聋校语文记金华的双龙洞教案

这是聋校语文记金华的双龙洞教案，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

聋校语文记金华的双龙洞教案第1篇

　　为了让学生能深刻地领会双龙洞的特点，在学生了解了课文内容的基础上，播放有关双龙洞画面的多媒体课件．

　　教学目标 ：

　　1. 认识本课的11个生字,学会其中9个.

　　2. 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落.

　　3. 了解作者的写作顺序,分清文章的主次,学习写作方法.

　　4. 阅读与想像相结合,了解双龙洞的特点,激发学生热爱祖国河山的思想感情.

　　5. 能根据自己所了解的双龙洞的特点,向别人介绍某一景点.

　　6. 能概括地总结双龙洞的特色.

　　教学重点：

　　1、了解外洞、空隙和内洞的特点.

　　2、分清文章的主次内容并领会作者这样写的原因,从而学习其写作方法.

　　教学难点 :

　　1、由进内洞时作者的感觉体会空隙的特点.

　　2、 在领会作者写作目的的基础上,学习其写作方法.

　　教学准备： 课前让学生收集有关浙江金华双龙洞的资料,教师可准备有关双龙洞风景课件.

　　课时安排： 2课时

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、 创设气氛,导入 新课

　　谈话导入 .(教师可从衣着上影响学生的感觉)我今天特高兴,因为叶圣陶爷爷要带我去浙江金华的双龙洞游览去呢!(等孩子露出羡慕的神态时接着说)你们想去吗?那好,现在我们就跟着叶爷爷到那里去看看吧!(出示课题)

　　二、自读课文,理清路线

　　1、引导学生在读课文时找出作者所游览的景点,并排列顺序.

　　2、找出表示作者游览景点产生变换的语句,并体会其作用.

　　3、用做小导游的方法(准备好导游的工具)激励学生细读课文,理清作者的游览顺序,并请学生按顺序写出几个景点.板书;( 路上、洞口、外洞、空隙、内洞)

