咏怀古迹描绘了什么样的画面

这是咏怀古迹描绘了什么样的画面，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。

咏怀古迹描绘了什么样的画面第1篇

7.阅读《咏怀古迹(其三)》，完成后面的题目。

咏怀古迹(其三)

　　群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

　

　　一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。

　

　　画图省识春风面，环珮空归夜月魂。

　

　　千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。

诗歌首句描写了一幅什么样的画面？诗人开篇描绘这样一幅图画，目的何在？

答：________________________________________________________________　

8.阅读《登高》，完成后面的题目。

登　高

　　风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。

　

　　无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

　

　　万里悲秋常作客，百年多病独登台。

　

　　艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

有人评论“无边”“不尽”用得好，请你简要阐述一下理由。

答：________________________________________________________________　

题目所在试卷参考答案：

答案

1．C　2．C　3．B　4．D　5．C　

6．(1)丛菊两开他日泪　(2)塞上风云接地阴　(3)群山万壑赴荆门　(4)万里悲秋常作客　(5)诗史　沉郁顿挫　诗圣

7．“群山万壑赴荆门”，多么雄伟的图景！山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。“赴”本是一个普通的字眼，但在此作者用拟人的手法把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。目的在于引出歌咏对象王昭君，从侧面以环境烘托王昭君的形象及性格。

8．诗人仰望无边无际、萧萧而下的树叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，深沉地抒发了自己的情怀。“无边”“不尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声、长江汹涌之状，也无形地传达了韶光易逝、壮志难酬的感慨。

9．前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀。前两句写的是一种动态的美，充满了无限生机的活泼的美；后两句紧承前面表达了诗人的向上进取的精神、高瞻远瞩的胸襟，也道出了要站得高才能看得远的哲理。

咏怀古迹描绘了什么样的画面第2篇

一、导入新课

同学们知道“闭月羞花，沉鱼落雁”是形容什么的吗？【美貌】知道都是在说谁么？【西施、杨玉环、貂禅、昭君】。其中的“落雁”说的是谁呢？【王昭君】。王昭君，中国古代四大美女之一，不仅因为她的美貌，而且因为她达成了汉朝与匈奴的和亲，使老百姓免于战乱而被世人铭记于心。后世歌颂她的诗词数不胜数，对这位才情兼备的女子充满同情与赞美。那么当杜甫来到她的出生地时，他会有何感慨呢？

（板书：咏怀古迹）

二、写作背景

《咏怀古迹》是一组七言律诗，共五首；其内容分别是缅怀庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮；其主旨是借古迹古人抒发自己的心怀。课文所选的就是其中的第三首，此诗与《秋兴八首》（其一）写于同一年，大历元年（766年），杜甫当时寓居的夔州也是王昭君的故乡（秭归、巴东两县唐武德二年前属夔州）。

三、整体感知

1、朗读

(1) 学生单读指出所读优缺点。

诵读提示：前一层宜用叙述调读，但其间略有变化，如“一去”两句速度要慢点，后一层宜用咏叹调读。

(2) 学生集体朗读,注意音调、语速、感情。

明确：沉郁怨愤的感情。

2、诗中重点词语理解。

⑴明妃：即王嫱、王昭君，汉元帝宫人，晋时因避司马昭讳改称明君，后人又称明妃。昭君村在归州（今湖北秭归县）东北四十里，与夔州相近。

⑵尚有村：还留下生长她的村庄，即古迹之意。

⑶环珮句：意谓昭君既死在匈奴不得归，只有她的魂能月夜归来，故曰"空归"。应上"向黄昏"。环珮：妇女装饰品，指昭君。

⑷千载两句：琵琶本西域胡人乐器，相传汉武帝以公主（实为江都王女）嫁西域乌孙，公主悲伤，胡人乃于马上弹琵琶以娱之。因昭君事与乌孙公主远嫁有类似处，故推想如此。又《琴操》也记昭君在外，曾作怨思之歌，后人名为《昭君怨》。作胡语：琵琶中的胡音。曲中论：曲中的怨诉。

3、结合注释、感知诗歌。思考：这首诗写的什么内容？请找出这首诗的诗眼。(怨恨)。

四、赏析诗歌

1、这首诗写的是昭君的怨恨，但是不是一开始就写她的怨恨？（明显不是）写什么？（写景）写的是一幅什么样的画面？

明确：“群山万壑赴荆门”，多么雄伟的图景！山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。“赴”本是一个普通的字眼，但在此用拟人的手法把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。

