频数与频率教案

这是频数与频率教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

频数与频率教案第1篇

　　教学目标

　　(一)教学知识点

　　1.如何收集与处理数据.

　　2.会绘制频数分布直方图与频数分布折线图.

　　3.了解频数分布的意义，会得出一组数据的频数分布.

　　(二)能力训练要求

　　1.初步经历数据的收集与处理的过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力.

　　2.通过经历调查、统计、研讨等活动，发展学生实践能力与合作意识.

　　(三)情感与价值观要求

　　通过学习，培养学生勇于提出问题，大胆设计，勇于探索与解决问题的能力.

　　教学重点

　　1.了解频数分布的意义，会得出一组数据的频数分布直方图、频数分布折线图.

　　2.数据收集与处理.

　　教学难点

　　1.决定组距与组数.

　　2.数据分布规律.

　　教学方法

　　交流探讨式

　　教具准备

　　投影片

　　教学过程

　　Ⅰ.导入新课

　　[师]请大家一起回忆一下，我们如何收集与处理数据.

　　[生]1.首先通过确定调查目的`，确定调查对象.

　　2.收集有关数据.

　　3.选择合理的数据表示方式统计数据.

　　4.根据所收集的数据进行数据计算.根据特征数字，估计总体情况，设计可行的计划与方案，并不断实施与改进方案.

　　[师]这位同学总结得很好.你能否帮卖雪糕的李大爷设计一种方案，确定各种牌子的雪糕应进多少?

　　[生]首先应开展调查.统计一下李大爷每天卖出的A、B、C、D、E五个牌子雪糕的数量.

频数与频率教案第2篇

教学目标

(一)教学知识点

1.如何收集与处理数据.

2.会绘制频数分布直方图与频数分布折线图.

3.了解频数分布的意义，会得出一组数据的频数分布.

(二)能力训练要求

1.初步经历数据的收集与处理的过程，发展学生初步的统计意识和数据处理能力.

2.通过经历调查、统计、研讨等活动，发展学生实践能力与合作意识.

(三)情感与价值观要求

通过学习，培养学生勇于提出问题，大胆设计，勇于探索与解决问题的能力.

教学重点

1.了解频数分布的意义，会得出一组数据的频数分布直方图、频数分布折线图.

2.数据收集与处理.

教学难点

1.决定组距与组数.

2.数据分布规律.

教学方法

交流探讨式

教具准备

投影片

教学过程

Ⅰ.导入新课

[师]请大家一起回忆一下，我们如何收集与处理数据.

[生]1.首先通过确定调查目的，确定调查对象.

2.收集有关数据.

3.选择合理的数据表示方式统计数据.

4.根据所收集的数据进行数据计算.根据特征数字，估计总体情况，设计可行的计划与方案，并不断实施与改进方案.

[师]这位同学总结得很好.你能否帮卖雪糕的李大爷设计一种方案，确定各种牌子的雪糕应进多少?

[生]首先应开展调查.统计一下李大爷每天卖出的a、b、c、d、e五个牌子雪糕的数量.

频数与频率教案第3篇

义务教育阶段学生可以掌握的概率模型大致分为三类：第一类问题没有理论概率只能借助试验模拟获得其估计值,一般而言，它是一个纯粹的现实问题；第二类问题虽然存在理论概率，但其理论计算已经超出了义务教育阶段学生的认知水平,学生只能借助试验模拟获得其估计值；第三类问题则是简单的古典概型，理论上容易求出其概率。

对于第三类问题,其繁简程度又有所不同,如①随意掷一枚均匀的骰子,朝上点数为6的概率；②掷一枚均匀的骰子,点数为奇数的概率；③连续掷两次均匀的骰子,两次骰子的点的和为6的概率，等等。本章以两步试验的事件发生的概率问题为切入点,一方面加强前后知识的联系,另一方面通过试验，探索试验结果与理论概率之间的辩*关系,进一步加深学生对概率的理解,并借此引导学生用试验的方法估计一些复杂的随机事件发生的概率.

本章共分为四节。第1节通过一个课堂试验活动,让学生逐步计算一个随机事件发生的试验频率,观察其中的规律性,并利用类比的方法归纳出试验频率趋近于理论概率这一规律性,然后介绍两种计算理论概率的方法一一树状图和列表法；在此基础上，第2、3节利用试验频率来估计一些复杂事件发生的概率；第4节利用试验频率与理论概率之间关系的分析,揭示统计推断的一些理论依据,力图加强概率与统计的联系。

在概率模型的选择上,教科书注意了模型的递进性、现实性和趣味性,以激发学生的学习兴趣。例如,对于试验估算概率的有关问题,力图联系学生的生活实际,同时又注意了问题的趣味性和可*作性,为此选择了一个历史上著名的投针试验和一个密切联系学生生活的生日问题。