句“月黑雁飞高，单于夜遁逃”，写敌军的溃退。“月黑”，无光也。“雁飞高”，无声也。趁着这样一个漆黑的阒寂的夜晚，敌人悄悄地逃跑了。单于，是古时匈奴最高统治者，这里代指入侵者的最高统帅。夜遁逃，可见他们已经全线崩溃。

2、尽管有夜色掩护，敌人的行动还是被我军察觉了。三、四句“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，写我军准备追击的情形，表现了将士们威武的气概。试想，一支骑兵列队欲出，刹那间弓刀上就落满了大雪，这是一个多么扣人心弦的场面！

3、诗人不写军队如何出击，也不告诉你追上敌人没有，他只描绘一个准备追击的场面，就把当时的气氛情绪有力地烘托出来了。

四、背诵古诗。

五、拓展欣赏：

唐代有很多边关诗。我们再来了解一些

（1）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（唐 王之涣《凉州词》）

（2）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（唐 王翰《凉州词》）

（3）秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。。（唐 王昌龄《出塞》）

五、作业：背诵此诗。

板书：

塞下曲（其三）

唐 卢纶

月黑雁飞高，

单于夜遁逃。

欲将轻骑逐，

大雪满弓刀。

《观猎》教学设计

教学目标：（知识、能力、教法、德育渗透点）

　　1、了解王维诗歌“诗中有画”的艺术特点。

　　2、把握借景抒情，对比以及衬托等艺术技巧。

　　3、揣摩古诗语言，背诵古诗。

　　4、体会诗中表达的思想感情。

　教学重难点：

　　想象诗歌的形象和画面，体会诗歌表达的感情。

　　教学准备：挂图

　　教学时间：１课时

　　教学过程：

　　一、课前思考：此诗勾画了怎样的画面？

　　二、诗句解析：

　　1、风劲角弓鸣，将军猎渭城。

　　A、首联交待了什么？

　　B、“劲”和“鸣”两字用得好吗？

　　C、首联的的意思是什么？

　　2、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

　　A、颔联里的“草枯”、“雪尽”向我们传达了怎样的信息？

　　B、颔联的意思是什么？

　　3、忽过新丰市，还归细柳营。

　　A、“新丰市”与“细柳营”这两个地名的选择，包蕴了诗人艺术的匠心。

　　B、“忽过”与“还归”的对称出现既刻画了将军高超，猎技神奇，又表现出将军满载而归时喜悦轻快的心情。

　　C、诗句的意思。

　　4、回看射雕处，千里暮云平。

　　A、“会看”一方面显示出将军的豪兴未尽，另一方面也使诗的结尾具有了余音绕梁的含蓄之美，令人回味无穷。

　　B、诗句的意思。

　　三、《观猎》前六句表现出的紧张、激烈、迅疾，与最后两句的淡静、平缓形成鲜明的反差，这是什么表现手法？你还能说出相似的例子吗？

　　射猎是“风劲角弓鸣”，风劲云涌，气氛相当紧张；猎后“千里暮云平”，风定云平，满载而归，心情悠然自得。在景物的变化中见出感情的变化，显得摇曳生姿，韵味十足。

　　四、这首诗颔联中的“疾”“轻”二字用的极为微妙传神。你对此怎样理解？全诗塑造了一个什么样的狩猎将军的形象？

　　明确：“疾”写出了猎鹰发现猎物迅疾俯冲的敏捷，“轻”写出了将军纵马驰骋的雄姿，天上地面互为呼应，传神地描绘出从将军发现猎物到追捕猎物的过程。全诗借此塑造了一个豪放潇洒、英姿飒爽、武艺非凡的狩猎将军的形象。

　　五、颈联“忽过新丰市，还归细柳营”中用了“忽过”“还归”两个词，你觉得用得好吗？请谈谈你的看法。

　　明确：用得好。用“忽过”“还归”两个词，表现出将军归猎之迅速，有瞬息千里之感。

　　六、作业

　　1、背诵这首诗。

2、把这首古诗改编成一个故事，讲给同学们听。

鹿柴教案

教学目标：

　　1．学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。

　　2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。

　　3．正确背诵《鹿柴》这首诗。

　　教学重难点：

　　指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。

　　教学过程：

　　一、导言激趣

　　古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。

　　二、复习学习古诗的方法。

　　以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？

　　在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。

　　1．知诗人，解诗题。

　　2．解词连句知大意。

　　3．展开想象悟诗情。

　　谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。

　　三、学习古诗《鹿柴》。

　　1．知诗人，解诗题。

　　1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。

　　请学生补充介绍有关王维的资料。

　　2）解诗题。

　　“柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。

　　2．读诗解意。

　　1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。

塞下曲教案人教版第2篇

　　 教材解读：

　　  《塞下曲》是古时边塞地区的一种军歌。唐朝很多诗人尤其是边塞诗人用过此题写诗。卢纶的《塞下曲》共六首一组，分别写发号施令、射猎破敌、奏凯庆功等等军营生活。语多赞美之意。我带领孩子们学习的是其中的第三首，这首诗写将军雪夜准备率兵追敌的壮举，气概豪迈。前两句写敌军的溃逃，后两句写将军准备追敌的场面，气势不凡。本诗情景交融。敌军是在“月黑雁飞高”的情景下溃逃的，将军是在“大雪满弓刀”的情景下准备追击的。一逃一追的气氛有力地渲染出来了。全诗没有写冒雪追敌的过程，也没有直接写激烈的战斗场面，但留给人们的想象是非常丰富的。因此，我的教学思考也是从景入手，由景入情，前两句重点品读“夜”，由夜黑、夜深、夜静到雁惊感受单于惊恐的心情与狼狈的样子;后两句由“满”入手，感受雪大、环境恶劣，将士不畏艰险，奋勇追敌的豪迈气概。

