饮湖上初晴后雨教学设计

这是饮湖上初晴后雨教学设计，是优秀的三年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

饮湖上初晴后雨教学设计第1篇

　　教学目标:

　　1、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2、读懂诗句，体会感情，感受意境。

　　3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

　　教学重点、难点：

　　让学生理解诗的内容和情感，体会诗的意境。

　　教学准备：

　　1、课前布置学生预习。

　　2、准备课件。

　　教学过程：

一、谈话导入，了解诗人苏轼

　　1、说说你知道的中国古代诗人苏轼。

　　2、了解诗人苏轼。（知道诗人苏轼苏轼吗？请知道的小朋友介绍）（1071年至1074年，这三年间苏轼在杭州任通判，他不是很忙，除了审案，便有很多时间在西湖中游玩。）

　　3、课题意思理解。（那天他又一次来西湖游玩，诗人苏轼就是诗人苏轼，每次的游玩都会带给他不同的感受，这回他写下了——，板示课题，齐读课题，说说读懂了什么？）（还想从诗中了解什么？）

二、读解诗意，感受诗的语言美、意境美

　　1、学生自由朗读，指名读。指导学生读准字音，读出节奏。请默读诗，借助注释，读懂诗的意思。（提出自学要求）

　　2、交流诗意。（学了之后你读懂了哪个词？哪句诗？我们来交流一下）

　　水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（水光潋滟、方、山色空蒙、亦）

　　晴天时诗人苏轼只写水，你还能想象到水以外的其他景色吗？（请用最简洁的词语表达出来。）

　　杭州原来是越国之地，属于江南水乡，南方的天总会下雨，下怎样的雨？微雨，轻雨，蒙蒙雨，牛毛细雨；也许是大雨，骤雨；大雨也好，小雨也罢都没有浇灭诗人苏轼的游兴，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你听他说：“山色空蒙雨亦奇”。

　　欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（欲、淡妆浓抹、总相宜）（西湖与西子的相似之处）

　　诗之美，在于诗人苏轼独具匠心的描写，在于奇妙的想象，只有李白才能想到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”只有苏轼才能想到：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。当初西湖与西子的名字的相似只是偶然巧合，但今天，西湖也叫西子湖，从这足见诗之伟大。

三、理解诗人苏轼，感悟诗情之美

　　1、读到这里你觉得诗人苏轼对西湖有着怎样的思想感情？（介绍诗人苏轼与西湖的故事，加深学生对诗的感情的理解。）

　　2、让我们带着这种深情来朗诵《饮湖上初晴后雨》。

四、拓展学习，感受诗的魅力

　　1、让我们在苏轼的诗的魅力中感受西湖之美

　　六月二十七日望湖楼上醉书

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

　　卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

　　饮湖上初晴后雨（其一）

　　朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。

　　此意自佳君不会，一杯当属水仙王。

2、总结

　　苏轼与西湖是密不可分的，当年的苏轼哼着小曲，品着小酒，在杭州的山水间流连忘返，西湖诗情画意只有苏轼的才思豪情才能写出她的美妙，而苏轼的才情只有遇到西湖的诗情画意才能尽展出来。让我们在音乐中再次朗诵《饮湖上初晴后雨》。

饮湖上初晴后雨教学设计第2篇

教学目标

1、认读“亦、妆”两个生字，借助有关注释，结合课外资料，正确理解重点词语以及诗句的意思。

2、能入情入境地朗读全诗，并背诵。

3、体会诗人奇妙的想象和贴切的比喻。感受西湖之美。

4、培养生热爱祖国的情感。

教学重点

1、 认读了“亦、妆”两个生字。正确、流利、有感情的背诵古诗。

2、 逐步掌握古诗的学习方法。

教学难点

1、 体会诗的意境。

2、 培养生热爱祖国的感情。

教学准备：PPT课件

教学过程

一、创设情境，由景入诗。

1、 俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”你去过杭州吗，今天就让我们一起去欣赏西湖的美景吧。

（课件播放西湖的美丽图片）

2、 观赏了西湖的美景，请说说西湖留给你怎样的印象，有什么感受？

3、 导入课题：是呀，西湖是一首诗，一幅画，一个美丽的故事。宋代诗人苏轼在杭州为官时，除了造福百姓，也被西湖的美景深深地陶醉，写下了不少赞美的诗篇。我们今天要学的就是他写的描写西湖的经典名篇《饮湖上初晴后雨》。这也是一首写景状物的诗。请同学们齐读课题。