2、开篇不写昭君，却描绘了这样一幅图画，目的何在？

明确：诗人站在三峡西头的夔州高山之上，遥看东头地势低落的香溪，群山万壑，大江洪流奔赴荆门山，昭君就生在这万山丛中香溪之畔的昭君村，自然引出歌咏对象昭君。此联起笔突兀雄奇，突出昭君生长环境的奇秀，言外之意，只有这样的奇山秀水才能养育出王昭君这样的奇女子。用环境的雄奇来烘托人物形象的高大。也说明了在的心目中，生长在这里的昭君决不只是一个明眸皓齿、秀发冰肌的弱女子，而是一位具有大山般坚强性格的奇伟女性。所以，画面的底色用的不是阴柔的秀丽而是阳刚的伟岸，是较为和谐的。

3、颔联对仗很工整，怎样对仗的？有何效果?（你能说说这联主要讲了昭君的什么吗？）

“一去”与“独留”，“一”与“独”同义互文，将昭君生前的寥落、死后的孤寂，写得入骨三分。可见，昭君是多么孤独！

“紫台”对“青冢”，一个富丽繁华，一个荒凉冷落，对比多么悬殊！传说昭君冢上草色常青，故名“青冢”。这常青草是昭君品格的幻化，是她奉献精神的延续，虽然她已香消玉殒，但是她会名垂青史。

“连”对“向”，“连”字写出塞之景，让我们想到荒漠的无垠，这位女子用自己柔弱的身躯连起了匈奴与大汉的和平之桥。“向”字写思汉之心，笔下有神，“青冢向黄昏”是多么凄凉，漫漫荒漠上有她的辛酸血泪。

就这么两句工整的对偶，内涵却相当丰富：上句写她生前的不幸与孤苦，下句写她死后的孤寂与冷落，一句话写尽了昭君一生的悲剧。

对比反衬:写尽了昭君一生的悲剧(板书)。

4、昭君的确很不幸，但她的不幸究竟是怎样造成的？那么美的昭君，元帝怎舍得让她远嫁匈奴？

明确：颈联上句“画图省识春风面”对此做了交待。这句诗用了一个典故。（因课文有注释，可让学生讲，以训练其表达能力。）

5、昭君的悲剧是由毛延寿造成的吗？

明确：不是。有人曾为毛延寿鸣不平，写过这样两句诗：“意态由来画不成，当时枉杀毛延寿”。那么多女子为他在宫中耗尽青春，但是他连自己挑选都懒得挑，如果当时汉元帝能够亲自挑选宫人，也许就不会有这样的悲剧。可见，昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊涂造成的。

6、既然昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊涂造成的，她对元帝持何态度？

明确：“怨恨”两字点明全篇主旨。至此，好像恍然大悟：怪不得千百年来琵琶所演奏的总是从匈奴传来的撩人愁思的胡音胡调，原来那正是昭君永远在诉说着她不得生还故乡的怨恨！读到这里，我们的耳边是否又会响起那深沉、幽怨的琵琶声？(放《昭君出塞》琵琶曲,渲染悲剧氛围,感染学生。)

五、探讨主旨

《咏怀古迹（其三）》题为“咏怀”，可里面只写了王昭君的怨恨，并无个人情怀的抒发，这是不是与标题“咏怀”二字不符？谈谈你的理解。

明确：联系写作背景就可知道，曾在十年前因上疏救宰相房王官触怒唐肃宗而受排挤遭贬。自己一片赤诚，尽忠进谏，皇帝却不分忠佞，无辜贬斥自己，当然怨恨，但又不能明说。所以诗题叫《咏怀古迹》，显然在咏叹昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。

昭君

绝代佳人入宫见妒连绝代才子入朝见妒

不辨美丑远离汉宫←－－结－－→不分忠奸无辜遭贬

身死异国环佩空归点漂泊西南有家难归

千载之怨曲中弹唱深沉怨恨借古抒怀

方法指导：在鉴赏咏古诗时要找到古与今的连接点。

六、拓展训练

同样是咏叹王昭君，杜甫写了《咏怀古迹（其三）》，李白则写了《王昭君》，试作比较阅读，说说杜诗在内容、风格上与李白有怎样的不同。

王昭君（其一）

汉家秦地月，流影照明妃。一上玉关道，天涯去不归。汉月还从东海出，明妃西嫁无来日。燕支长塞雪作花，蛾眉憔悴没胡沙。生乏黄金枉画图，死留青冢使人嗟。

明确：同样以王昭君的不幸遭遇为题材，李白和杜甫这两首诗各有特色，基本上能体现两人不同的艺术风格：李白飘逸，杜诗沉郁。两人都对王昭君的不幸遭遇充满了同情，但杜诗不只停留在同情惋惜这一步，还表达了沉郁怨愤之情。