　　  教学目标：

　　   一、读通诗句：读准字音，书写自己认为比较难写的字，读出诗的节奏。

　　   二、品读诗句：了解诗所描写的将士雪夜准备追敌的情景，由景入情，感受诗人对将士不畏艰险、英勇无畏气概的赞美之情。

　　   三、发挥想象，叙写古诗。

　　  教学过程：

　　  一、课前交流：由题入手，简要了解《塞下曲》以及诗人卢纶。

　　  二、引入古诗学习，读准字音，读通诗句。

　　    今天，我们重点学习的是这六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。

　　   1、请同学们自由地朗读古诗(3遍)，要求借助注释，读准字音，读通诗句。正音：这首诗中，有些字在读的时候需要注意，出示：单于、遁逃、欲将、轻骑，指导学生读准字音的基础上，了解字词在诗句中的意思。

　　   2、自主选择比较难写的字词写在田字格中，并说说需要提醒同学们注意的地方。

　　   3、请个别同学朗读，纠正读音，读出诗的节奏。

　　  三、理解诗意：通过读并借助注释了解诗所描述的一件事情。

　　    这首诗究竟写的是什么呢?请你根据注释了解一下，然后，我们看看谁能把这首诗读成简单的一两句话：单于趁着夜色逃跑，将军率领轻骑追赶。(板书)

　　  四、品读诗人所表达的情感。

　　   1、解读“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此时的夜究竟是一个怎样的夜?由夜黑、夜深、夜静，宿雁惊气感受单于逃跑时惊恐的心情与狼狈的样子。读出单于溃败的样子。

　　   2、解读“满”：满字用在这里，写出了什么?由满感受到突如其来的雪很大，天气严寒，塞外环境恶劣，将士们不顾严寒，英勇无畏的精神品质。读出对将士的赞美之情。

　　  五、叙写古诗。

　　   1、诗读到这儿事情却还没有讲完，作者跟我们买了个关子?将士们最后究竟是追到了单于呢还是没有追到?(发挥你的想象来写一写，学生叙写并交流。)

　　  六、这首《塞下曲》是通过描述将士雪夜追敌来展示将士英勇无畏的气概的，那么剩下的5首塞下曲又写了什么呢?课后同学们自己读一读，交流交流。

塞下曲教案人教版第3篇

教学目标：

1．知识目标

理解诗句意思，体会诗人的情感。

2．能力目标

掌握动脑、动口、动手的读书方法，解释诗句和部分字词的意思。

3．情感目标

有感情的朗读课文，背诵并默写课文。

教学重难点：

1．训练重点是掌握动脑、动口、动手的读书方法。这个训练从预习开始，

学生要认真思考。预习题的要求与内容。课堂上要启发学生自己去理解诗句内容，体会诗人的情感。要想象诗中描写的画面。要动手查找字典，在重点字词旁作注释，写写自己的理解、体会。更要动口回答问题，出声朗读，背诵课文等。

2．古诗在内容和情感上都有难点，教学时要抓住前后诗句的内在联系。应从理解内容入手，进一步体会诗人情怀，并指导朗读和背诵。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

同学们听说过飞将军李广的故事吗？今天老师和大家一起学习一篇关于李广的诗篇《塞下曲》。诗中的李广是一位武艺高超，力大无比的将军。这首诗通过对飞将军李广高超武艺的描写，赞美了这支卫国部队，使人感觉到这支队伍有着充分的信心和力量击败敌人。

二、指导朗读。

1．学生自由读课文。（要求：读懂字音，注意停顿。）

2．老师范读，学生再练习。

3．指名读。

三、学习《塞下曲》。

1．解题，介绍作者：

《塞下曲》：“塞”为边界的意思。《塞下曲》是边界上的歌曲。是唐代的一种歌曲名称，内容大都描写边疆的战斗生活。

卢纶：曾经参过军，它写的描写军队生活的诗，内容充实，富有生气。卢纶的《塞下曲》组诗六首，这里选的是第二首。

2．逐句讲解：学生讲解诗句的意思，老师纠正。

（1）林暗草惊风，将军夜引弓。

夜晚的森林里，光线暗淡，辨不清楚，一阵风吹过，草丛突然动起来，就以为有野兽在活动。那天夜里，飞将军李广听到草间有响声和动静，马上拉弓射箭。

（2） 平明寻白羽，没在石棱中。

李广在天刚亮的时候，去寻找他夜晚时射出去的箭，发现自己由于拉弓时用力过猛，箭射进了石头棱里。

3．思考：《塞下曲》描写了怎样的一位将军？是从哪些诗句中看出来的？

三、布置作业：

1．抄古诗。

2．练习朗读课文，背、默《塞下曲》。