　　三、探讨主次，学习写法

　　1、让学生用自己喜欢的读书方式再读课文．

　　2、小组探究文章的主次，并说说作者为什么这样选材．

　　3、引导学生学习文章的写作方法．

　　总结：写文章时与题目关系密切的要详写，不太密切的要略写，做到详略得当，主次分明．

　　四、课外拓展，小笔头练习

　　1、让学生说一说自己都到过那些旅游景点，并介绍自己的所见所闻所感．

　　2、课下仿写一篇小游记．

　　第二课时

　　一．细读课文，领会感情

　　1、回顾课文中所描写到的景点．（出示板书）

　　2、指导朗读课文，找出重点内容．

　　3、读后分析解决重．难点．

　　（1）、自读描写外洞的内容，找出描写其特点的句子．

　　＂走进去．．．．．．一定不觉得拥挤＂

　　反复读这句话，用一个词总结其特点．板书：（大）

　　（2）、用同样的学习方法，小组探究＂空隙＂的特点．（小）（窄）

　　作者是用什么样的方法告诉我们＂空隙＂的小呢？

　　引导学生分析，理解空隙的＂窄小＂．

　　理解空隙如何小的句子．

　　体验空隙如何窄的句子．

　　读：＂为从后脑到肩背．．．．．．贴着船底了．＂＂可是还能感 觉．．．．．．我又感觉．．．．．．＂

　　作者为什么会有这样的感觉？

　　播放进空隙时的多媒体，问：如果让你躺在小船里会有什么感觉？

　　用语气读出作者当时的感受．

　　（3）、用学习前两个景点的方法学习描写内洞的内容．

　　同位讨论并总结出内洞特点．（美）

　　从哪些地方看出它的美呢？找出你认为美的句子读一读．

　　（4、巩固主要内容．

　　用自己所感悟是情感朗读描写外洞，空隙，内洞的段落．（教师适时点拨）

　　（5）、其他内容

　　学习1－3自然段，了解路上的特点．

　　出示相关句子：

　　＂山上开满了映山红．．．．．．显得有精神．＂

　　＂粉红色的山．．．．．．眼前一片明艳．＂

　　＂随着山势．．．．．．时时变换调子．＂

　　指名学生朗读句子，想想，议议体会到了什么？（美）

　　（出示双龙洞路上的录像）

　　组织学生用自己的感悟朗读．

　　根据句子提问：为什么同一类的花儿山上的却比盆栽的有精神？

　　为什么同一条溪流会时时变换调子呢？

　　二、回顾整体，理出线索

　　在学生明白了作者的写作顺序后让学生找出文中有关描写溪流的句子．并总结：这些句子就是文章的另一条线索．它起到能把文章各段连接起来使之紧凑的作用．

　　三、浓缩感知，张扬自我

　　1、让学生齐声朗读课文，并播放配音乐．

　　2、教师可由衷称赞：＂啊！双龙洞，你是一个美丽而又神奇的地方！＂由此让学生也用一句话抒发自己的感受．

　　3、播放双龙洞景色的课件，并请小导游对其中的某一景点边看边介绍，评出优秀小导游．

　　四、课外拓展

　　给文中的几个景点的某一处写一导游词．

　　背诵，并仿写自己喜欢的段落．

聋校语文记金华的双龙洞教案第2篇

　　一、说教材

　　《记金华的双龙洞》是人教社义务教材小学语文第八册中的一篇讲读课文，它以精练生动的笔墨记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对山川景物的热爱。通过认真钻研教材，我在教学第一部分路上见闻时，设计了一个听的训练，巧妙运用媒体，激发兴趣，有效地提高了学生的听说读写本领。课件出示叶圣陶老老师先容游览的时间、所在及沿途的山、树、水等迷人景致设计了范读、赛读、配乐读等多个台阶，扎踏实实地进行了读的训练。第二部门，外洞、内洞的特点以及作者怎么由外洞进入内洞的过程是教学的重点。难点是引导学生在明白语言笔墨的过程中，睁开想像，感悟故国江山奇丽，引发热爱故国的头脑情感。

　　基于对以上课本的明白，依据新课标和本文特点，特订定如下教学要求：

　　1、使学生相识课文是按游览次序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。引发学生热爱故国奇丽江山的头脑情感。

　　2、学习抓住特点写风景的要领，造就学生视察事物和有层次叙述事变的本领。

　　3、按空间次序给课文分段，并归纳综合段意。

　　4、学会生字、新词。

　　5、有情感地朗读课文。背诵喜好的自然段。

　　凭据教学要求、教学重点、难点分别是：

　　重点：领会金华双龙洞景象的奇怪。

　　难点：孔隙的形貌。游记类课文的学法。

　　二、说教学要领

　　运用导读和建立景象联正当，并注意游记类文章的学法引导﹙读、划、议、悟、读五步走﹚

　　三、说教学过程：

　　〈一〉课件引路，引导学生急中生智

　　险些全部的文章都存在重点、难点，相应的语文教学也就存在着中央关键。究竟上，教学运动中重点关键的处置处罚优劣通常是评价一堂课乐成与否的关键。适当运用电教本领，每每能吹糠见米地突出重点、突破难点，从而使教学工具茅塞顿开。在先容洞口的特点时，适时出示课件，让学生用自己的话形容洞口的景象。有的说：“山很高，树很茂密。”师随即进行词语训练，换词还可以怎么形容?立刻有同学说：“山石嶙峋，树木枝繁叶茂。”老师随即出示课件词语“突兀森郁。”学生通过视察画面，感悟了词义，这种教学要领较之以老师以词解词，生硬贯注无疑要高超得多。在先容外洞特点时，当学生读到：“走进去，好像到了个大礼堂，四周是石壁，头上是高高的石顶。”时，外洞究竟有多大呢?这时课件出示：“在那边聚集一千或是八百人开个会，肯定不以为拥挤。”然后通过多种情势的朗读，进行语感训练，外洞究竟有多大明了于心。渗透排泄作者团体感知又详细化形貌的写法。外洞这么大，内洞是什么样的?我们怎么由外洞进入内洞的，此时出示课件：小船之小，用绳索拉船，心情朗读进洞时的觉得，读中悟文，感知孔隙之小。

