诺曼底号遇难记优秀教案

这是诺曼底号遇难记优秀教案，是优秀的四年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

诺曼底号遇难记优秀教案第1篇

　　教学目标：

　　1、认读本课生字词；

　　2、通过学文，感受并学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格；

　　3、有感情朗读课文。

　　教学重、难点：学生有感情朗读课文感受船长的伟大人格。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　1、播放《泰坦尼克号》电影片段

　　看了这个片段之后，你们印象最深的是什么？你知道这艘漂亮的船的名字吗？（板书：泰坦尼克号）了解关于它的故事吗？

　　2、《泰坦尼克号》主要描述了泰坦尼克号遇难的全过程，今天，我们所要学习的文章所描述的事故就与泰坦尼克号的事故相近，是什么文章啊？（板书：9*“诺曼底”号遇难记）齐读课题。

　　那么，今天我们就拿泰坦尼克号遭遇与诺曼底号的遭遇比较看看。

　　二、对比学文

　　1、出示幻灯片：（关于泰坦尼克号的大小等一些基本资料）

　　请同学们与课文对照一下，看这两艘船有什么相同和不同之处吗？

　　学生自由读出了第一、二两段的相关语句，并做出比较。

　　2、很好，我们继续看录像（泰坦尼克撞冰山片段）

　　好，请同学们再读课文，对照刚看的录像比较一下电影中与课文中有哪些相同点和不同点。

　　生自由说。

　　相同在：周围一片漆黑，都撞到了侧舷……

　　不同在：一个是撞冰山，一个是撞“玛莉”号……

　　许多都能引读文中语句。（板书：两船相撞、冰山相撞、遇难）

　　3、我们再来看，播放影片（撞船后混乱的场面）

　　这是泰坦尼克号上的场面，那么不知道“诺曼底”号上的情况怎样呢？

　　指名学生读相关语句，相机指导朗读。

　　4、继续播放影片（泰坦尼克号船长及其手下的指挥调度）（板书：船长指挥）

　　这时候，哈尔威船长和他的手下们又是怎样做的呢？你从哪里知道的？（三人的对话中）。这三个人当时是怎么说话的呢？你能表现出来吗？

　　四人小组表演读对话后班上表演读（男女生读、自愿读）

　　说说他们的对话能让所有人安静下来吗？（评读、相机指导朗读）

　　5、从对话当中你感受到一些什么？你看出船长什么呢？

　　我们先做一个游戏吧!（出示课件）游戏规则：每个学生拿出自制的带线小球分四人小组放进一矿泉水瓶内，把小球当作自己，当老师叫预备开始时学生必须在最短的时间内，小组成员全部逃生。

　　哪组最先全部逃生？你们为什么这么快呢？其他小组碰到了什么问题吗？（生自由说。总结出一起拥挤出来的话都出不来。）

　　6、现在明白哈尔威船长当时的做法了吗？从他和他助手们的对话当中你还体会到了些什么呢？（生总结：的沉着、冷静和他伟大的人格）

　　那这段船长与他助手们的对话应该带着什么样的`感情读呢？（生自由说、试读、指名读、小组读、集体读）

　　7、再次播放录像（泰坦尼克号船长的自杀），泰坦尼克船长是这样做的我们来看它产生的结果（出示泰坦尼克号的遇难人数的幻灯片，板书：自杀）。那么，哈尔威船长做法产生的结果是什么呢？你怎么看这两种做法呢？（生自由发表见解）当然，泰坦尼克号遇难人数多也因为船上的救生艇数量不够，所以它的船长也是不得已的。（板书：全部获救、死伤无数）

　　8、那么，哈尔威船长的命运如何呢？请同学们自由朗读课文最后两个自然段，找找有哪些词语是赞扬船长的？（板书：钢铁、雕像）你怎么理解这些词语呢？（生自由读后发表见解，师适时点拨。）

　　9、对这么一位船长的离我们而去，你是怎样的心情？那么，这最后两段你怎么读呢？（配《泰坦尼克号》音乐以及课文最后一段文字朗读最后一自然段） 《“诺曼底”号遇难记》优秀教案设计

