大班数学活动喜欢钟表的国王教案反思

大班数学活动喜欢钟表的国王教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，了解时间在人们日常生活中的重要作用以及钟表的特点，学习认识整点，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看喜欢钟表的国王教案吧。

 　　活动目标：
　　1、了解时间在人们日常生活中的重要作用以及钟表的特点。      
　　2、学习认识整点。
　　3、培养幼儿对数字的认识能力。
　　4、培养幼儿比较和判断的能力。
　　5、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

　　活动准备：
　　绘本PPT   
　　喜欢钟表的国王      
　　我的时间记录表人手一份    
　　水彩笔

　　活动过程：
　　一、观察图片，认识钟表
　　１、出示一个圆 　　   
　　师：像什么？
　　２、了解钟表的结构 　 
　　师：如果把圆变成钟表需要添加什么？ 　　　　
　　有那些数字？数字排列有规律吗？ 　　　　
　　长针叫什么？短针叫什么？
　　３、观察图片，认识不同名称的钟表　　 　　　　
　　师：人们很聪明，为了方便看时间，还设计了可以摆放在不同位置的钟表。

　　二、欣赏故事，了解钟表的作用以及整点　　
　　１、观看ＰＰＴ，熟悉故事情节 　
　　师：这是谁呀？（引出故事名称：喜欢钟表的国王） 　　　
　　你从哪里看出来的？【引导幼儿仔细观察人物的穿着、打扮】　   　
　　教师利用ＰＰＴ讲述故事，幼儿欣赏。故事讲到”国王就下令把全国的所有钟表都送到他的皇宫“时。提问：国王这么做，你认为可能会发生什么事情？
　　２、分析讨论，了解钟表最人们生活的重要作用 　　　　
　　师：没有了钟表，发生了什么事情？ 　　　　　　
　　为什么会发生这样的事情？ 　　　　　　
　　怎么来解决呢？ 　　　　
　　师小结：钟表对于我们的生活是很重要的，没有了钟表我们就不知道时间，就会耽误我们很多的事情

　　三、观察学习，认识整点
　　1、观察图片，初步认识整点  
　　师：国王不仅将钟表还给了大家，还制定了一个时间表，我们一起来看一看吧！！       
　　时针、分针的位置在哪里？       
　　这是几点？       
　　你有什么发现？
　　师小结：原来在钟表上有很多的秘密，当长针指在12上的时候，短针指在几就是几点。
　　2、观察练习，进一步认识整点   
　　师：国王虽然将钟表还给了大家，但是由于好长时间没有使用钟表，所以大家不认识钟表了，我们能帮帮他们吗？     
　　（1）出示理发师图片，引导观察          
　　师：这是谁呀？  他遇到困难了，原来国王请他在明天早上9点得时候为他理发，但是理发师不知道9点在钟表上是什么样子的？你能帮助他吗？           
　　【引导幼儿说出9点时针和分针的位置】          
　　师小结：分针要指在12上，时针指在几就是几点。     
　　（2）出示厨师图片，引导观察          
　　师： 这是谁呀？他遇到困难了，原来国王明天邀请小朋友来他的皇宫参观，所以请厨师准备一些小点心，在4点的时候送来。但是厨师也不知道4点在钟表上是什么样子的？你能帮助他吗？            
　　【引导幼儿说出4点时针和分针的位置】         
　　师小结：分针要指在12上，时针指在几就是几点。

　　四、操作练习，巩固相关经验
　　师：时间对我们每一个人都很重要，你能为自己的活动制定一个时间表吗？我们来一起试一试吧！设计好之后请给你身边的老师讲一讲你的时间安排。

　　活动反思：
　　《指南》科学领域（二）数学认知中的目标一中的教育建议讲：“引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义。”而我选择的教育内容认识钟表，恰好符合大班幼儿的年龄特点和兴趣。目标的定为基本到位，把握了大班幼儿的学习特点。
　　《指南》中指出：“理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理的安排一日生活，最大限度的地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练”。在活动的设计时，我能遵守这一原则，设计游戏化的情境，让幼儿有学习的兴趣。不论是游戏的情境，还是钟表的操作都促进幼儿对钟表的认识。
　　《指南》中指出“幼儿思维的特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应该追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练”在环节的设置中若能再斟酌一些，操作的材料更加的适合幼儿一些，相信幼儿在探索中积累经验，不仅能掌握相关的知识，更能形成有益于终身的学习方法和能力。
　　在这一次的数学活动中，我深深地感受到理论支持实践的重要性。只有经常读理论，才能更好的掌握幼儿年龄特点、关键经验，再设计教学活动是才能以孩子为本，才会有出色的教学活动。