　　〈二〉创设情境，启迪学生展开想像

　　在抓重点段进行教学过程中，借助多媒体课件，进行想像头脑的训练，当老师问学生对内洞的什么风景最感兴趣?学生说出石钟乳、石笋时，老师随即出示课件——石钟乳、石笋，孩子们好奇心强，兴趣浓重，全神贯注地寓目之后，老师问：“这些石钟乳、石笋悦目吗?”学生说：“悦目。”老师问：“那书上怎么写的呢?”生齐读：“那些石钟乳、石笋形状变革多端，颜色各别，纵然不比作什么，也很值得抚玩。”老师随即接到：“那么要是比作什么，就更值得抚玩了。”四人一小组讨论交换：“这些石钟乳、石笋像什么?”老师发图片，联合课件开导学生想像。“一石激起千层浪”同学们踊跃发言：“有的像微笑的'弥勒佛……”“有的像金碧光辉的宫殿……”“有的像仙女下凡，把幸福带给人间……”全班同学纷纷举手，充实激活了学生的头脑，给学生插上了想像的党羽。内洞的石钟乳，石笋自己就多姿多彩，独特悦目，被学生想像成种种神仙、动物、器用、宫室后，枯燥的语言笔墨在学生眼前变幻成生动的画面，使人感触身临其境，意见意义无穷。

　　〈三〉音像豪情，开导学生口语外交

　　学生兴高采烈地学完课文之后，老师说：“双龙洞云云迷人，下面谁乐意当导游，领导大家到此一游?一女生走到台前，老师引导：“这位导游小姐，如今下面都是游客，你怎么称谓他们?”该生随口接到：“列位老师、列位密斯，你们好!接待你们来浙江金华的双龙洞来观光……”音像出示，导游教学，游客提问，引导学生口语外交，在内化语言的同时，又进步了学生的念书悟文本领，可谓一石二鸟。

　　〈四〉拓展延伸，感悟作者写作要领

　　在同学们追随导游饱览了双龙洞迷人的景致后，导游相机说道：“实在下面的游客呀，大概比我相识得还多，对双龙风景区你们知道的也可以给大家讲讲呀?”同学们小手如林，跃跃欲试，由于课前老师发给他们的资料，已积聚在胸，此时生生互动，大家感情鞭策冲动，老师随即总结：实在像金华风景区这样的景点另有许多，我们的故国地大物博，山水奇丽，以后有时机去游览，盼望你们做生活的故意人，用眼看，埋头记，学习叶圣陶爷爷的写作要领，也写下脍炙生齿的名篇。

　　四、说板书设计

　　我采用了板画的形式，形象直观，学生从图上就感知了内外洞的大小，及船的小、孔隙的窄，让人一目了然，真正为理解课文起到了辅助作用。

聋校语文记金华的双龙洞教案第3篇

　　教学目标：

　　１、使学生了解课文记叙的金华双龙洞的奇异景观，激发学生热爱祖国秀丽的山河的思想感情。

　　２、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。

　　３、了解过渡句在课文中的作用，了解课文是怎样连段成篇的。

　　４、正确流利地朗读课文。

　　教学重点：

　　１、认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。

　　２、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。

　　教学难点：

　　１、学习作者抓住景物特点，按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。

　　２、结合课文特点，培养学生形象思维和逻辑思维的能力。

　　教学过程：

　　１、板书课题，导入新课。

　　教师：今天，我们一起学习《记金华的双龙洞》板书课题

　　解题：“记”是什么意思？较“记”的是什么？

　　（记是“记载”的意思，本文记的浏览胜地，固而是一篇游记。并告诉学生，这篇游记是顺圣陶先生１９５７年游览金华双龙后写的。）

　　教师：去双龙洞洞途和洞内的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同学们也想双龙洞吗？让我们和作者一起去游览好吗？