　　三、扩展

　　1、（出示课件资源）刘欢的《你是这样的人》歌词与歌曲，学生听歌、自读歌词后把你想对船长说的话写在书上。

　　2、对于《泰坦尼克号》的遇难过程，你有什么想说的吗？

　　3、（出示课件：诗歌《啊，船长！我的船长！》）看完诗歌后对照这篇课文你有什么的想法、感觉，把它写下来吧！另外，搜集这篇课文让你感动的词句。

诺曼底号遇难记优秀教案第2篇

　　学生视角

　　文章题目使人想起那部家喻户晓的电影《泰坦尼克号》。那雄伟壮观的场景，凄美动人的音乐，惊惶失措的人群紧紧抓住了观众的心。那么“诺曼底”号又是怎样遇难的?学生会在好奇心的驱使之下阅读。

　　难点

　　大部分学生未经历过海上航行，对文中所述知之甚少，理解上有一定难度。

　　教师思考

　　本文以极具震撼力的文字叙述了一个动人心魄的故事，以准确、简短的对话、动作、神态等描写刻画了一个令人扼腕的硬汉形象。教学时，可从学生情感视角出发，以他们初读后对哈尔威船长壮烈的死所怀有的惊叹、敬佩之情为突破口，进行思想教育与语言训练，达到语文综合能力的提高。

　　重点

　　1.学习哈尔威船长舍己为人的精神。

　　2.对最后一段话的理解及写作技巧的渗透。

　　设计特色

　　合作学习，讨论明理。

　　信息资料

　　师生搜集体现舍己为人精神的故事。

　　[教学要求]

　　1。理解课文内容，学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的精神。

　　2.学习通过描写人物语言、动作、神态突出人物品质的写法。

　　3.有感情地朗读课文。

　　[教学时数]

　　1课时

　　教学流程

　　一、直奔中心人新课

　　师交待课题并读雨果原著的最后一段。

　　他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。

　　引导学生说出对最后一句话的想法，再想想课文会写些什么?

　　(雨果原文的最后一段正是文章中心所在。这个环节的设计意在提前延伸课文内容，减轻学生理解的难度，并以中心句调动学生学习的积极性，使他们学习目的更加明确。)

　　二、在合作学习中质疑、解疑、明理

　　1，以自己喜欢的方式通读全文。

　　(1)以联系上下文，查工具书等方法解决不懂的字词。

　　(2)想想读懂了什么，有哪些感受，哈尔威船长给你留下了怎样的印象。

　　(3)在不懂的地方做记号。

　　2.小组合作学习。

　　(1)小组成员轮流读文，正音。

　　(2)谈谈哈尔威船长给自己留下的印象。

　　(3)把不懂的地方提出来，和同学讨论。

　　3.全班合作学习。

　　(1)指名读文，全班正音。

　　(2)把在小组中未解决的问题提出来，在全班讨论，教师点拨。

　　(3)再谈对哈尔威船长的感受。

　　4，有感情地朗读课文。

　　(在不同范围的合作学习中学会倾听、接纳、理解，同时注意形成自己独特的见解。)

　　三、以多种形式诠释文章的中心

　　引导学生选择自己喜欢的方式表达对哈尔威船长的敬佩之情。

　　1.绘制电影《“诺曼底”号》的宣传画(含文字)。

　　2.设计哈尔威船长的碑文。

　　3.写哈尔威船长葬礼上的悼词。

　　4.以见习水手克莱芒的口吻写一篇纪念哈尔威船长的文章。

　　5.说一说哈尔威船长的表现使你想起了谁，并以《哈尔威船长与XXX》为题写写对比后的感受。

　　(不同形式的语言实践为学生提供了释放情感、表现自我、展示才华的天空;并使他们对课文内容的理解得到了艺术的升华。)

　　四、课堂练习.

