骑鹅旅行记导入

这是骑鹅旅行记导入，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

骑鹅旅行记导入第1篇

　　1、穿三件衬衣暖和还是穿有3件衬衣那么厚的衣服暖和？

　　三件暖和。三件衣服间有空气，空气是热的不良导体，热传导降低了许多，身体的热量不易散发掉。原理与瓶胆相似。

　　2、有没有空气筑成的墙壁？

　　有！我们在冬天要安上双重窗就是为了在两层玻璃之间筑起一层空气的墙壁。空气的墙壁保暖，不让热量从屋子里散出去。这就是说，双重窗——这就等于两件衬衣。科学家发现，空气的墙壁甚至比砖砌的墙壁保暖的效果更好。所以现在已经开始制作空心砖。这种砖就像掏出了馅子的馅饼。用空心砖建的房子比用实心砖建的暖和得多。为什么？就因为它的一半是用空气筑成的。

　　3、火有没有影子？

　　火是有影子的！光是沿直线向前传播的，光照射到不透明物体上，一部分光线被物体阻挡无法穿过，就会形成这个物体的影子。在黑暗的屋里点一根蜡烛，在蜡烛后面放一张白纸，你就能看到蜡烛火焰的影子了。

　　4、为什么水不会燃烧？

　　水的成份不含可燃物质。水不但不能燃烧，还有阻燃的特点。

　　5、水会不会炸毁房屋？

　　水会炸毁房屋。水在温度迅速升高的情况下，瞬间蒸发、膨胀，从而炸毁房屋。

　　6、炉子里火旺的时候，为什麽呼呼直响？

　　炉子里火旺的时候，呼呼直响是因为空气在剧烈对流。

　　7、为什么啤酒会死咝咝作响并且起泡沫？

　　因为里面含有二氧化碳气体。

　　8、有没有透明的铁？

　　有，铁片薄到只有0。001毫米厚时，就会像玻璃一样透明。

　　9、为什么面包心理都是小孔？

　　因为在发面的时候，发的面中有大量的气泡，那些小孔就是这些气泡。

　　10、为什么炉子里的火能够使人暖和，皮袄也能使人暖和？

　　炉子里的火使人暖和是因为火的热量传给了人，皮袄使人暖和是因为它保住了人体的温度。

　　11、为什么熨呢子衣服要垫一块湿布？

　　熨呢子衣服要垫一块湿布是防止烫焦厚实的衣服。

　　12、为什么在冰上能穿着冰刀滑溜，在地板上却不行？

　　因为在冰上的摩擦力很小，地板上的摩擦力比冰上的摩擦力大。

骑鹅旅行记导入第2篇

　　学习目标

　　1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。体会人物心态变化，感知人物形象。

　　2.猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处。读读原著。

　　学习重点难点

　　1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。

　　2.体会人物心态变化，感知人物形象。

　　课时安排：1课时

　　教学准备：课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课文插图。

　　教学过程

　　一、视频导入，激发兴趣

　　1.播放《骑鹅旅行记》的相关视频。

　　2.有这么一个小男孩，非常调皮。他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无反抗能力的小动物们，他都不放过。可是有一天，他突然变成了一个拇指一般大的小人儿，而且还骑着一只大鹅开始了一段冒险旅程。这就不得了了。你们猜猜，他会发生什么样的历险故事呢？

　　　今天我们一起来学习的是一篇长篇童话作品的节选。这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。

　　3.揭示课题

　　　（板书：6.?骑鹅旅行记）

　　4、齐读课题。

　　现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙，走进有趣的历险世界，认识这位小小历险家！

　　二、默读课文，整体感知

　　1、认读生字，理解词语。

　　　无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。

　　　没完没了：一个接着一个，完全没有终止。

　　　乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。

　　　聚精会神：形容集中精神，专心一意。

　　2、默读课文，了解课文的故事情节。

　　二、合作探究，初步解疑

　　1.学生分成4人小组，合作探究，完成以下问题的讨论。

　　（1）用自己的话，简要说说课文的主要内容。

　　（2）说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？

　　（3）你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？学生寻找课文中语句为发表感受的依据。

　　

