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中班美术大卫不可以教案反思

日期:2021-06-22来源:幼儿园学习网

这是中班美术大卫不可以教案反思,是优秀的中班语言教案文章,供老师家长们参考学习。

中班美术大卫不可以教案反思

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中班绘本“大卫不可以”(含课件) www.dieuthu.com 2010年11月18日 10:16:45
一、活动目标:
1、  能根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。
2、  发散思维,尝试运用已有的生活经验,大胆想象、表达绘本故事。
3、  感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖,培养幼儿对学习文学作品的兴趣。
4、  引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
5、  帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
二、活动准备:
《大卫,不可以》PPT
三、活动过程:
(一)引出主题
1、  今天老师给小朋友带来了一本书,名字叫《大卫,不可以》
2、  这个小男孩的名字叫:大卫
(二)出示图书《大卫,不可以》
1、介绍作者:作者的名字叫大卫香农,这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的,这个故事荣获美国凯迪克大奖!
2、大卫长的什么样子的呀?(椭圆形的小脑袋,细小的身体,大大的嘴巴,六颗稀稀落落的尖尖的牙齿,三角形的鼻子,小小的鼻子,一高一低的两条短眉毛,好像在像世人宣告:我什么都不怕)
3、 大卫在做什么?(他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上,另一只脚悬空,伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。)接下去很可能会发生什么样的事情?
4、  这是谁?妈妈做了个怎么样的动作?妈妈在什么时候会做这样的动作呢?为什么生气?
我们一起来读读故事,看看大卫到底都做些什么让妈妈生气的事情?
(三)边欣赏图片边提问
图片一:大卫在做什么?(他站在椅子上拿东西)他拿东西的动作是怎么样的?(左手紧紧抓住壁橱的下方,右臂向上高高举起,伸开五指,正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。)脸上的表情又是怎么样的呢?(紧抿着嘴巴,舌头却翘露在外面,两只眼睛盯着那只饼干桶,一副不达目的决不罢休的模样。)妈妈会对大卫说什么?为什么说不可以?
图片二:你看到了些什么?(你看,站在客厅里的大卫,头上、脸上、手上、腿脚上糊满了黑黑乎乎的泥巴,头上的泥巴还插着几根草和两个小蘑菇,糊在腮帮子处的泥巴上居然有一个长尾巴的虫子,腿上长着草,脚上插着小树枝。真得是头上长角,身上长刺,简直是一个小怪物。)妈妈看到了又会有什么样的反应呢?会说什么呢?
图片三:这么脏,妈妈当然要他去洗澡,看看他是怎么洗澡的?(澡盆里放着大卫的一些玩具:游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢出,水流满地,大卫仍然大开着水龙头,面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”,把这里当作戏水乐园,不管不顾地肆意玩水。)妈妈会对他怎么说?
图片四:洗完澡后,大卫又做些什么?他要干什么去?会不会有危险?这时妈妈焦急的喊他,怎么喊?
图片五:大卫在做什么?你觉得这个声音怎么样?这时妈妈会对他说什么?
图片六-七:大卫在吃饭的时候玩什么?小朋友你说说看你有没有这样玩过?妈妈都是怎么对你说的?
         看看大卫的嘴巴里有什么?天那,他吃了那么多的东西,妈妈会对他说什么?(请小朋友来学说妈妈的话)
图片八:天很晚了,大卫还在干什么?他在看什么动画片?妈妈命令大卫“回房间去”大卫愿不愿意去睡觉?你是怎么看出来的?(丰富词汇:垂头丧气。表情,手里拿着餐巾)那你觉得他回到房间会做些什么?
图片九:大卫又在玩什么游戏?他的被子上都是什么图案?因为他太喜欢超人了,这时的妈妈,会对大卫怎么说?(幼儿学说)
图片十-十一:大卫有一些坏习惯:看看都是什么坏习惯?你要是大卫的妈妈你看到了大卫的这些坏习惯,你会对他说?
图片十二—十三:大卫又要准备玩什么了?他在哪里玩?妈妈大声的叫————怎么叫?妈妈的”不可以”有没有阻止他玩棒球?猜猜会发生什么样的事情?这时妈妈的表情会是怎么样的?
大卫闯了祸被妈妈罚坐在了凳子上,他现在觉得怎么样?(他觉得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不听话怕妈妈不爱他了)
图片十四、十五,大卫的妈妈怎么做的?妈妈现在的表情又是怎么样的呢?他的妈妈爱不爱他?你是怎么看出来的?那她为什么总是说不可以呢?
故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢?(一个调皮淘气、爱搞恶作剧,)
大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢?(是一个很严厉,但又是一个温柔内心充满爱的妈妈)
你喜欢这样的妈妈吗?为什么喜欢?为什么不喜欢?
教师小结:大卫是个非常调皮的孩子,妈妈总是很严厉的对大卫说不可以,是因为妈妈怕大卫养成坏习惯,怕他受伤,但是,妈妈心里却一直都是爱着他的。
(四)情感升华
在生活中,你的妈妈什么时候会对你说:“不可以”?为什么不可以?妈妈在说不可以的时候她的心里又是怎么想的?
教师小结:在生活中,我们也会做错很多的事情,在妈妈对我们说不可以的时候,其实也是在爱我们。
活动反思:
《大卫,不可以》是一个非常有趣的绘本故事,故事情节贴近幼儿生活,画面形象生动,夸张的手法、幽默的风格足以抓住幼儿的眼球,无须老师多言便引起幼儿情感上的共鸣,因此,整个活动中幼儿都保持着浓厚的阅读兴趣。
优秀的故事绘本能带给幼儿无限的想象空间。整个教学活动中,无论是幼儿自主阅读还是师幼集体观察图片、推测情节、阅读绘本,教师教师作为引导者,适当的引导、提问和鼓励给了幼儿开拓思维、大胆想象、自信表达的机会和空间,让幼儿了成为活动的主体,自主发现、阅读了整个绘本故事。整个活动中,幼儿不仅很好地的观察和理解画面细节和故事情节,积极踊跃、自信大胆的进行了语言表达,同时也在大卫身上看到了自己的缩影,懂得了道理,体验了情感。活动最后“大卫,我爱你”环节中,幼儿通过观察、思考和讨论等环节,体验了妈妈因大卫做错事而生气的心情、大卫被妈妈批评的难过心情、大卫躺在妈妈怀里的甜蜜心、以及最后说“大卫乖,我爱你”时温柔的语气……都表明幼儿能很好地迁移情感与生活经验,从而更好地领会绘本的情节,并对图片中大卫的行为进行的评述,在和谐宽松的氛围中,实现了自我教育。
当然,在我的活动中还存在很多不足的地方:活动中对幼儿的提问不顾深入,对幼儿恰当的回答我可以更好地点评引导,让幼儿的情感得到更大的升华;对于词汇“垂头丧气”和“焦急”“摇摇晃晃”,“愤怒”可以进行进一步的引导学习,最后环节可以设计模仿故事里妈妈拥抱大卫这一故事的精华画面,用一个温暖的拥抱联系起老师与幼儿之间爱的桥梁与纽带。一个简单的拥抱,可以让他们更深刻地感受到:老师有时候对他们的严厉与批评也是源于对他们的爱。

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