4、 从课题中你知道了什么？从哪里知道的？懂了题目的意思再读题目。

二、 自主读诗，领会诗意

1、请同学们打开书，借助拼音自由地读读这首诗。要求读准字音，读通诗句。

2、出示生字卡片，生自主交流识记生字“亦、妆”。

3、同桌互相读，要认真听别人读，若读错了要当小老师教读。

4、师检测读书情况，抽生读并评价。

5、请学生试着用以前读诗的方法自由读出诗的韵味。

6、古人读诗，摇头晃脑，非常有韵味，一起来读出诗的节奏美。（出示课件）

7、咱们以前学过很多古诗，相信你们已经掌握了很多理解诗意思的方法。请介绍一下（借助注释、查阅资料、查字典、问同学等）

8、学习小组合作，用以前学习古诗的方法弄懂诗句的意思。师随机点拨。

三、品读诗句

1、感受晴天西湖的秀美。

（1）诗中哪一句写出了晴天西湖的美景？（课件出示句子）

（2）读诗想象画面：水光潋滟是什么样子的？（欣赏课件）生说画面。

（3）引导生用别的词来表现（波光粼粼、银光闪闪等）

（4）夏日，如果你和诗人来到西湖荡舟游玩，除了看到波光粼粼的湖面，还会看到什么？引导生说句子。（鱼，荷花等）

（5）看到这么美的湖光山色，你想怎么夸晴天的西湖？诗中用了哪个字概括？板书晴好

（6）假如你此时泛舟湖上，你的心情怎样？想象画面把这种感觉带进诗里读出来。（抽生读|、齐读等）

2、感受雨中西湖的神奇

过渡：正当诗人被西湖晴天的美景深深吸引的时候，这时下起了蒙蒙细雨，哪句雨了雨天的景色（课件出示山色空蒙雨亦奇）

（1） 生理解“亦、奇”的意思。板书雨奇

（2） 理解“空蒙”。西湖的群山在云雾迷茫时，又会是怎样？让我们来欣赏一下。

(3)生用完整的句子谈画面。（下起了雨，西湖的群山朦朦胧胧，隐隐约约，如同神话中的仙境，好象批上一层薄薄的轻纱。生读出想象的画面师适时指导。）

（4）师引读诗句

因为有雨，西湖的柳枝更柔美了，诗人不禁吟诵：生接读。

因为有雨，西湖的小花更鲜艳了，诗人不禁赞叹：生接读。

因为有雨，西湖的小草更娇嫩了，诗人不禁感叹：生接读。

小结：西湖晴天的景色恰恰好，雨天的景色也很奇特。如此美景难怪诗人心情大好。男生阳光、开朗读晴天的诗句，女生柔情似水读雨天的诗句。

（5）练习说比喻句。这么迷离的西湖，你想把她比作什么？用“好像、仿佛、如同”等说一说。

四、揣摩语言，感悟诗情。

1、诗人把西湖比作什么？请齐读后两句。（课件出示后两句）

2、介绍西子。西子即西施，是春秋时代越国著名的美女。（出示课件）所以今天很多人把西湖又叫做西子湖或西子姑娘。

3、淡妆指的西湖什么时候的景色，那浓抹又是什么时候？淡妆或浓抹适合西子姑娘吗？书上用了一个什么词？总相宜是什么意思？

4、一个美妙而贴切的比喻，写出了西湖的神韵，西施无论略施粉黛还是浓妆艳抹都是那么楚楚动人，西湖无论是晴天还是雨天，无论春天还是秋天都如此神齐美丽，所以诗人如此感叹，生接。

五、诵读古诗，升华感情。

1、让我们和苏轼一起坐在船上，快乐的感受着这如诗如画的美景吧，齐读古诗。

2、同学们，读诗就是和诗人一起体验，一块创作，让我们和苏轼一样带着醉意，读。

3、练背。赞美西湖的诗句不胜枚局，但是苏轼对西湖的赞美是无人能比的，让我们把着千古名句永远记在心间吧。请同学们齐背古诗。

六、拓展阅读《晓出净慈寺送林子方》课件出示。

七、作业：

搜集描写祖国风光的古诗。提示自学古诗方法。一读通、二明意、三悟情。

八、读本单元导语，培养生的爱国情感。

板书：

饮湖上初晴后雨

晴方好

雨亦奇

饮湖上初晴后雨教学设计第3篇

　　课前准备：

　　1、西湖风景图片。

　　2、古诗课件。

　　教学过程设计：

　　一、情境引入。

　　1、师俗言道：上有天堂，下有苏杭。在号称"人间感觉"的杭州有一处著名的景点"杭州西湖"，那里风光迷人，景色神奇。古来人们一直有最美好的语言赞颂西湖，又用最凝炼的语言对它的景色做出了不同的概括，其中最广为人知的说法首推西湖十景，大家想观赏一下吗？

　　播放投影片

　　2、宋代著名诗人苏轼在号称"人间天堂的杭州做官，陶醉于江南山水，写了大量的江南山水诗，今天我们要学习的是其中的一首，被认为是描写西湖的绝唱《饮湖上初晴后雨》诗中赞美了西湖的美丽景色。

　　（用直观的图片展示西湖的迷人风光，创设情境引入，激发学生学习兴趣）

　　二、初读古诗、质疑问难。

　　1、看多媒体演示，听范读。

　　2、自由读诗，读通读顺。

　　3、指名试读。

　　4、读了古诗你有哪些不懂的地方？你还想了解什么？

　　（自读古诗，初步感知，引导学生质疑问难，培养问题意识）

　　三、自主探究、汇报交流。

　　1、借助多媒体课件，自主探究，同桌交流。

　　（利用多媒体课件提供的信息引导学生自主学习）

　　2、集体交流。

　　（1）通过自学，你弄懂了什么？

　　（2）讨论交流：你喜欢哪句诗的描写？

　　（引导学生用自己的语言描绘西湖的水光、山色、忽晴、忽雨的奇丽多变的景象，以及体会把西湖比作佳人的贴切生动）

　　四、再读感悟、情感升华。

　　1、用自己喜欢的方式读古诗。

　　2、听范读，欣赏演示的景色。

　　3、边读边想象，体验诗人的感情。

　　4、试着背诵古诗。

　　（激发学生读书的兴趣，使情感得到升华）

　　五、拓展练习。

　　1、如果让你们用自己的方式来赞美西湖，你想怎样做？

　　2、出示苏轼《饮湖上初晴后雨》其一，学生自读。

　　（多种方式赞美西湖，体现学科整合）

　　六、教师总结。

　　苏轼在这首中把西湖在不同天气里所呈现出来的美丽景色，与西施淡妆浓抹总相宜的神韵相提并论，出人意外又贴切生动，天生丽质是她们共同的特点，比喻巧妙自然，西湖也由此而得到了"西子湖"的美称。