　　（板书：鸡鹅威胁————淘气顽皮

　　

　　

　　

　　与猫决斗————勇敢羞愧

　　

　　

　　

　　牛群憎恨————知错就改

　　

　　

　　

　　抓住雄鹅————善良勇敢）

　　（4）拓展延伸，小说中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“地狱谷的羊群”，发挥想象力，猜猜它们又将讲述怎样的神奇？

　　2.师提示学习方法（或小组成员主动介绍方法）

　　　①自由朗读。

　　　②逐个击破。

　　　③注意合作。

　　　④在书上做批注，或在草稿上记下答案，以备交流。

　　　⑤人人都要参与。

　　　⑥讨论时要注意倾听，谦让，团结，协作。

　　3.学生开始合作，师巡视。

　　四、交流总结，彻底解疑。

　　1.请小组的代表发言，汇报答案。

　　2.其他组的代表补充或更正，师注意做好记录。

　　3.对不能达成一致的地方，师指导讨论。

　　4.今天学习后，你有些什么收获吗？

　　五、课堂小结，布置作业

　　1.小结：学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学做人有什么帮助？

　　2.今天我们认识了一位小小历险家，他的世界发生了翻天覆地的变化，也让我们认识到做人要以诚待人，乐于助人就会有善报。在我们的学习生活中，也要做到真诚待人，乐于助人。

　　3.布置作业

　　（1）练笔------续写。

　　（2）带着自己的猜想，可以找到原著全文读一读。

　　（3）回家将本课童话讲给家人听。

　　板书设计：6 * 骑鹅旅行记

　　

　　鸡鹅威胁————淘气顽皮

　　

　　与猫决斗————勇敢羞愧

　　

　　牛群憎恨————知错就改

　　

　　抓住雄鹅————善良勇敢

骑鹅旅行记导入第3篇

　　教学目标

　　1.学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词。

　　2.默读课文，把握课文主要内容，对故事中的主人公建立初步印象。

　　3.通过插图和对部分篇章的阅读，了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发阅读整本书的兴趣。

　　教学重难点

　　通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性，把握课文主要内容，激发阅读整本书的兴趣。

　　教学策略

　　1.小组合作

　　通过小组合作学习扫清字词障碍。教学时以学生为主体，小组合作解决重难点，提高学生课堂学习的效率。

　　2.自主阅读

　　这是一篇略读课文，主要以引导学生自主阅读，激发阅读兴趣为重点，让学生在浏览课文的过程中，熟悉主要人物和故事情节。

　　3.拓展延伸

　　教学的终极目标是对学习者能力的培养，本文只是整本书的一个缩影，可引导学生领悟作者的表达方式，学习阅读整本书。在学完这篇课文后，分享、交流故事情节。

　　教学准备

　　1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

　　2.准备资料：课外阅读《骑鹅旅行记》，查找资料了解作者相关背景；多媒体课件。

　　教学课时 1课时

　　教学过程

　　板块一 谈话导入，激发兴趣

　　1.谈话导入：最近，我们读了一本书，书名叫《骑鹅旅行记》，当你们第一次听到这个书名时，你们会想些什么呢？

　　2.学生自由发言。（课件出示：作者简介）

　　课件出示:

　　《骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙,她于1909年获得了诺贝尔文学奖。她年幼时因下肢患疾，行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，因此接触了大量的童话、民间传说等。这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性和规律，调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。

　　3.板书课题。

　　这篇课文节选的是原著中的一个片段，请同学们齐读课题。

　　【设计意图】谈话导入拉近了与学生之间的距离。一问激起千层浪，在探究性的学习中，学生的阅读兴趣被调动，充分有效的阅读拓展了思维的空间，创新教育在课堂上得到体现。

　　板块二 自主阅读，合作探究

　　1.检查学生的预习情况，质疑问难。

　　2.请同学们自由地默读课文，注意读准字音，读通句子。

　　3.边读边思考：

　　（1）这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事？

　　（2）角色预览， 出示图片。（课件出示课本第26页插图）

　　4.故事的开始，当尼尔斯还是一个“人”的时候，他是一个怎样的小男孩？（活泼可爱、顽皮）

　　5.尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？（他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样）

