西江月夜行黄沙道中片段教学

这是西江月夜行黄沙道中片段教学，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

西江月夜行黄沙道中片段教学第1篇

　　一、教学要求

　　1、学会本课生字，理解句子里的关键词语，能用自己的说吃每个句子的意思，了解这首词所描写的情景。

　　2、能借助图画，想像这首词所描绘的情景。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　二、教学重点、难点

　　感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情。

　　三、教学时间　两课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　一、揭题揭题，简介作者

　　1、板书课题，交代：这是一首词，“西江月”是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。

　　2、讨论题意。

　　(1)你从课题上读懂了什么?(夜，点明时间;行，点明事情;黄沙，点明地点。)

　　(2)用自己的话说出题意。(夜间行进在黄沙岭的道路上。)

　　3、简介作者。

　　4、辛弃疾，是我国南宋卓越的爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。他曾造贬闲居江西上饶多年，对黄杀岭较熟悉。

　　二、初读课文，疏通字词

　　1、要求轻声朗读课文，要求读懂字音读通句子。

　　2、检查自读情况。

　　(1)指名读课文，正音。

　　(2)练读。

　　(3)指名读，师生评述是否正确、流利。

　　三、再读课文，理解句意。

　　1、默读课文，想一性每句话的意思，可借助字典理解新词，实在不懂的地方，做上记号。

　　2、小组讨论交流，教师巡视指导。

　　3、集体交流。

　　(1)指名说说词语的意思。

　　惊鹊：鹊儿被惊醒。鸣蝉：蝉儿鸣叫。

　　社：社庙。溪桥：溪上的小桥。

　　(2)指名说已弄懂的句子意思。

　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：月光十分明亮，鹊儿被惊醒了从树枝上飞起，引起树枝摇曳;半夜了清风吹拂，传来声声蝉鸣。

　　七八个星外天，两三点雨山前：遥远的天边闪烁着七八颗星星，黄沙岭上下起了两三点阵雨。

　　旧时茅店社林边，路转溪桥忽见：过去熟悉的在社庙旁树林边的茅店在路转溪桥后才忽然见到。

　　4、稻花香里书丰年，听取蛙声一片。

　　(1)指名说：谁“听取蛙声一片”?又是谁“稻花香里说丰年”?

　　(2)讨论：这句话该如何解释?

　　5、试把意思连起来说一遍。

　　四、齐读课文。

　　五、作业

　　用钢笔描红，临写。

　　第二课时

　　一、复习

　　解释带点的词语，再说说句子的意思。

　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

　　旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

　　二、精读课文，体会作者的感情，指导朗读

　　1、自由读课文，想一想：

　　(1)词中描写的是什么季节的景象?

　　(2)词中流露了作者什么样的感情?

　　2、指明说。

　　(1)词中描写的是什么季节的景象?你是从哪儿看出来的?(夏季：鸣蝉、稻花香、蛙声。)

　　(2)词中流露出作者什么样的感情?你是从哪儿看出来的?(热爱大自然、关心人民生活。)

　　3、指导朗读。

　　(1)轻声朗读课文，用心体会作者感情，用“/”标出停顿处，用“.”标出重音。

　　(2)指名标出停顿及重音处，在不断的朗读、体会中，不断地修改。

　　(3)按照停顿与重音的提示，练读课文，指名读，师生评议。

　　4、练背、指名背、齐背。

　　三、观察图画，想像情景

　　1、看图，指名说，你在图上看到了什么?

　　2、回想课文，把作者听到的、想到的、感觉到的补充进去。师生评议。

　　3、用一段话写成短文。

　　四、总结课文

　　1、课文描写的`是什么?表达了什么?

　　2、你还有什么不懂的?

　　五、作业

　　1、默写这首词。

　　2、修改小短文。

　　拓展阅读：西江月夜行黄沙道中教学反思

　　一、本节课的设计理念：

　　教学遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。

　　1、通过学习上阙，引导学生自学下阙。通过上阕的学习学习学到了学习诗词的方法：知音—明意—悟情，小组合作自学下阙。

　　2、通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。

　　3、在自读、精读、熟读的基础上，加深体验。通过课后拓展诗词，吟诵诗词的活动，拓展学习的时空。

　　二、成功之处：

　　在这堂课中，我主要采用诵读感悟，品评赏析，积淀深化的教学方法，适时借助多媒体音乐与课件画面的渲染，引领学生读中感悟，读中融情，悟中升情。

　　本节课我设计了以下三个教学环节：　第一个环节：知音正音，导入新课，创设诗意课堂。第二个环节：初读诗文，感知诗意。第三个环节：品读诗文，体会情感。

　　在第一个环节：创设诗意课堂中，我们知道兴趣是最好的老师，为了激发学生的学习兴趣，激起学生热爱古诗词的情感，激起学生学习古诗词的求知欲，我从作者导入本词，通过介绍辛弃疾的爱国情怀，以及他的豪放词风，引出本词。

