六年级下册难忘小学生活教案

这是六年级下册难忘小学生活教案，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

六年级下册难忘小学生活教案第1篇

教学目标分析

本次综合性学习与以往的综合性学习单元相比，学生自主活动的比重更大。在这次综合性学习中，教师既要引领学生回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩，又要通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。

教学目标：

1． 激发学生开展综合性学习的兴趣。

2． 联系实际，确定开展的活动和交流活动计划。

3． 搜集相应的资料，培养学生搜集资料的能力。

学习者分析：当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的.岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。

教学重难点分析：

1. 能制定相应的活动计划并通过同学合作进行操作。

2. 能总结同学的特点，写出有特色的留言。

3. 同学合作制作纪念册。

教学过程设计：

1．浏览本组教材，讨论和制订活动计划。

（1）阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性学习的兴趣。

（2）阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。

（3）浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。

（4）根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。制订和交流活动计划。

2．“成长足迹”板块，可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。

（1）阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。 阅读这些文章，要体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情，要了解作者通过哪些具体事例再现老师的品格。

（2）回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。

A.在阅读的基础上，勾起学生对往事的回忆。可以借助照片，寻找小学生活的点点滴滴；可以开一次交流会，进行“难忘小学生活”为主题的“搜索”活动；可以在校园里漫步，在各个角落里重温童年的梦。

B.用习作形式记录自己的成长历程，所以要鼓励学生打开心灵，说真话，诉真情。

（3）和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集材料。成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。

在班里开展一次“我的成长故事”的主题班会，教师要做个良好的倾听者，同时引导学生认真倾听同学的发言

（4）同学合作，制作班级纪念册。

A.纪念册的制作，关键在于计划要周密，分工要明确。谁负责封面设计，谁负责哪个主题，都要事先确定。

B.老师要即时关注情况，督促、指导学生完成。

C.班级纪念册完成后要展示，有条件的可以打印，发给每位同学和家长，送给曾经任教的老师。

3．“依依惜别”板块，可以有选择地开展活动。

（1）写临别赠言，送上真情与祝福。也可以写好临别赠言，在班级联欢会上相互赠送。

A.阅读材料中《毕业赠言》提供的给老师和给同学的赠言是一些范例，通过阅读，让学生明确赠言的主要目的及内容是：回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。

B.赠言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根据同学和老师的特点写。

C.班内进行交流，评一评谁写的赠言最有个性，谁写的赠言最风趣，谁写的赠言最幽默，谁写的赠言最有文采。

D.在评议中要注意杜绝庸俗的倾向，对一些比较消极的赠言，要及时予以引导。学生也会请老师写赠言。

（2）在离校之前为母校做点事，如，为学校图书馆修补图书，为校园里的花草树木浇水培土，修理课桌椅等；以小组或班级为单位写倡议书、建议书。

A.“阅读材料”中提出可以给母校、老师写封信，表达自己的心声；可以用演讲的方式，向母校告别；可以把对学校的各种建议写成建议书；可以畅想20年后每个同学都是什么样子的。

B.写信，要注意抒发真情实感；演讲，要安排好时间、地点、形式，要调动场内的气氛；写建议书之前要对学校进行调查，针对不足提出自己的建议，建议尽可能具体。

教学反思：

这次综合性学习把每一个人都吸纳到活动中来。活动的形式可以多样，个人、小组、全班穿插进行。集体活动要分工合作，《难忘小学生活》教学设计使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

六年级下册难忘小学生活教案第2篇

　　学习目标：《难忘的小学生活》教案设计

　　1、学会审题与选材，做到中心明确，选材恰当、典型，能够通过文章内容表达对老师的感情，并立下美好的志向。

　　2、围绕“难忘的小学生活”，回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。指导学生写作要运用细节描写，使文章具体生动。

　　3、激发学生对写作的兴趣。

　　教学准备：

　　1、课件

　　2、回忆小学生活的人和事，并写预习习作。

　　教学过程：

　　一、师导入，生话诗。

　　学生深情读诗。请同学们看大屏幕，来，让我们一起来读读吧！

　　静静地躺在草坪上

　　望着那蔚蓝的天空

　　回想我们共同度过的日子有辛勤有喜悦

　　回想每一张脸面有欢乐有泪水

　　回想每一句话语有师爱有友情

　　点点滴滴

　　一切一切

　　宛如冬天的温暖夏天的清凉

　　二、回忆小学写过的人的'作文。

　　三、习作指导。

　　1、六（2）班优秀作文评选通知，明习作要求

　　看大屏幕，自由默读这份通知，。

　　六（2）班优秀作文评选通知

　　在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的事？打开你的记忆，提起笔来，请把你难忘的一位老师写下来。要求通过一两件事来写。题目自拟。

　　六（2）班评选委员组

　　2012年4月9日

　　想想，通知讲了什么？这次评选要求我们写谁？

　　重复最多的字眼是什么？那什么是小学生活？请欣赏一组图片。想想，哪一幅画面勾起了你的回忆，让你想起了哪个人、哪件事？

　　2、写之前谁来说说在小学生活里你想起了哪个人或哪件事！

　　（学生想怎么说，就怎么说）

　　3、小结。

　　四、例文引路，领会写作方法

　　1、激发创作兴趣

　　2、学习例文

　　（1）出示课文片段（一）和（二）

　　A什么叫细节描写

　　（扛着摄像机，拉长镜头，看到的是全景；缩短镜头，定格在一个事物上，看得一清二楚，印象深刻。这种表现手法在电影里叫特写，在我们的作文里叫细节描写！）

　　B怎样在作文中运用细节描写呢？拿出课前发给大家的例文，边看边想：片段主要写了什么？又是怎样写的？然后同桌互相讨论学习，

　　例文：那天，我上课开小差了，放学后，黄老师叫住了我。在我愣神的时候，她突然轻轻地把我拉到她身边，整理一番我蓬乱的头发。我心里顿时安稳下来。然后，她耐心地指出我的缺点：“上课调皮，不光耽误了自己学习，也影响了同学们正常上课，是大家学不到东西。你不觉得对不起大家吗！……”奇怪，爸爸经常罚我训我我心里总是憋着劲；可现在，黄老师几句话，就使我下了改正错误的决心。（这个片段写了老师的批评；抓住人物的动作、神态、语言描写。从片断中你体会到老师的关心）