　　写出表示恐惧的五个词语。

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　　五、实践活动

　　找雨果的其他作品阅读，并在读书汇报会上交流。

　　板书

　　人们

　　哈尔威船长

　　惊恐万状

　　忘我救援

　　你推我搡

　　果断命令

　　坚强的意志

　　惊惶失措

　　镇定自若

　　伟大的灵魂

　　默默凝视

　　徐徐下沉

诺曼底号遇难记优秀教案第3篇

　　教学目标：

　　1、认读本课生字词；

　　2、通过学文，感受并学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格；

　　3、有感情朗读课文。

　　教学重、难点：学生有感情朗读课文感受船长的伟大人格。

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　1、播放《泰坦尼克号》电影片段

　　看了这个片段之后，你们印象最深的是什么？你知道这艘漂亮的船的名字吗？（板书：泰坦尼克号）了解关于它的故事吗？

　　2、《泰坦尼克号》主要描述了泰坦尼克号遇难的全过程，今天，我们所要学习的文章所描述的事故就与泰坦尼克号的事故相近，是什么文章啊？（板书：9*“诺曼底”号遇难记）齐读课题。

　　那么，今天我们就拿泰坦尼克号遭遇与诺曼底号的遭遇比较看看。

　　二、对比学文

　　1、出示幻灯片：（关于泰坦尼克号的大小等一些基本资料）

　　请同学们与课文对照一下，看这两艘船有什么相同和不同之处吗？

　　学生自由读出了第一、二两段的相关语句，并做出比较。

　　2、很好，我们继续看录像（泰坦尼克撞冰山片段）

　　好，请同学们再读课文，对照刚看的录像比较一下电影中与课文中有哪些相同点和不同点。

　　生自由说。

　　相同在：周围一片漆黑，都撞到了侧舷……

　　不同在：一个是撞冰山，一个是撞“玛莉”号……

　　许多都能引读文中语句。（板书：两船相撞、冰山相撞、遇难）

　　3、我们再来看，播放影片（撞船后混乱的场面）

　　这是泰坦尼克号上的场面，那么不知道“诺曼底”号上的情况怎样呢？

　　指名学生读相关语句，相机指导朗读。

　　4、继续播放影片（泰坦尼克号船长及其手下的指挥调度）（板书：船长指挥）

　　这时候，哈尔威船长和他的手下们又是怎样做的呢？你从哪里知道的？（三人的对话中）。这三个人当时是怎么说话的呢？你能表现出来吗？

　　四人小组表演读对话后班上表演读（男女生读、自愿读）

　　说说他们的对话能让所有人安静下来吗？（评读、相机指导朗读）

　　5、从对话当中你感受到一些什么？你看出船长什么呢？

　　我们先做一个游戏吧!（出示课件）游戏规则：每个学生拿出自制的带线小球分四人小组放进一矿泉水瓶内，把小球当作自己，当老师叫预备开始时学生必须在最短的时间内，小组成员全部逃生。

　　哪组最先全部逃生？你们为什么这么快呢？其他小组碰到了什么问题吗？（生自由说。总结出一起拥挤出来的话都出不来。）

　　6、现在明白哈尔威船长当时的做法了吗？从他和他助手们的对话当中你还体会到了些什么呢？（生总结：的沉着、冷静和他伟大的人格）

　　那这段船长与他助手们的对话应该带着什么样的`感情读呢？（生自由说、试读、指名读、小组读、集体读）

　　7、再次播放录像（泰坦尼克号船长的自杀），泰坦尼克船长是这样做的我们来看它产生的结果（出示泰坦尼克号的遇难人数的幻灯片，板书：自杀）。那么，哈尔威船长做法产生的结果是什么呢？你怎么看这两种做法呢？（生自由发表见解）当然，泰坦尼克号遇难人数多也因为船上的救生艇数量不够，所以它的船长也是不得已的。（板书：全部获救、死伤无数）

　　8、那么，哈尔威船长的命运如何呢？请同学们自由朗读课文最后两个自然段，找找有哪些词语是赞扬船长的？（板书：钢铁、雕像）你怎么理解这些词语呢？（生自由读后发表见解，师适时点拨。）

　　9、对这么一位船长的离我们而去，你是怎样的心情？那么，这最后两段你怎么读呢？（配《泰坦尼克号》音乐以及课文最后一段文字朗读最后一自然段） 《“诺曼底”号遇难记》优秀教案设计

　　三、扩展

　　1、（出示课件资源）刘欢的《你是这样的人》歌词与歌曲，学生听歌、自读歌词后把你想对船长说的话写在书上。

　　2、对于《泰坦尼克号》的遇难过程，你有什么想说的吗？

　　3、（出示课件：诗歌《啊，船长！我的船长！》）看完诗歌后对照这篇课文你有什么的想法、感觉，把它写下来吧！另外，搜集这篇课文让你感动的词句。