铺满巴掌的水泥道上教学设计

这是铺满巴掌的水泥道上教学设计，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

铺满巴掌的水泥道上教学设计第1篇

　　教学目标

　　1.会认“洼、印、凌”等6个生字,会写“铺、泥、晶”等13个生字。

　　2.学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

　　3.积累优美的段落语句。

　　教学重点

　　学会借助上下文理解词语,能抓住关键词语感受水泥道的美丽。

　　教学难点

　　理解词语的方法的掌握和运用。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　同学们,诗人途经一片枫林,被美景陶醉,写下了“霜叶红于二月花”的诗篇,你见过哪些美丽的景物,来说一说。今天我们将要学习的《铺满金色巴掌的水泥道》又是怎样的一番美丽呢?让我们进入课文,一起感受吧。

　　二、新课学习

　　1.借助拼音,初读课文,读准字音,读通句子。

　　重点指导“铺”的读音。并指导它的另一个音节,组词:铺满、当铺

　　2.小组互相检查。

　　3.教师指名读课文,检查阅读情况。

　　4.再读课文,画出自己喜欢的句子多读几遍。

　　5.想一想,课文告诉我们水泥路上的什么很美,美在哪里,画出相关的语句,展示给同学们听。

　　三、生字的教学

　　教师重点指导“铺、晶”2个字。学生自学“泥、院、印”并交流识字方法。

　　四、课堂总结

　　这节课同学们学习了生字,读通了课文,一起感受了铺满金色巴掌的水泥道是那么的美丽迷人。下节课,我们一起来学习感悟它的美丽。

　　五、作业布置

　　1.抄写生词。

　　2.抄写自己喜欢的语句。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.检查生词的认读情况。

　　2.上节课通过阅读你感受到了什么?铺满金色巴掌的水泥道的美丽。

　　这节课我们来体会作者写出了水泥道的何种之美?

　　二、新课学习

　　默读课文:画出你认为表现水泥道很美的句子,并想想从哪些词语上体会出什么样的美丽。说给大家分享。

　　出示句子:

　　1.啊!多么明朗的天空。

　　“明朗”是什么意思,换成“晴朗”可以吗?表达有区别吗?

　　2.道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

　　“金黄金黄”“闪着雨珠的'叶子”“湿漉漉的”“粘”这些词语感受到了秋天梧桐叶的色彩美,而“湿漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮湿、温润展示出来,一种秋色下温润美丽的景色展现眼前。

　　3.每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱。

　　这段话运用了拟人的修辞手法,形象逼真。熨帖、平展,写出了梧桐叶的状态。那么,熨帖是什么意思?

　　4.我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……

　　这段话你体会到什么?

　　5.这篇课文抓住了哪些事物进行描写?

　　三、有感情地朗读出示的句子

　　四、课堂总结

　　作者观察细致、语言生动,恰当地运用修辞手法,把雨后水泥道的独特的美,写得淋漓尽致。我们一定把自己喜欢的语句积累下来。

　　五、课堂作业

　　1.课堂小练笔:写一写你上学路上发现的美景吧,一会儿读给大家听。

　　2.抄写课文表现水泥道美丽的句子。

　　板书设计

　　色彩美

　　灵动美

铺满巴掌的水泥道上教学设计第2篇

　　教学目标：

　　1、会正确认读“洼、印”等6个生字；会正确、规范地书写“铺、泥”等13个字；会写“金色、水泥”等17个词语。

　　2、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。

　　3、能有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

　　4、仿照课文或“阅读链接”，会用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

　　教学重点：

　　1、正确识字、写字。

　　2、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。

　　2、能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

　　教学流程

　　第一课时

　　一、揭题，理解词语“金色巴掌”

　　（一）谈话揭题，正确读题

　　1、由前篇课文古诗导入，出示课题。

　　2、正确读题。相机正音“铺”，复习“铺”的一字多音。

　　（二）联系课文，理解“金色巴掌”

　　1、凸显词语“金色巴掌”。

　　生说说“金色巴掌”指什么。

　　2、读读相关语句。

　　生从文中找出相关语句读一读：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。

　　3、比较读课题。

　　改课题为“铺满梧桐落叶的水泥道”读一读，体会原课题富有诗意。

　　二、预学反馈，梳理文脉

　　（一）预学检测

　　1、检测段落的朗读，重点检测词语的读音。

　　（1）出示语段。

　　每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨贴地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