　　6.什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀？（顽皮、活泼好动）没错，尼尔斯是一个顽皮的孩子，他经常出门，在院子里、在外面玩耍。

　　7.小组交流：课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢？

　　8.全班分享：请同学们先小组之间合作学习，然后小组派代表在全班交流分享。

　　【设计意图】新课标中指出学生正确流畅地朗读课文，以及和同桌交流能提高学生合作学习的能力。学生通过读文，概括文本内容，认识主要人物，并理清文章写作思路，把握全文，为更好体会人物语言及心理活动描写做铺垫。

　　板块三 精读课文，领悟表达

　　1.交流探讨。

　　（1）在尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界都发生了什么样的变化呢？（他变小了）

　　（2）他变小了，别的东西有没有变小呢？别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样的呢？（变大了）

　　（3）除了变小，还有什么事情是他不曾拥有的？（他能听懂禽兽的话）

　　（4）能听懂它们的话，就可以跟它们沟通交流啦，让我们跟随着尼尔斯，一起去找找这些变大的伙伴吧。

　　2.感受态度：这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度是什么样的呢？

　　预设1：麻雀和鹅不怕他，叽叽喳喳笑话他。（板书：笑话他）

　　预设2：鸡叽叽喳喳不怕他。（板书：不害怕他）

　　预设3：猫咪凶他，差点咬死他。（板书：凶他）

　　预设4：牛棚里的牛一片混乱，吼声四起。（板书：吼他）

　　3.是的，我们的尼尔斯变成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的东西都变大了，他变成了弱小的小狐仙，他能听懂禽兽的`话了，也知道动物们并不都喜欢他。

　　【设计意图】通过理清文章脉络，可以培养学生的语言组织能力和运用能力，让学生了解文章的大意，便于抓住重点展开分析。角色的采访走进了人物的情感世界，灵性的回答丰富了学生的精神世界，为学生的发展打下了基础。

　　板块四 引导点拨，拓展思路

　　1.展开想象，交流想法：如果你一觉醒来，也变成了和尼尔斯一样的小狐仙，你会做些什么呢？

　　2.交流想法：同桌交流想法，也可以告诉老师。

　　3.学生自由讨论：课文的最后尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，却被雄鹅带去了高空。骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢？

　　4.拓展读整本书：教材上的课文只是《骑鹅旅行记》这本书中的一个小故事。整本书中像这样的小故事还有许多。

　　书中的尼尔斯到底是怎样的一个孩子呢？大家肯定都迫不及待地想阅读整本书了。

　　5.巩固拓展：老师希望同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇课文的故事梗概，写一篇《骑鹅旅行记》的故事梗概。

　　【设计意图】授人以鱼，不如授人以渔。知识的延伸、情感的参与、方法的运用、兴趣的培养正是语文教学的重要内容。

　　板书设计

　　作业设计

　　见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

　　教学反思

　　1.课前预习，提供学习助力。

　　做好课前预习，提前准备好整本书《骑鹅旅行记》，在老师的积极引导下，学生都在读这本书，还认真地作批注和摘记，为学习课文做好铺垫。

　　2.重点词句，感悟人物形象。

　　在教学过程中，引导学生抓住重点词语，如“不怕他、凶他、吼他”，结合句子进行品读，通过有针对性的提问，把学生的思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来，对学生进行语言表达能力的训练。

　　3.结合文本，从课内到课外。

　　指导阅读文章中的精彩篇章，掌握阅读方法，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。鼓励学生用自己喜欢的方式来阅读整本童话名著，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用画画出来，可以讲一讲，演一演。这样不仅加深了对整本书的理解，也让学生学到了阅读的方法，激发了阅读的兴趣。