二年级长度单位教案第二课时

这是二年级长度单位教案第二课时，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

二年级长度单位教案第二课时第1篇

第二课时

教学内容：教材第4页。

教学目标：

知识点：

1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。

3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。

能力点：培养学生观察比较、动手操作的能力。

德育点：培养学生合作的意识。

教学重点：

使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

教学难点：

根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具准备：米尺、软尺。

教学过程：

一、创设情境：

1．提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。

2．让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。

3．用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。

4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么？引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？”

教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”

板书课题：认识米用米量

二、自主探究：

1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。

2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。

3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。

4、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。教师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，

教师板书：1米＝100厘米。并让学生齐读两遍。

三、拓展运用：

1、教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。量跳远的距离。

2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米？

3、1米＝（ ）厘米 100厘米＝（ ）米

5米＝（ ）厘米 200厘米＝（ ）米

实践活动：试测量一下教室的长度。

量跳远的距离。

（指导学生：要先确定两个点，一个是跳的起点，另一个是跳完后脚后跟所在的点（终点）。量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才能量出准确的长度。）

教学反思：

二年级长度单位教案第二课时第2篇

　　教学目标：

　　1．通过推测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。

　　2．巩固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测物体长度的意识。

　　3．感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。

　　教学重点：

　　会选用合适的长度单位描述物体的长度。

　　教学难点：

　　在明确长度单位过程中学会思考，比较。

　　教学准备：

　　课件，学生尺(厘米尺)，米尺等。

　　教学过程

　　一、回顾引入

　　（一）说一说

　　前几节课我们认识了哪些长度单位？（厘米和米）1厘米和1米有多长？（学生用手比划出长度）

　　（二）比一比

　　学生依次用手比划出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米等长度。

　　（三）揭示课题

　　大家都认识了厘米和米，生活中你们会用这两位朋友吗？这节课我们就一起来探究选择合适的长度单位。

　　【设计意图：通过复习用手比划实际长度，为后面估测物体的长度作铺垫。】

　　二、探究新课

　　（一）引出问题。

　　1．学生猜测

　　课件出示旗杆。这是我们学校的旗杆，你知道它有多高吗？

　　2．提出问题：一根旗杆的高度是13（ ）。

　　你认为旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？

　　（二）解决问题。

　　1．学生思考，小组讨论

　　2．全班交流，说说想法。

　　想法一：学生可以通过用手比划1厘米、1拃长等，推断出旗杆的高度不是13厘米。

　　想法二：利用学生自己的身高和旗杆的高度对比，学生身高1米多，估测旗杆的高度相当于10个小朋友的身高，大约是13米。

　　想法三：借助身边十几厘米高的物品来比较，旗杆的高度是不是和学生手上用的'铅笔、铅笔盒的长度一样，比如，新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。

　　3．得出结论：一根旗杆的高度是13米。（板书）

　　4．教师小结：有这么多的方法可以来确定答案，以后大家在选择合适的长度单位时要多思考多比较。

　　【设计意图：创设生活情境，提出数学问题，引导学生在合作活动中观察、分析、交流一根旗杆的高度是13厘米还是13米，教师适时指导，在活动中感受数学的思维方法，发展合情推理的能力。】

　　（三）运用新知。

　　课件出示小美的新房间里有一张漂亮的床。

　　1．学生思考：这张床的长度是200厘米还是200米呢？

　　2．同桌交流想法。

　　3．指名回答，说说选择的理由。

　　学生可以利用自己或父母的身高来推测，父母的身高一百多厘米，我们睡得床的长度比我们的身高多一些，是200厘米更合适。

　　【设计意图：通过联系生活实际及生活经验，引导学生选择合适单位时，不仅要注意单位的大小，还需考虑数量的多少。】

　　三、巩固新知

　　（一）教材第7页做一做。

　　1．学生独立解答，后同桌交流。

　　2．全班交流。

　　（二）教材练习一第8题

　　1．课件逐步出示每一小题。学生独立判断，说明理由。

　　2．师生给予合理评价。

　　【设计意图：应用所学知识解决生活中的实际问题，不仅加深对知识的理解，而且深刻体会到建立长度观念的意义，从而增强应用数学的信心。】

　　四、本课小结

　　（一）学生回顾：这节课你有什么收获？

　　（二）教师小结：同学们，今天我们进一步认识了长度单位厘米和米，在判断选择什么长度单位合适时，我们可以通过用手比划，借助身高、身边物品来估测物体的实际长度，最终选择合适的长度单位。

　　【设计意图：通过回顾小结，进一步培养学生运用较为合理、科学的方法解决实际问题的能力。】

二年级长度单位教案第二课时第3篇

1.知识与技能目标:知道统一单位的重要,认识刻度尺，掌握1cm的长度，知道刻度尺的作用，并能够通过尺子测量物体的长度。

2、过程与方法目标:使学生经过观察,比较、发现、测量、应用等过程，认识长度单位“厘米”（cm），初步学会估测物体的长度。

3、情感态度与价值观目标:激发学习兴趣，培养动手能力、小组邻交流能力,体验学习知识带来的快乐。

【教学重点了】：

认人识厘米，能够使用厘米作单位去测量物体，会读数。

【教学难点】:

学会使用刻度尺去测量物体

【教学方法】：

情景教学法

讲解法

小组讨论法

【教具、学具】：刻度尺、铅笔、圆形针、课件

[教学过程了】：

一、导入

老师想知道这本数学术的长宽各是多少？哪位小朋友可以帮忙量一下有多长呢？

设计意图：从学生熟悉的生活事件引出、激发学生学习的热情。

二、探索新知

（一）组织学生活动、体验统一活动长度单位的必要性。

1、学生量一量书的长和宽各是多少,现在请同学们用2分钟用“搾”量一量数学书宽度和长度是多少？

2、学生进行活动,老师巡堂并指导。

3、师：请同学们举手回答测到的书本是多长？

为什么会友不一样的测量结果呢?

讨论得出：小朋友的手指长度不一样，所以我们得统一长度单位，只有用相同的计量单位去测量相同的物体才会得出相同的结果。

（二）认识尺子

1、组织学生同桌之间拿出尺子，相互交流尺子上都发现了什么？

2、学生讨论,老师巡课堂并对学生的疑感进行解答。

3、请学生提问。

4、师出示PPT，解答学生对刻度尺上的疑问得出：0刻度表示尺子的起点，数字代表刻度，厘米可写作“cm”刻度0-1是表示1cm,每标有相邻数字的两个刻度之间的长度是1cm。

（三）1、组织学生测量自己每个手指的宽度各是多少?小组讨论。

2、学生测量、老师给予适当的指导。

3、同学汇报数据,得出拇指的宽度是1cm左右。得出测量时物体时要注意尺子的刻度0要对往物体的左端。

三、巩固练习

1、4人小组合作课后习题。做P4页“做一做” 、 P10页第10题。

选学生代表回答:得出如何进行估测物体长度。

四、总结课堂

选学生代表总结学到分知识。

1、认识厘米,尺子从刻度0到度刻度1是1cm。

2、测量物体的长度时，把尺子的端刻度0对准物体的左端再看看右端对着几，就是几厘米。