　　我穿着一双棕红色的小雨靴。

　　（2）同桌当“小老师”，互相正音。

　　（3）指句读标红的词语，生评议。

　　2、检测课文的大意梳理。

　　选一选：

　　A、整条水泥道

　　B、“我”走在水泥道上的心情

　　C、掉下金黄的叶子

　　D、每一片落叶

　　一夜秋风，一夜秋雨。天放晴，“我”去上学看到的美景：先写（），再写（），接着写（），最后写（）。一夜秋风，一夜秋雨，“我”觉得水泥道真美！

　　（二）梳理难懂的词语

　　三、学习第1至4自然段，相机理解词语

　　（一）自主朗读第一至四自然段。要求读正确、流利。

　　（二）指名读，相机正音。注意“明朗、潮湿、亮晶晶”的读音。

　　（三）练习有感情地朗读，相机理解“明朗”。

　　出示第一至四自然段：

　　1、生朗读，相机指导。

　　“一夜秋风，一夜秋雨”中的“一夜”应读得舒缓一些，读出刮风下雨持续时间之长，读出秋风秋雨后的舒畅之感。

　　“啊！多么明朗的天空。”要语气要读得强烈些。

　　2、理解词语“明朗”

　　（1）同桌试着说说明朗的意思。

　　（2）全班交流。

　　A、找近义词来理解。

　　近义词“晴朗”大致解释了“明朗”的意思。

　　B、联系生活实际理解。

　　说一说：天放晴时，天空是怎样的？再出示天放晴的图片，感受意思。

　　C、联系上下文理解。

　　引导学生读读第二自然段“我背着书包去上学时，天放晴”，再读读第四自然段“地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天”，学生不难发现其中的“放晴”、“一个亮晶晶的水洼”、“一角小小的蓝天”等词语就解释了“明朗”的意思。

　　（3）小结。理解词语的方法有多种，要选择合适的方法。

　　3、全班有感情地朗读。

　　四、学习第5至7自然段，品读水泥道的美

　　（一）读一读。自主朗读5至7自然段，读正确、流利。

　　（二）划一划。哪些词句让你感觉到水泥道的美，划出来。

　　（三）交流。

　　1、指名说，相机指导朗读。（这几个自然段语速要慢些，读得舒缓些，表现出水泥道的美。）

　　2、理解词语

　　（1）出示第7自然段，凸显难懂词语“凌乱”、“熨贴”

　　（2）同桌合作，互相说说用什么方法理解的。

　　（3）全班交流。“凌乱”联系前一句“排列得并不规则”来理解；也可以看插图理解；还可以结合生活来理解其意思便是不整齐、杂乱。

　　“熨贴”联系第五自然段“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。

　　五、写字指导

　　（一）观察归类指导

　　出示左右结构的字，归类。

　　左窄右宽：铺泥院排规棕

　　左右等宽：印乱

　　左宽右窄：列则

　　（二）重点指导难写字

　　规：左边的“夫”的末笔捺要改成点。

　　印：强调第三笔是横。

　　（三）生书写，评议。

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　（一）听写词语

　　放晴明朗落叶平展排列规则亮晶晶闪闪发光

　　（二）朗读课文

　　分组朗读第1至7自然段。

　　二、学习第8自然段，感受愉悦心情

　　（一）自主朗读第八自然段。要求读得正确、流利。

　　（二）指名朗读，相机指导。读得轻快，表现出愉悦的心情。

　　（三）理解“棕红色的小鸟”

　　1、出示句子。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

　　2、理解“棕红色的小鸟”。

　　联系上文：我穿着一双棕红色的小雨靴。

　　3、练习有感情地朗读。

　　三、回归整体，指导书写

　　（一）了解首尾呼应

　　1、出示全文，读一读第一、二自然段及第十、十一自然段，说说有什么发现。

　　2、师生合作朗读首尾段落，体会首尾呼应的写法。

　　（二）指导书写

　　1、出示要写的三个字：晶、紧、迟

　　2、重点指导：紧

　　四、仿照例文，尝试写话

　　（一）自主阅读课后的“阅读链接”——《自报家门》片断，初步感受不同的写法。

　　（二）比较课文与链接文写法的不同。

　　课文：对一种景物进行细致的描写。

　　链接文：对多种景物进行简略的描写。

　　（三）尝试写话

　　1、回顾上学或放学路上看到的景物。

　　2、同桌互说。选择其中一种写法，试着说一说，评一评。

　　3、生写话。

　　4、点评。

　　五、积累语言，正确抄写句子

　　（一）自主朗读课文，圈画自己喜欢的语句。

　　（二）同桌互相交流，说说喜欢的理由。

　　（三）正确抄写。

　　1、提醒：标点占格要规范；不能看一字抄一字。

　　2、生抄写。

铺满巴掌的水泥道上教学设计第3篇

　　【教材分析】

　　《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，"我"无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了"我"对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。

