幼儿园环境创设精品PPT课件

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一、幼儿园环境创设的意义
     现代心理学认为：智慧及认知结构起源于幼儿和环境的相互作用，是幼儿在主动地作用于外部世界的过程中发展起来的。为此环境正以其“潜在课程”的教学魔力使人们对幼儿学习方式的认识发生了深刻的变化，即由关注幼儿的接受学习变成了强调幼儿的发现学习，给教师在创设环境时带来了全新的思考空间。
（一）幼儿园环境的概念
1、幼儿园环境的概念
幼儿园环境：在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。
2、幼儿园的物质环境
指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。
本专题中所指的环境主要是幼儿园的物质环境
（二）幼儿园环境创设的 指导思想
创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要 。
—《3-6岁儿童学习与发展指南》
二、幼儿园环境创设的 基本原则
（一）安全性原则
    安全的幼儿园环境是适合幼儿发展的必备条件，只有在安全的环境里，幼儿的生命健康才能获得保障，才有可能获得自由、快乐的发展。
园舍建筑
楼梯
活动室
走廊过道
户外
……
设施设备
圆角的桌椅、玩具柜
活动场地
安全标识   处处提醒
活动场地
教玩具
玩具、教具要安全、卫生，严禁使用有毒的材料
舒适、卫生、温馨
（二）适宜性原则
（三）自主性原则
环境使用中的自主性                ——自主的生活活动环境
环境创设中的自主性               ——参与学校环境创设
环境创设中的自主性                 ——参与日常环境创设
（四）丰富性原则
（五）动态性原则
（六）开放性原则
幼儿园物质环境应该在空间、内容和参与者等方面体现出开放的理念，形成开放的幼儿园环境系统，让幼儿在开放的“生活世界”中自由发展。
空间上的开放
空间上的开放
（七）经济性原则
幼儿园环境创设要以最小的投入（人力、物力、财力）换取最大的产出。体现空间使用的多功能性和材料使用的多功能性。
空间使用的多功能
材料使用的多样性
废旧材料
有准备的环境必须由理解儿童和了解儿童内在需要，掌握教育理论的教师来准备。         
                                                                     ——玛利亚.蒙台梭利
在促进幼儿早期教育方面，最有效的做法是创造良好的环境。
                                                                                                        ——艾尔弗雷德.诺思.怀特海