　　（2）领会写作方法

　　这个片段写了老师的批评；抓住人物的动作、神态、语言描写。我从片断中体会到老师的关心。片段抓住老师的语言、动作、神态来写这叫——细节描写！

　　（3）在写人记事的文章中，除了抓住人物的语言动作神态来写，还可以抓住人物的什么来写？

　　（4）小结：如果你的文章是写人叙事，请注意用上这些法宝！

　　3、创设情景，学生动笔描写。

　　五、指导修改、讲评

　　在写人叙事的文章中，并不是每一句话都要求细节描写，同学们可以根据文章内容的表达需要来确定你需要什么细节描写！当然，除了细节描写这种写法外，你也可以采用其他表现手法把文章写生动，写具体！

　　六、说收获结课。

　　最后想送同学们一句话：同学们，每天再怎么忙，抽点时间来读书，书读多了，积累就越多，写起文章来才如神来之笔，妙笔生花！

　　板书设计：

　　难忘的小学生活（写人叙事）

　　生动具体细节描写-----人物语言、动作、神态、

　　心理描写;环境描写;场景描写;

　　真情实感

六年级下册难忘小学生活教案第3篇

　　学习目标：

　　1、学会审题与选材，做到中心明确，选材恰当、典型，能够通过文章内容表达对老师的感情，并立下美好的志向。

　　2、围绕“难忘的小学生活”，回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。指导学生写作要运用细节描写，使文章具体生动。

　　3、激发学生对写作的兴趣。

　　教学准备：

　　1、课件

　　2、回忆小学生活的人和事，并写预习习作。

　　教学过程：

　　一、师导入，生话诗。

　　学生深情读诗。请同学们看大屏幕，来，让我们一起来读读吧！

　　静静地躺在草坪上

　　望着那蔚蓝的天空

　　回想我们共同度过的日子有辛勤有喜悦

　　回想每一张脸面有欢乐有泪水

　　回想每一句话语有师爱有友情

　　点点滴滴

　　一切一切

　　宛如冬天的温暖夏天的清凉

　　二、回忆小学写过的人的'作文。

　　三、习作指导。

　　1、六（2）班优秀作文评选通知，明习作要求

　　看大屏幕，自由默读这份通知，。

　　六（2）班优秀作文评选通知

　　在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的事？打开你的记忆，提起笔来，请把你难忘的一位老师写下来。要求通过一两件事来写。题目自拟。

　　六（2）班评选委员组

　　2012年4月9日

　　想想，通知讲了什么？这次评选要求我们写谁？

　　重复最多的字眼是什么？那什么是小学生活？请欣赏一组图片。想想，哪一幅画面勾起了你的回忆，让你想起了哪个人、哪件事？

　　2、写之前谁来说说在小学生活里你想起了哪个人或哪件事！

　　（学生想怎么说，就怎么说）

　　3、小结。

　　四、例文引路，领会写作方法

　　1、激发创作兴趣

　　2、学习例文

　　（1）出示课文片段（一）和（二）

　　A什么叫细节描写

　　（扛着摄像机，拉长镜头，看到的是全景；缩短镜头，定格在一个事物上，看得一清二楚，印象深刻。这种表现手法在电影里叫特写，在我们的作文里叫细节描写！）

　　B怎样在作文中运用细节描写呢？拿出课前发给大家的例文，边看边想：片段主要写了什么？又是怎样写的？然后同桌互相讨论学习，

　　例文：那天，我上课开小差了，放学后，黄老师叫住了我。在我愣神的时候，她突然轻轻地把我拉到她身边，整理一番我蓬乱的头发。我心里顿时安稳下来。然后，她耐心地指出我的缺点：“上课调皮，不光耽误了自己学习，也影响了同学们正常上课，是大家学不到东西。你不觉得对不起大家吗！……”奇怪，爸爸经常罚我训我我心里总是憋着劲；可现在，黄老师几句话，就使我下了改正错误的决心。（这个片段写了老师的批评；抓住人物的动作、神态、语言描写。从片断中你体会到老师的关心）

　　（2）领会写作方法

　　这个片段写了老师的批评；抓住人物的动作、神态、语言描写。我从片断中体会到老师的关心。片段抓住老师的语言、动作、神态来写这叫——细节描写！

　　（3）在写人记事的文章中，除了抓住人物的语言动作神态来写，还可以抓住人物的什么来写？

　　（4）小结：如果你的文章是写人叙事，请注意用上这些法宝！

　　3、创设情景，学生动笔描写。

　　五、指导修改、讲评

　　在写人叙事的文章中，并不是每一句话都要求细节描写，同学们可以根据文章内容的表达需要来确定你需要什么细节描写！当然，除了细节描写这种写法外，你也可以采用其他表现手法把文章写生动，写具体！

　　六、说收获结课。

　　最后想送同学们一句话：同学们，每天再怎么忙，抽点时间来读书，书读多了，积累就越多，写起文章来才如神来之笔，妙笔生花！

　　板书设计：

　　难忘的小学生活（写人叙事）

　　生动具体细节描写-----人物语言、动作、神态、

　　心理描写;环境描写;场景描写;

　　真情实感