鸟的天堂课文导入语

这是鸟的天堂课文导入语，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

鸟的天堂课文导入语第1篇

鸟的天堂

（1）我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。（介绍游玩的时间。）

（2）我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。

（3）我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。（介绍游玩的地点。）

（4）河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。（运用比喻的手法，写“我”出游时愉悦的心情。）//

第一部分（1——4）写“我”和朋友一起划船出去玩。

（5）在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。

（6）当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。（承上启下，为下文鸟的天堂埋下伏笔。）

（7）我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。（运用比喻的手法，写大榕树的茂盛的特点。）

（8）榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！（突出大榕树的静态美，表达了“我”对南国的热爱之情。）

（9）船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。（突出大榕树的静态美。）//

第二部分（5——9）写“我”和朋友第一次经过鸟的天堂所看到的景象。

（10）第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。

（11）这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。

（12）起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（运用排比的手法，突出鸟的数量多。）

（13）我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。（运用拟人的手法，突出“我”的兴奋与喜悦的心情。）//

第三部分（10——13）写“我”和朋友第二次经过鸟的天堂所看到的景象，表达了“我”对鸟的天堂的赞美。

（14）当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（第一个鸟的天堂指的是大榕树。第二个鸟的天堂，是“我”亲眼看到了鸟儿们自由自在、快乐的生活，体会到了大榕树确确实实是鸟的天堂。）//

第四部分（14）总结全文，写“我”对鸟的天堂的留恋和赞美，突出“我”对鸟的天堂的喜爱之情。

本文作者巴金，选作课文时有改动。

1、作者简介

巴金，四川成都人，原名李尧棠，我国现代文学巨匠。

小说作品有:“激流三部曲”《家》《春》《秋》，“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》)等，散文作品有《旅途随笔》等。2003 年被国务院授予“人民作家”荣誉称号

2、课后生字

桨jiǎng（1）偏旁：木（2）结构：上下（3）组词：船桨、划桨

榕róng（1）偏旁：木（2）结构：左右（3）组词：榕树、榕海

纠jiū（1）偏旁：纟（2）结构：左右（3）组词：纠正、纠错

桩zhuāng（1）偏旁：木（2）结构：左右（3）组词：树桩、木桩

涨zhǎng（1）偏旁：氵（2）结构：左右（3）组词：涨潮、涨高

塔tǎ（1）偏旁：土（2）结构：左右（3）组词：灯塔、塔楼

梢shāo（1）偏旁：木（2）结构：左右（3）组词：树梢、梢头

暇xiá（1）偏旁：日（2）结构：左右（3）组词：无暇、应接不暇

眉méi（1）偏旁：目（2）结构：半包围（3）组词：眉毛、画眉

拋pāo（1）偏旁：扌（2）结构：左右（3）组词：抛弃、抛洒

3、课后词语

陆续lù xù：表示前后相继，时断时续。

白茫茫bái máng máng：状态词。形容一望无边的白，用于云雾雪大水等。

榕树róng shù：木名。常绿大乔木。树干分枝多,覆盖面广,有气根。叶子互生,椭圆形或卵形;花黄色或淡红色;果实倒卵形,黄色或赤褐色。生长在热带地方。木材褐红色,可制器具,果可食;根、叶、树汁均可作药用。