　　２、初读课文，理清文章脉胳。

　　读后提问：按游览顺序，全文可分几段？每段写了什么？

　　讨论后确定：全文按游览的顺序可分为六段。

　　第一段（１）交代了游览的时间及地点。

　　第二段（２、３）介绍沿途所见景物。

　　第三段（４）介绍外洞洞口及外洞。

　　第四段（５）介绍孔隙。

　　第五段（６、７）介绍由洞。

　　第六段（８）游览完毕出洞。

　　３、结合分好的段落，要求学生按顺序说说作者浏览了几个景点。学生边回答老师边板书。

　　４、学习课文第一段。

　　（１）指名读、问：这段向我们交代了什么？

　　（浏览时间人物、景点。）

　　（２）用编句法概括段意。

　　４月１４日，我去游览浙江的金华双龙洞。

　　５、学习第二段。

　　过渡作者在去双龙洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？让我们和作者一起去观赏。

　　（１）默读第二自然段，从课文中标画出不沿看到的景物，及这些景物的.特点，再体会一

　　下作者看到这些学后有什么感受。

　　（２）学生回答，老师边板书：

　　景物––––映山红 油桐 砂土 新绿

　　特点––––各色 白色 粉红色 或浓或淡

　　感受–––– 一片明艳

　　（３）默读第三自然段，思考：作者听到了什么？溪流是怎样往下流的？声音有什么变化？

　　（作者听到山中溪流的声音，看到了溪流沿山而下的景象，并听到不时变化的溪声。）

　　（４）有感情地齐读第二段，同时边读边想象沿着途明艳的南方山景，并思考，课题是《记金华的双龙洞》为什么要花费这么多笔墨去沿途景色呢？

　　１）沿途景色已如此美丽，双龙洞位于其中，自然更值一游；２）沿途美景成了双成洞奇特景象的衬托；３）作者游兴很高，心情舒畅，借途中所见抒发对祖国河山的喜爱之情。

　　（５）总结第二段段意；

　　从金华过罗旬入山，一路上景色明艳迫溪流到洞口。

　　６、学习第三段

　　教师：去双龙洞的沿途景色如此迷人，那洞中景物一定更值得看，让我们和作者一道去玩赏，去领略吧！

　　（１）默读第三段，边读边标画；洞口是什么样子？外洞有什么特点？

　　洞口：宽、像桥洞

　　外洞：大、像大会堂

　　（２）齐读第三段，总结段意；

　　洞口很宽，像桥洞，泪内很宽敞，像大会堂。

　　７、学习第四段。

　　（１）默读第四段，标画重点词语；孔隙有什么作用？有什么特点？

　　（２）讨论：引导写出概括出如下特点

　　孔隙的作用：连接外洞和内洞。

　　特点：小、窄、 矮、

　　（３）齐读本段，总结段意。

　　我仰卧在小船里，穿过低矮狭窄的孔隙到内洞。

　　８、 学习第五段

　　（１）默读第五段，边读边标画出内洞的特点。

　　引导学生概括出，内洞的特点：黑、奇、大。

　　（２）指名读本段，思考：作者看到洞顶的双龙说“有点像”，到底像不像呢？

　　（这里本已有些颜色，用上“蜿蜒”形容，又可见其形态，再加上灯光摇拽，产生一种“像”的感觉，但由于它是自然状态的岩石，没有经过人二雕琢，不可能十分“像”，所以作者说“有点像”，可见用词严谨。）

　　（３）提问：内洞“奇”在何处？还可以把那些石钟乳、石笋想象成什么？

　　（让学生张开创造性的翅膀，尽情发挥想象力。）

　　（４）总结段意：

　　内洞一团漆黑，此外洞大得多，有双龙，景象奇特。

　　（１）指名读，回答，作者是怎样出洞的？

　　段意：我仰卧小船了洞。

　　１０、通读全文，画出连接段与段的过渡句，体会其作用，老师总结文章连段成篇的方法。

　　板书设计

　　２３、记金华的双龙洞

　　山路：盘曲而上，一片明艳，迫着溪流

　　外洞：洞心像桥洞，里面宽敞高大。

　　孔隙：容小错暗，低矮、卧船进出

　　内洞：奇特险、双龙蜿蜒，形色多变。