七、布置作业

1、背诵此诗，体会其幽怨情感。

2、预习《登高》

3、为了对昭君和诗人杜甫有更深入的了解,请同学们就你心目中的昭君或杜甫的形象写一篇短文。

八、板书设计

昭君

绝代佳人入宫见妒连绝代才子入朝见妒

不辨美丑远离汉宫←－－结－－→不分忠奸无辜遭贬

身死异国环佩空归点漂泊西南有家难归

千载之怨曲中弹唱深沉怨恨借古抒怀

咏怀古迹描绘了什么样的画面第3篇

　　1、感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。

　　2、赏析名句，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。

　　3、通过讨论唤起学生对历史人物的关注及思考。

　　赏析诗歌，体会感情。

　　理解寓意，把握主旨。

　　点拨－研讨式。尽可能找诗歌的精彩处与学生的兴趣点相交汇的部位设疑提问，启发引导学生对诗歌的整体性感受与领悟。

　　1课时

　　一、导入新课

　　昭君出塞、身死异国的悲剧是历代文人常常咏叹的题材。从西晋的石崇开始，到南北朝的鲍照、庾信，再到唐代的李白、杜甫、白居易，都写过咏昭君的诗，其中杜甫的《咏怀古迹（其三）》最为深刻感人，并被誉为咏昭君诗之绝唱。尽管柔柔弱弱的王昭君，没有叱咤风云，没有威风凛凛，然而诗歌那苍凉悲壮的意境，仍能使我们强烈地感受到那段凄婉哀怨的历史。今天，就让我们一起去追溯历史，走进杜甫的《咏怀古迹》，感受王昭君这一形象永恒的艺术魅力。

　　二、《咏怀古迹》简介

　　1、诗体：一组七言律诗，共五首；

　　2、内容：缅怀庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮；

　　3、主旨：借古迹古人抒发自己的心怀。

　　三、整体感知

　　结合注释、感知诗歌。思考：这首诗写的什么内容？请在原文中找出点明主旨的那个词语。（怨恨）

　　四、赏析诗歌

　　这首诗写的是昭君的怨恨，但是不是一开始就写她的怨恨？（明显不是） 写什么？（写景） 写的是一幅什么样的画面？

　　群山万壑赴荆门，多么雄伟的图景！山是群山起伏，连绵不绝；水是万壑争流，奔腾不息，直赴荆门山。赴本是一个普通的字眼，但在此作者用拟人的手法把迤逦不绝的千山万壑陡然间写活了，既有飞动之势，又有变幻之姿。

　　开篇不写昭君，却描绘了这样一幅图画，目的何在？

　　引出歌咏对象昭君。

　　明代评论家胡震亨认为，这么气象雄伟的起句，只有用在生长英雄的地方才适当，用在昭君村上是不适合、不协调的。你同意这种看法吗？

　　不同意。常言道：地灵人杰，正是因为有了如此雄奇的山水，钟灵毓秀，才孕育出昭君这样美貌的、不平凡的女子。清人吴瞻泰认为：诗人就是要借高大山川的雄伟气象来烘托、抬高昭君这个窈窕红颜，要把她写得惊天动地。可见，作者在此是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美。这是其一。其二，作者在引出昭君之前特意用了这么一个内涵厚重的句子做铺垫，也说明了在作者的心目中，生长在这里的昭君决不只是一个明眸皓齿、秀发冰肌的弱女子，而是一位具有大山般坚强性格的奇伟女性。所以，画面的底色用的不是阴柔的秀丽而是阳刚的伟岸，是较为和谐的。（大巧若拙）

　　颔联对仗很工整，怎样对仗的？效果如何？

　　一去对独留，一与独同义互文，将昭君生前的寥落、死后的孤寂，写得入骨三分。可见，昭君是多么孤独！紫台对青冢，一个富丽繁华，一个荒凉冷落，对比多么悬殊！连对向， 连字写出塞之景，向字写思汉之心，笔下有神（出自清人朱瀚的《杜诗解意》）。 朔漠对黄昏，朔漠即北方的大漠，黄昏一般指时间，而在这里似乎更主要指空间，即和无边的大漠连在一起的，笼罩四野的黄昏的天幕，何等的空旷凄清！它是那样的大，仿佛能够吞食一切、消化一切，但是独有一个墓草长青的青冢，它吞食不下，消化不了，为什么？青冢有恨啊！一年年、一天天，向人们展示着千古的悲哀！就这么两句工整的对偶，内涵却相当丰富：上句写她生前的不幸与孤苦，下句写她死后的孤寂与冷落，一句话写尽了昭君一生的悲剧。