纠正jiū zhèng：改正缺点、错误。

不可计数bù kě jì shǔ：形容数量很多。

涨潮zhǎng cháo：由于月球和太阳的引力作用,海洋水面发生涨落现象。

树梢shù shāo：树的顶端。

应接不暇yìng jiē bù xiá：原形容景物繁多，来不及观赏。后多指来人或事情多,应付不过来。

画眉huà méi：鸟类。背羽绿褐色，下体黄褐色，眼圈白色，向后延伸像娥眉。鸣声婉转,雄鸟好斗。常生活在树林中,以昆虫和植物种子为食。

4、多音字

落（1）luò落叶、掉落（2）là丢三落四（3）lào落枕

了（1）le走了、快了（2）liǎo了解、知了

只（1）zhī一只、只身（2）zhǐ只有、只见

的（1）de我的、你的（2）dí的确、的当（3）dì目的、无的放矢（4）dī的士、打的

发（1）fā发现、发家（2）fà头发、毛发

几（1）jǐ所剩无几、几个（2）jī几乎、茶几

解（1）jiě解锁、解释（2） jiè押解、解元（3）xiè 浑身解数

中（1）zhōng中间、中午（2）zhòng正中、中弹

没（1）méi没有、没人（2）mò淹没、沉没

地（1）dì 土地、种地（2）de飞快地跑（修饰动词）

划（1）huá划船、划桨（2）huà计划、规划

乐（1）lè快乐、欢乐（2）yuè音乐、乐曲

曲（1）qǔ戏曲、曲目（2）qū曲解、弯曲

得（1）dé觉得、得到（2）de出得了门了（3）děi如果下雨就得淋湿了

盛（1）shèng盛开、兴盛（2）chéng盛饭、盛满

看（1）kàn 看见、好看（2）kān看家、看门

干（1）gàn干部、干活（2）gān甩干、晾干

说（1）shuō说话、学说（2）shuì游说、说服

少（1）shǎo多少、少许（2）shào少年、少女

还（1）hái还有、还是（2）huán还钱、还书

数（1）shù数学、数字（2）shǔ数落、数不清

正（1）zhèng正确、正好（2）zhēng正月

给（1）gěi交给、送给（2）jǐ给予、供给

缝（1）fèng缝隙、门缝（2）féng缝补、缝纫

着（1）zhe看着、写着（2）zháo着火、睡着（3）zhuó穿着、着陆（4）zhāo着急

应（1）yìng答应、应聘（2）yīng应当、应该

似（1）sì似乎、似是而非（2）shì似的

都（1）dōu都有、全都（2）dū都市、首都

颤（1）chàn颤抖、颤色（2）zhàn打颤、寒颤

泊（1）bó 漂泊、淡泊（2）pō湖泊、血泊

佛（1）fó佛像、仙佛（2）fú仿佛

涨（1）zhǎng涨潮、涨价（2）zhàng头昏脑涨

冲（1）chōng冲动、冲洗（2）chòng冲压、冲劲

禁（1）jìn禁止、严禁（2）jīn情不自禁、禁得起

校（1）xiào学校、校长（2）jiào校对、校正

石（1）shí石子、石头（2）dàn几石、千石

更（1）gēng三更、更替（2）gèng更加、更好

兴（1）xīng 兴起、兴旺（2）xìng 兴趣、高兴

5、易错字词

霞、拨、桨、窄、纠、垂、卧、巢、抛

白茫茫、规律、一簇簇、茂盛、缝隙、照耀、颤动、应接不暇

6、近义词

灿烂——绚烂、发现——发觉、陆续——连续

平静——宁静、规律——次序、可爱——喜爱

茂盛——茂密、纠正——更正、好像——似乎

展示——呈现、明亮——光亮、颤动——振动

美丽——漂亮、热闹——喧闹、兴奋——激动

不可计数——数不胜数、应接不暇——目不暇接

7、反义词

灿烂——黯淡、发现——隐藏、陆续——中断

平静——热闹、规律——无序、可爱——讨厌

茂盛——稀疏、纠正——坚持、好像——确实

展示——掩盖、明亮——黑暗、颤动——平稳

美丽——丑陋、热闹——安静、兴奋——萎靡

不可计数——屈指可数、应接不暇——应付自如

8、文章主要内容

写“我”和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态美的大榕树以及第二天早晨群鸟活动的景象，展现了美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

鸟的天堂课文导入语第2篇

　　《鸟的天堂》课文原文：

　　我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。

　　我们走过一条石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。

　　我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。

　　河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。

　　在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多藏盛的榕树，看不见主干在什么地方。

　　当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。

　　我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面。从远处看，就像一株大树卧在水面上。

　　榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！

　　船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的'天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了。一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。

　　第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。

　　这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，水的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

　　我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

　　当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

　　《鸟的天堂》教学反思：

　　巴金先生《鸟的天堂》这么美的文章，“读”就是破文的途径，巴金深情地向人们展示了自然界的完美，在教学时，我注重了激发学生主动探？学习的意识，让他们说自我所知，诉自我所悟。第一节课，我没有运用其他教学手段，直接领读了三遍。学生读书的兴致很高，学生透过读被大榕树的美丽所感染，被众鸟纷飞的热闹场面所吸引，学习效果较为理想，简单朴实的语文教学方式“不一样形式的读”使课堂成了真正的语文课堂——读书的课堂。透过朗朗的读书声，课堂活了，学生思维活了，学习的知识也自然活了，学生在“读”中获得知识，这种知识是扎实的，因为本文本身就用语平实，读来优美动人，从学生作业上看，还是不错的。

　　在教学中，本人也着重在阅读、写作方法等方面作了些伏笔。

　　一走进文本背景与主题。“天堂”某些宗教指人死后灵魂居住的极乐世界，常用来比喻幸福完美的生活环境。“鸟的天堂”文中指大榕树。我国南方的大榕树适合于鸟儿生活，称得上是鸟儿的“乐园”。本文记叙了著名作家巴金和朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的景色。吸引激发孩子们将目光投向鸟的天堂，一齐欣赏美丽的南国风光，感受大自然的生命力，也生动地描述了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