　　第二个环节：初读诗文，感知诗意。

　　在这一环节中我让学生采取多种多样的朗读方式朗读。首先教师范读。借机强调了生字字音，“转”、“见”，然后让学生自己读读诗，然后指明读。当我发现该同学字音读的十分准确时，接着，我引导同学们读诗要有节奏，尤其是七八个星∕天外，两三点雨∕山前。

　　第三个环节：品读诗文，体会情感。

　　古诗带给学生的是更多想像的空间，这样的创造性的预设有助于把学生引入深远的意境。如在本课中我让学生结合自己的理解，用自己的话描述画面，想象人物的心情、感受，体会人物的心理活动。加深了学生的理解，帮助学生体会意境。

　　总之，这节课，我尽力营造一种宽松和谐的气氛，用自己的热情感染、带动学生，不失时机地赞赏，积极有效的引导，让学生体会到学习语文的成就感，感受到诗词的独特魅力。

西江月夜行黄沙道中片段教学第2篇

　　设计理念：

　　本课的教学遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。在自读、精读、熟读的基础上，加深体验。通过课后搜集宋词，吟诵宋词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

　　2、能理解句子中的关键词语，用自己的话说出每句诗的意思。

　　3、能想象这首词所描绘的景象，能体会词中所描绘的意境。

　　4、在感受到自然美的同时体会作者热爱自然，关心人民，企盼丰收的思想感情

　　教学重点：

　　理解句子里的关键词语，能用自己的话说出词的意思

　　教学难点：

　　根据词意，借助图画，展开想象，进行景物描写，体会词的意境美。

　　教学准备：课件

　　教学课时数：1课时

　　教学过程：

　　(一)创设情景，知诗人。

　　1、老师有一个问题要问大家，大家有信心回答吗?听好老师的问题：有这么一位词人，他曾醉在吴音相媚好，羡慕白发翁媪。有这么一位词人,忧国忧民，主张抗金，报国无门，被迫归隐。有这么一位词人，今存词629首，数量为宋人词之冠，以豪放为主，慷慨悲壮，与苏轼并称为“苏辛”。他就是——(板书：辛弃疾)

　　2、你能背背他的词吗?

　　3、真厉害!今天，就让我们一块穿越历史时空，回到八百多年前的南宋，与辛弃疾同行吧!

　　(设计意图：温故知新，导入新课。课前背诵已学过的词，复习词的知识。这一个学习活动主要是调动学生学习的积极性，唤醒学生心中对于古诗词的沉淀，在词的情境中陶醉，让学生在深情投入的吟诵中自然地进入学习状态)

　　(二)介绍由来，解诗题。

　　1、板书：《西江月·夜行黄沙道中》从课题中，你知道了什么?(“西江月”词牌名“夜行黄沙道中”是词名“夜”是时间“黄沙道”是地点)

　　2、你还知道哪些词牌名?

　　3、谁能说说你对“黄沙道”的了解?

　　你是怎么知道的.?真是个会学习的孩子。课前查找资料进行预习，是很不错的学习方法。谢谢你为大家推荐了这样一种好的学习方法。

　　请大家齐读课题。注意：词牌名和词题中间有个点儿，读时要有停顿。(齐读课题)读了课题，你的眼前出现了什么样的画面?让我们相伴辛弃疾，与他一同走进那个月光如水的夏夜。

　　(设计意图：激起学生对古诗词的热爱)

　　(三)初读，感悟诗情。

　　1.大家自由读词，要读得字正腔圆、通顺、有节奏。读的时候，还要仔细看看书上的插图和注释。自由读，开始。

　　2.好，哪个同学来读给大家听，其他同学注意听，听他是否读正确了。

　　3.读的时候，你觉得哪个字的读音需要提醒同学们一下呢?你怎么知道最后一句的最后一个字就读xian呢?这个字还有哪句诗里也这样读?(出示：风吹草低见牛羊。)这个字在古代有“显现”的意思。经过大家的提醒，咱们再来读这首词就简单多了。词一般分上阙和下阙两部分，朗读时，上、下阙之间要停顿，

　　4.再请一位同学读。

　　5.读得正确，流利，非常好。这首词给你留下了怎样的感觉?

　　6.老师对这首诗也有自己的感觉，我想通过朗读表达出来，可以吗?请同学们闭上眼睛，伴着音乐，随着老师的朗读，走进那个山野夏夜。

　　7.同学们，睁开眼睛。在老师读的过程中，你们仿佛看到了什么?听到了什么?