　　昭君在汉宫尚未跻身宫妃之列，不过是后宫中一位待诏的宫女，而嫁到朔漠却封为阏氏（相当于汉皇后），还有什么不幸和怨恨可言呢？

　　不能用现代的眼光看历史。囿于当时民族观念的局限，当时人对周边少数民族是耻于同类的，更何况远嫁匈奴呢？据《后汉书》记载：昭君远嫁匈奴以后，非常思念故乡，然而多次上书希望回故乡看看，都未能如愿。即使她侍奉的匈奴王死了，她还要按照当地的习俗再嫁给匈奴王的儿子，直至最后身死异国。我们姑且不论这种回乡无望的绝望对她的打击有多大，就是那种与华夏伦理纲常相悖的习俗使其无法接受的痛苦，也足以摧折人心！

　　昭君的确很不幸，但她的不幸究竟是怎样造成的？那么美的昭君，元帝怎舍得让她远嫁匈奴？

　　颈联上句画图省识春风面对此做了交待。这句诗用了一个典故。（因课文有注释，可让学生讲，以训练其表达能力。）

　　昭君的悲剧是由毛延寿造成的吗？

　　不是。有人曾为毛延寿鸣不平，写过这样两句诗：意态由来画不成，当时枉杀毛延寿。金圣叹也曾对此发表评价，大意是：毛延寿则班小人之所以得售其奸，昭君之所以抱恨终身，难道不是你皇上自己造成的吗？搜罗那么多良家妇女充斥后宫专供你皇上一人受用，你连亲自挑选之劳都不肯费，也未免太过分了。可见，昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊涂造成的。

　　环珮空归月夜魂中的空如何理解？

　　从字面上看，作者认为，既然大错已经铸成，你的魂灵归来也是徒然的。深入一想，昭君虽骨留青冢，但魂灵早已在月明之夜回到生她养她的父母之邦，可见其怀念故国之心是多么强烈啊！像这样一个美女，竟然沦落到如此下场，怎不感动？怎不伤心？一个 空字，将诗人的悲愤之情、伤悼之意传达得淋漓尽致。

　　显而易见，这两句与上两句前后呼应，交叉衔接。正因为元帝省识春风面，才有昭君一去紫台连朔漠的.悲剧；正因为昭君空归月夜魂，才有其独留青冢向黄昏的凄凉。总之，对昭君悲剧的根源做了明确揭示。

　　既然昭君的悲剧是由元帝的昏庸糊涂造成的，她对元帝持何态度？

　　怨恨两字点明全篇主旨。至此，作者好像恍然大悟：怪不得千百年来琵琶所演奏的总是从匈奴传来的撩人愁思的胡音胡调，原来那正是昭君永远在诉说着她不得生还故乡的怨恨！读到这里，我们的耳边是否又会响起那深沉、幽怨的琵琶声？

　　诗歌的主旨虽写昭君的怨恨，但一开始并未直接写，而是从咏江山之奇绝引出咏佳人之奇美，入题。接着写昭君的悲剧及其根源，为点明怨恨做铺垫，最后才明确点出昭君之怨，将感情推向高潮。

　　五、朗读、背诵（体会昭君绵绵无绝期的怨恨之情）

　　六、归纳寓意

　　《咏怀古迹（其三）》题为咏怀，可里面只写了昭君的怨恨，并无作者个人情怀的抒发，这是不是与标题咏怀二字不符？

　　1、简介写作背景（为下文归纳寓意做准备。略）

　　2、讨论、归纳。

　　联系写作背景就可知道，作者曾在十年前因上疏救宰相房王官触怒唐肃宗而受排挤遭贬。自己一片赤诚，尽忠进谏，皇帝却不分忠佞，无辜贬斥自己，当然怨恨，但又不能明说。所以诗题叫《咏怀古迹》，显然作者在咏叹昭君不幸的同时也在感慨自己的不幸，在表达昭君千载之怨的同时也在暗中表达自己的深沉怨恨。

　　昭君 诗人

　　绝代佳人，入宫见妒 才华横溢，入朝见妒

　　画图省识，远离汉宫 不分忠佞，无辜遭贬

　　身死异国，环珮空归 漂泊西南，有家难归

　　（千载之怨） （深沉怨恨）

　　七、迁移扩展

　　同样是昭君出塞的事迹，杜甫笔下的昭君是一个把出塞引为一生憾事、满腹怨恨 的昭君，而在史学家翦伯赞和剧作家曹禺笔下，昭君却成了一个为了祖国的统一和民族的团结而义无反顾、欣然前往的巾帼英雄。请思考：

　　若以由昭君出塞想到的为话题写一篇作文，你打算选取什么角度来写？

　　1、学生思考讨论。（前后四人一组，选代表发言）

　　2、教师朗读例文：《美女赌江山》（原载《语文学习》２００２年第２期）

　　八、课外作业：将上面的话题作文扩展成文。