幼儿园大班数学活动认识单双数教案反思

这是幼儿园大班数学活动认识单双数教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目的：
　　1、认识10以内单、双数，引导幼儿理解单、双数的实际意义。
　　2、幼儿在不断操作尝试过程中体验成功的快乐，激发幼儿学习数学的兴趣。
　　3、发展幼儿对数的辨别能力和快速反应能力。
　　4、初步培养观察、比较和反应能力。
　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
　　活动准备：
　　物质材料：
　　1、操作玩具每人一份，笑脸和哭脸娃娃图案各一个。
　　2、1～10的图案记录卡每个幼儿一份，教师用1～10图案记录图一张。
　　3、画有笑脸娃娃、哭脸娃娃及空格的图片4张。
　　4、标有10以内数字的小汽车卡片若干。
　　5、似“桥”的平衡木一个，“”“”图卡各两个，1～10的数字卡各一张。
　　知识经验：
　　1、幼儿知道如何按要求做记录。
　　2、知道家里的电话号码或父母的手机号码。
　　环境布置：
　　1、过桥的场景。
　　2、停车场。
　　活动过程：
　　一、操作活动（一）：实物配对引导幼儿发现单、双数的秘密，并认识单、双数玩具。
　　1、为每个幼儿准备两组玩具，让幼儿摆一摆放一放，看看能发现什么秘密。
　　2、把两种玩具分别配对，你会发现什么秘密？
　　小结：一种玩具是可以两个两个配对，到最后都能配成对的，另一种玩具是两个两个配对，到最后只剩下一个单的不能配成对的。都能配成对的玩具我们就叫它双数玩具，剩下一个单的不能配成对的玩具我们就叫它单数玩具。
　　3、请幼儿把双数玩具放到笑脸娃娃图案下，把单数玩具放到哭脸娃娃图案下，看谁放得对。
　　二、操作活动（二）：图案配对1、幼儿为单、双数图案记录卡做出不同的标记，并写出各图案的数量。
　　2、幼儿讲述记录结果。
　　3、老师和幼儿一起讨论1～10的数字中哪些是单数，哪些是双数。
　　三、找以单、双数形式存在的物体1、在身体上寻找分别以单、双数形式存在的器官及物体。
　　2、在生活中寻找分别以单、双数形式存在的物体。
　　四、操作活动（三）：连线以讨论单、双数的用途引出电话号码，启发幼儿找出电话号码中的单、双数。
　　出示画有笑脸娃娃、哭脸娃娃的图片，在空格中填上自己家或父母的电话号码，然后把双数与笑脸娃娃相连、单数与哭脸娃娃相连。
　　五、游戏：过桥（音乐配游戏）提问：由于车辆越来越多，而长江上的桥数量有限，怎样让车辆不拥挤顺利过桥呢？能不能用我们今天学的单、双数的知识来解决这个问题呢？
　　人们想到了一个办法，就是单数时只能让单牌号的车过桥，双数时只能让双牌号的车过桥。
　　玩法1：每个幼儿扮小司机，任取一车牌号，老师扮警察，当警察举“”图卡或“”图卡时，单、双牌号车的司机分别过桥。玩2～3遍后单、双牌号的互换小汽车卡片，再玩1～2遍。
　　玩法2：每个幼儿扮小司机，任取一车牌号，老师扮警察，当警察举“1、3、5、7、9”的数字卡片时，单牌号的车过桥；当警察举“2、4、6、8、10”的数字卡片时，双牌号的车过桥。
　　结束游戏：单牌号车请到单号停车场休息，双牌号车请到双号停车场休息。
　　活动延伸：
　　带领幼儿到生活中寻找以单数或双数形式存在的物体。
教学反思
1.本次活动以游戏开始，在游戏中结尾，整个活动贯穿于一系列动静交替的游戏中，并结合幼儿的日常生活经验，让幼儿在轻松愉快的氛围中比较好的掌握了单双数，丰富多样的形式使抽象的数学变得生动，形象，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。
2.整个活动条例还是比较清晰。结合幼儿日常生活经验来学习单双数，并运用了观察法，操作法，游戏发，归纳法，特别是操作法的运用，是突破教学重点的一个有效方法，幼儿可以通过自己亲手操作，再加上老师的合理引导。达到了帮助幼儿整理经验，明确概念的目的。
3.幼儿能积极主动的参与到游戏中，教具的运用符合幼儿的年龄特点，幼儿基本能独立完成，在操作中，幼儿能自己动脑筋探索，获得经验，多种智能得到了发展和提高。
4.本次教学活动的难点达成很不理想，第四个大环节，只有极少数幼儿能根据归纳出的单双数规律，准确说出20以内的数字是单数还是双数。直接运用卡片来判断很抽象，幼儿不易掌握。应该还是先要投放学具让幼儿操作。怎样才能让幼儿准确的掌握任意一个数字是单数还是双数?是我下一步应该思考和探索的问题。