　　8.很好，诗中的景物很多人都看到过，但是作者却能将这些景物写成了千古传唱的名篇，这是因为作者把自己的感情都融入到了这些景物中去了。那么你们能用一个字来表达诗人的内心感情吗?对了，“喜”。(板书：喜)我们遍观全词，其中有“喜”字，为什么我们能感受到词人心中的喜悦呢?请大家带着这个“喜”字再次品读课文，找出你认为能体现“喜”的词句。

　　(设计意图：初读课文，创设情境，把握整首词的感情基调，感受词的节奏美，韵律美。)

　　(四)品读，

　　你从哪里读出词人的“喜”?

　　1、(出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。)谁来说说第一句中描写了哪些景物?(明月、树枝、乌鹊、清风、鸣蝉)

　　2、月是什么样的月?风是什么样的风?

西江月夜行黄沙道中片段教学第3篇

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。

　　3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：理解诗句的意思。

　　难点：展开想象，体会诗人

　　三、教学媒体：多媒体课件、扇子

　　四、教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境导入，简介作者、时代背影。

　　1、猜一猜诗人：(出示诗人介绍)

　　2、我们还学过他哪首词?能背出来吗?(《清平乐·村居》

　　3、你对他还有其他了解吗?辛弃疾，号稼轩，是我国南宋爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。在他六十八年的人生历程中，曾遭贬职，先后有二十余年是在江西上绕闲居多年。)

　　是啊，听说，上绕那儿风景优美，农田水利条件好。辛弃疾对那一带非常熟悉。有一天晚上，诗人到黄沙岭的小路上欣赏风景，即兴写下了一首词。叫《西江月黄沙道中》，今天我们一起来欣赏这首词。

　　6、板书课题，齐读，你知道了什么?(词牌名、课题的意思、黄沙的位置)

　　过渡：这首词写了什么呢?下面让我们读一读。打开书本。

　　二、初读课文，疏通字词

　　1、轻声朗读课文，要求读懂字音，读通句子。

　　2、检查自读情况。

　　(1)指名读课文。正音，(现)：读的时候，哪个字音要特别注意，齐读。生评价。

　　(2)读得真棒，要把这首词读好，要注意什么?停顿和重音(再出示词)

　　3、自由读。

　　4、齐读。

　　过渡：

　　同学们读得真好，如果能自己把每句话的意思弄懂，那就更棒了。

　　三、再读课文，理解诗句意思。

　　1、默读，自行解决诗句的意思。

　　A、用学过的方法理解。(如借助注释、看图、单音变双音字、调换顺序、补充词语等)B、不懂的地方反复默读几次。C、有疑问、不懂的地方作记号。

　　2、小组讨论交流，教师巡视指导。

　　3、汇报。

　　(1)你懂得了哪些词语的意思。(出示词语：别枝惊鹊鸣蝉说丰年七八个

　　两三点旧时茅店社林忽见)

　　有不懂的词意思吗?

　　(2)你懂得了哪句话的意思。(出示句子的意思)

　　4、质疑一：

　　(1)指名说：谁在说丰年”?师质疑：你从哪看出是丰年?(出示稻花图)

　　学生回答(农民、诗人、青蛙)

　　(2)假如你是他们，看到这一片长得这么好的庄稼，你会说什么呢?想不想表演一下他们的对话?

　　(同桌自由选择表演)

　　请学生表演：(3组：诗人与农民、青蛙之间、诗人与农民之间的对话)

　　从刚才的表演，我们感受到了什么?(板书：说丰年，喜悦)

　　是啊，与农民相处了20多年的诗人，看到了农民将要丰收的景象，他是多么的高兴啊，他情不自禁高声吟道：男生读句子。

　　是啊，“锄禾日当午，汉滴禾下土，农民丰收之不容易啊，想到这，诗人又忍不住大声呤道：请女生读。

　　看，诗人多关心农民的生活，所以他给自己起的字号叫?(稼轩)

　　稼是什么意思：种植庄稼，从他起的号可以看出辛弃疾很(十分关心种庄稼)的人。他在黄沙岭还建有黄沙书院，为农民的子女读书着想。

　　质疑二：为什么为什么过去非常熟悉的茅店，现在出现了会使词人觉得忽然呢?

