高中雷雨公开课教学设计

这是高中雷雨公开课教学设计，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。

高中雷雨公开课教学设计第1篇

教材分析：

本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。

教学目标：

１、会认5个生字，会写8个字。

２、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

３、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

教学重难点：

弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。

课前准备：生字卡片、多媒体课件及雷声录音

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、会认5个生字，会写8个字。

2、整体感知课文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序。

教学过程：

一、联系生活，揭示课题

　　夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？

　　老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的。

二、初读课文，识字学词

　　１、默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导。

　　２、认读词语卡片（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）

　　３、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

　　　⑴　压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。

　　　⑵　乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。

　　　⑶　垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

　　　⑷　虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。

　　４、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词。

三、朗读感悟，理清文脉

　　１、指名分段朗读课文。

　　２、老师引读（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……）。

　　３、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

　　４、指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

　　分组朗读，老师随机指导。

高中雷雨公开课教学设计第2篇

　　教学目标：

　　1、 认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。

　　2、 理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。

　　3、 做到正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、 能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。

　　教学重点：

　　1、 培养学生的观察能力。

　　2、 感情朗读

　　教学难点：理解课文内容

　　教学准备：课件、图

　　课前准备：

　　学生预习课文，观察天气变化

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　认识生字，看图学习课文。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　出示雷雨的课件，问：小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢？

　　齐读课题。

　　二、 初读课文，认识生字。

　　1、 你们想了解雷雨的所有景象吗？请自己读课文，注意生字的读音。

　　2、 出示带拼音的生字卡，全班齐读。

　　（注意：垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。）

　　3、 去掉拼音开火车读

　　4、 扩词练习

　　5、 说记字方法

　　6、 抽生分自然段读文，要求：字音准确，读得流利。评议

　　三、 学习课文

　　1、 自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

　　2、 出示雷雨前的'图，谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受？（压抑）让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件，你现在有什么感受？带着这种感受再读一读，谁愿意读给大家听。评议。是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起来读读。

　　3、 不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样？谁来说说？

　　谁来读一读，你们有何感受？（雨下得真大。）从哪儿感受到的？谁再来读读。配雨声齐读。

　　4、 渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢？看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么？听到了什么？把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。（可画画、可表演、可读读等）上台展示。

　　5、 雨后的景色多美啊！小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么？自己动笔写一写。

　　6、 雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，十分有趣。不过，只有细心的小朋友才可以感受到。你们愿意做细心的孩子吗？让我们一块儿来观察，把观察到的情况记录下来，写成日记吧。

　　四、 拓展训练

　　1、 感情朗读

　　2、 观察天气，写日记。

　　第二课时

　　教学内容：写生字

　　教学过程：

　　一、 复习

　　1、 读文

　　2、 读好日记

　　二、 写字教学

　　1、 认读生字

　　注意：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。

　　2、 扩词训练（蜘蛛、蝉不扩词。）

　　3、 说记字方法

　　4、 写字指导

　　（1） 自己分析所有字的结构，观察在田字格里的位置。

　　（2） 自己动笔描，说说：你的发现。

　　（如：垂字的中间一横最长，最后一横最短，其余两横长短差不多；压字不要丢掉点；彩字的三撇要对齐）

　　（3） 请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。

　　（4） 自己书写生字，每个两个。

　　（5） 互相学习、评价。

　　5、 完成读读抄抄。

　　6、 作业：

　　（1）抄写有关天气的优美文章。修改自己的日记。

　　（2） 每个生字各写三个，组两个词。

　　板书：雷雨

　　前：闷、压抑、可怕

　　中：雨越下越大

　　后：清新、愉悦

高中雷雨公开课教学设计第3篇

【教学目标】

1．了解戏剧的一般常识，学习欣赏戏剧的方法。

2．分析《雷雨(节选)》的戏剧冲突。

3．体会戏剧中个性化的语言和人物性格。

预习案

一、查资料，了解戏剧常识：

1、戏剧是一种综合的__________。我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。戏剧离不开__________，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。

戏剧语言包括_________和__________。

按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：

按艺术形式和表现手法分为_____(如《雷雨》)、______(如《白毛女》)、_______(如《丝路花雨》)；

按剧情繁简和结构分为________(如《等待戈多》）、________(如《雷雨》)；

按题材所反映的时代分为_______(如《屈原》)、______(如《雷雨》)；

按矛盾冲突的性质分为_______(如《罗密欧与朱丽叶》)、________(如《威尼斯商人》)、_______(如《白毛女》)。

二、把握情节：

1、课外阅读《雷雨》全剧，了解故事梗概。

2、本课一共节选了两场戏，试梳理这两场戏的情节。（分析剧本的情节结构，一般都以场面为基本单位，划分场面的依据，一般是主要人物的上下场或主要场景的转换。）