　　任何一篇文章在读的时候都就应不放一难，鼓励学生在阅读文章时，一般要抓住作者的思想感情，但小学生常常又抓不住，这是为什么呢？不是学生阅读潜力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地写在纸上，而是包含在具体的语言文字当中。比如，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这一句不仅仅仅是在写叶子的翠绿，明亮，更蕴含着对绿叶伟大生命力的赞美之情。再如“朋友说那里是‘鸟的天堂’有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。”在读该句时，不但要读出农民对鸟的保护，还要体会到作者对人与自然和谐相处的赞美，因此，在读文章时，必须要透过语言文字体会作者的思想感情。

鸟的天堂课文导入语第3篇

　　教学目标：

　　1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的鸟的天堂中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。

　　4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。

　　教学重点、难点：

　　体会鸟的天堂的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。

　　教学过程：

　　一、导入

　　（板书：天堂）同学们，你们心目中的天堂是什么样子？（23人）

　　那么，鸟的天堂会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被称作鸟的天堂的地方。这里为什么被称作鸟的`天堂呢？它又是什么样子呢？今天这节课我们就一起跟随我们熟悉的巴金爷爷来领略一下当地的风光吧！

　　二、过程

　　1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

　　2、我们一起来看这课的生词。（出示）

　　3、请同学分段朗读课文，其他同学认真思考（出示课件）

　　去了几次？什么时间去的？每次都见到了什么？

　　4、学生回答，板书

　　5、找出描写榕树的部分，读一读，想一想：这株榕树有什么特点？划出有关的语句。

　　6、榕树有什么特点？你找到了那些语句？读给大家听听

　　7、你找到了那些句子？（出示句子）从中能看出什么？（板书：榕树大）谁能再读给大家听听？（2人）全班一起来读读，读出榕树的大来！

　　8、还有什么？（出示课件）谁来读一读？（2人）怎样理解这句话呢？（板书：充满生机）（学生谈）你为我们描绘了一副多美的画面呀！同学们，看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。也许风吹，也许是鸟动，也许是阳光照耀，也许是新发的嫩芽，也许是那绿叶本身就孕育着无限的生机，才让作者产生了如此奇妙的感受。让我们融入自己的感受再来读读这句话。（齐读）

　　9、让我们一起走近大榕树，欣赏一下这迷人的风光吧！（播放录像）

　　10、现在你又有了什么新的感受？（1-2人）

　　11、多么奇妙的景色呀！难怪作者会情不自禁的发出赞叹：这美丽的南国的树！这是赞美榕树，赞美南国，更是赞美这神奇的大自然。

　　12、伴随着优美的音乐，让我们再来欣赏欣赏这独木成林的美景吧!让我们怀着对榕树的赞美之情，一起再来读一下文章的七、八字然段！（齐读）

　　13、多么美丽的榕树呀！朋友说这里被称作鸟的天堂，可是呢?在这里作者没有看见一只鸟！如果是你，这时会想什么呢？

　　14、第二天清晨，作者又一次经过了这个地方，这次他有什么新发现呢？

　　（录像）第二天清晨，阳光照耀在水面上、树梢上，我们又一次来到了鸟的天堂。起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第三只。让我们继续拍掌

　　15、这次作者见到了什么呢？（很多鸟）板书

　　16、从那能看出来鸟很多？找出来读一读

　　17、除了鸟很多外，从这部分你还能体会出什么来？（小鸟很快乐）

　　18、从哪能看书来？如果你是这只画眉鸟，你会站在枝头上唱些什么呢？（12人）.

　　19、多么热闹的景象！多么活泼可爱的小鸟呀！让我们一起融入自己的感受读一下12、13自然段。（齐读课文）

　　20、看到此情此景，作者心里有什么感受呢？（学生回答：鸟的天堂真是鸟的天堂呀！）

　　21、谁来再读读这句话？你认为应该读出什么感觉？全班齐读

　　22、我们跟随作者一起领略了鸟的天堂的奇妙景色，那么鸟的天堂指得是什么？这里为什么会成为鸟的天堂呢？（小组讨论交流）

　　23、只要我们能够爱护我们周围的环境，那么，其实处处都可以称为鸟的天堂，也可以成为我们的天堂！

　　24、鸟的天堂因为巴金的这篇文章更加美名远扬，已成了一处旅游胜地。今天的作业就是为鸟的天堂写一份导游解说词或设计一份广告词，让鸟的天堂因为我们的生花妙笔更加扬名万里！

　　25、下节课我们将一起来学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法，相信会给同学们很多启示。