　　小组讨论。

　　四。赏读，悟诗情。

　　1、创设情境品读。

　　同学们，刚才我们读懂了词句的意思，下面，让我们穿越时空，来到南宋时，与诗人同行，一起欣赏那里的美景，愿意吗?(出示图)

　　好，现在我们来到了黄沙岭，天已经黑了，走在黄沙岭的'小路上，你看到什么呢?下面听老师读(配乐)。

　　2、汇报。

　　听完，看完，你有什么感觉?美在哪?，请你说说，你认为最美的地方，把你认为最美的句子美美地读给同桌听。

　　3、学生汇报。

　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。引导：美在哪?你觉得哪个词用得最好?(惊、鸣)，一，体会“以动衬静的写法。(板书：景美。请你来读读，你觉得怎么读好这句?(舒缓)2、对比读：谁愿意挑战他，读得更美?给掌声。五、总结。

　　引读：同学们，刚才我们一起跟随诗人在夜晚行走在黄沙岭上，

　　看见了----(明月高悬)(绿树环绕)(喜鹊鹊翻飞)，辛弃疾不禁高兴地吟道――(齐读第一句)

　　闻到了和听到了-----(蝉儿轻叫)(蛙鸣齐唱)、闻到了(稻香扑鼻)丰收在即;喜讯远传，，不禁欢快地唱道――全词(齐读第二句)

　　走着，走着，忽然骤雨将至，茅店立见，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”辛弃疾夜行山道，不禁兴奋地唱道——(齐读三、四句)

　　多么迷人的景色啊，老师也被你们的朗读给陶醉了，老师也想和你们一起读，好吗?看看我们的读能否把后面的老师也陶醉了?有信心吗(配音师生串读)。

　　六、写作指导

　　过渡：

　　从你们的读中，我感受到诗人笔下田园风光在夜晚独特的美，你能不能挑战诗人，用现代文改编这首词，做一个现代小诗人。(配乐)

　　推荐同学们上台表演。(我们班谁创作现代诗最厉害?有请黄怡昕同学边说边演。

　　你们想编吗?现在拿起笔来，写下来吧。

　　提示：

　　在一个夏天的晚上，诗人来到了黄沙岭的一条小路上，他看到了()听到了()闻到了()想到了()，……走着走着，忽然……

　　这里的景色太美了，于是，深夜回到家，诗人忍不住挥笔写了《》：……

　　温馨提醒：展开丰富的想象，用上优美的词句，可诗人的动作、语言、心情等，把当时的画面描绘出来。

　　七、谈收获。

　　八、布置作业。

　　一首美妙的词我们已经学完了，你想为自己设计一份怎样的作业呢?(自选)

　　1、积累其他田园诗或辛弃疾的其它词

　　2、把这美景画下来，做成诗配画

　　3、把词改写成美文

　　拓展阅读：西江月夜行黄沙道中译文与赏析

　　西江月夜行黄沙道中

　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

　　七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

　　【译文】

　　月儿出来惊动了树枝上的鹊儿，轻轻吹拂的夜风中不时送来阵阵蝉鸣。稻花飘香沁人心脾，驻足聆听那一片蛙声，好似在为人们的丰收而欢唱着……

　　七八颗稀疏的星星刚还远挂天边，转眼间两三滴细雨洒落山前，预示着将要下大雨了。过去的小茅草屋还在土地庙的树林旁，走过桥转过溪水的源头，小茅店便忽然出现在眼前了。

　　【赏析】

　　这首词就是辛弃疾贬官闲居江西时的作品。作品在构思上颇有特点，上下两阙分别抓住特点描写了不同的环境，不同的事物。

　　上阙：重点写晴朗的夜晚。词人抓住“明月”、“清风”、“稻花”、“蛙声”的特点，描绘了一个清朗、幽静、丰收在望的夜晚。词人从视觉上以“惊鹊”“别枝”突出月光之明亮;从听觉上以“半夜鸣蝉”反衬夜半清风之煦暖，以“说丰年”渲染“蛙声”之浑厚雄壮热闹;从嗅觉上以“稻花”飘来的芳香给人丰收的想象。简短四句话，寥寥几种事物的勾画，一个清朗、幽静、温馨、恬淡、悦耳、丰收在望的喜人景象就呈现在读者面前了。凡是有农村生活经历的人，似乎都可以从中体会到这一动人场景。

　　下阙：这里与上阙不同，上阙写的是大环境，大背景，而这里词人笔锋一转，由远及近地叙写眼前的惊喜，“七八个”说明月光明亮，可见的只有几颗大而亮的星星在闪烁，可见夜之明朗。“两三点”说明雨点稀疏，一走而过而已，可见是随风而来的阵雨。然而，那也得避一避呀，于是想起原来这里曾经有一个茅舍小店，此时却看它不见，正在这“山重水复疑无路”之际， “路转溪头忽见”，拐过一道弯路，走上小溪桥头，那座茅舍小店忽然展现在词人面前。欣喜若狂的程度仿佛就在我们眼前。

　　这首词充分反映了词人对丰收所怀有的喜悦和对农村生活的热爱之情。明月清风，疏星稀雨，鹊惊蝉鸣，稻花飘香，蛙声喧闹，从视觉、听觉、嗅觉等多种感官抒写了夏夜的村野风光的幽美。全词笔调灵活生动，亲切轻快，情景交融，优美如画，恬静自然，生动逼真。是古典词作中以农村生活为题材少有的佳作。