　　【教学设想】

　　　1.学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识铺满金色巴掌的水泥道的美丽。

　　　2.认识本课生字，会写本课的会写字。

　　　3.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

　　　4.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学过程】

　　

　　

　　

　　

　　

　　　

　　第一课时

　　一、提出问题激发兴趣。

　　　1.同学们，树叶是什么颜色的？（绿色）你见过其他颜色的树叶吗？

　　　2.出示课题：铺满金色巴掌的水泥道

　　

　　看到课题想到了什么？（生：水泥道为什么铺满金色的巴掌？金色的巴掌是怎么回事？）

　　　3.好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小组自学，初步了解课文内容

　　　1.小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　　2.教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：

　　

　　一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

　　

　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

　　

　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　

　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

　　　3.在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）

　　　4.检查自学情况。

　　　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难。）

　　

　　　在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

　　

　　　师生共同解决困难，教师相机指导理解"排列迟到规则凌乱亮晶晶湿漉漉闪闪发光"。

　　　（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　　　（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。

　　

　　　检查学生课前搜集有关法国梧桐资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，法国梧桐的树叶是什么样子的？

　　

　　　教师简单介绍法国梧桐：

　　

　　　法国梧桐树，大乔木，高20-30m,树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。幼枝、幼叶密生褐色星状毛。叶掌状5-7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；托叶圆领状。花序头状，黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。

　　

　　　它是世界著名的优良庭荫树和行道树。适应性强，又耐修剪整形，是优良的行道树种，广泛应用于城市绿化，在园林中孤植于草坪或旷地，列植于甬道两旁，尤为雄伟壮观，又因其对多种有毒气体抗性较强，并能吸收有害气体，作为街坊、厂矿绿化颇为合适。

　　　（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如"增、棕"，识字要与词语的学习结合。

　　三、回顾总结。

　　

　　引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

　　

　　注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。

　　

　　

　　

　　

　　

　　　

　　第二课时

　　一、回顾课文，整体感知。

　　　1.读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么水泥道上铺满金色巴掌？金色巴掌是怎么回事？

　　　2.把你见过的法国梧桐树叶的样子讲给同学听听。

　　

　　出示法国梧桐树叶的图片（学生描述。）

　　二、品味课文，体会感情

　　　1.引导学生学习课文第一部分（第1自然段）

　　

　　（1）说说自己眼中的秋风。

　　

　　（2）说说自己了解的秋雨。

　　

　　（3）课件出示描写秋风、秋雨的片段，欣赏阅读。

　　

　　

　　秋天来了，天气变得越来越冷了，树叶开始变黄了，风一吹，大片大片的叶子从树上飘落下来，满地都是干枯的叶子，走在上面，发出"嘎嘎"的声音。

　　

　　

　　秋天的雨水特别多，总是滴滴答答下不完，害得我哪也去不了。不过空气变得清新了，不再干燥了，雨一停，秋高气爽，很美丽。

　　　2.指导学生读课文第二部分（第2-9自然段）

　　　（1）作者在上学的路上看到了什么？

　　

　　　①多么明朗的天空。

　　

　　　②地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。

　　

　　　③道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

　　

　　　④水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……

　　

　　　⑤每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

　　　（2）作者在当时的心情怎样？你是从哪里看出来的？

　　

　　　①作者心情愉快。（我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……）

　　

　　　②作者非常喜欢雨后的水泥道。（要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。……当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！）

　　三、思考交流。

　　　1.指导学生再读课文。

　　　2.说说自己是如何观察周围的事物的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

　　　3.从课文中找出自己喜欢的句子，多读几遍，和同桌互相交流为什么喜欢这个句子？

　　

　　（1）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（观察细致，描写具体。）

　　

　　（2）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……（把水泥道上的树叶比作一块彩色的地毯。）

　　

　　（3）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（把法国梧桐树的落叶比作金色的小巴掌。）

　　

　　（4）你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……（比喻、拟人的修辞方法使句子生动、形象。）

　　四、课后延伸。

　　

　　请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。