幼儿园凿壁借光PPT课件教案图片

幼儿园凿壁借光PPT课件教案图片这个PPT共7页，该文件包含了PPT课件，教案。PPT的教学目标引导幼儿在细致观察的基础上进行讲述，丰富幼儿的词汇“凿”、“补丁”，丰富幼儿的生活经验。

成语故事
西汉时期，有一个少年叫匡衡，他特别希望能像学堂里的孩子那样，跟着老师读书。可是，他家里很穷，实在没有钱拿出来供他上学堂。于是，他经常一个人躲在学堂外面，安静地听着里面的读书声。一位亲戚看见他这么喜欢读书，很受感动，就抽空教他认字。日积月累，他终于可以自己读书了。 [4] 
匡衡买不起书，就想办法借书来读。那个时候的书都是十分贵重的，只有有钱人家才有。可是有钱人家怎么会轻易把书借给一个穷小子呢？为了能读到书，匡衡想出了一个好办法。村子里有个大户人家，家里有很多藏书。一天，他跑到那户人家求见主人，见到后，一边作揖，一边急切地恳求说：“请您收留我吧， 我给您家干活。我力气很大，什么活都会干。我不要工钱，只求您能把家里的书借给我看看。我保证不会耽误干活，保证不会把书弄坏一点点。”主人看到匡衡落落大方、彬彬有礼，眼睛里充满了渴求，一时被深深打动了，就收留了他。匡衡终于如愿以偿地读到了书。 [4] 
寒来暑往，匡衡一天天长大了。他每天从早到晚都在地里干活，只有中午休息吃饭的工夫才能看一会儿书。晚上回到家里，因为没钱，点不起油灯。也不能看书。所以一卷书常常要用十天半个月的时间才能读完。匡衡心里难过极了，却无计可施。一天晚上，匡衡从外而回家，周围一片漆黑，只有邻居家的窗户透着光亮。匡衡忽然想到了一个主意，狠狠拍了自己脑袋一下，明叨着：“以前怎么没想到呢！”回到家，他就在自己与邻居家共用的那面墙上摸索来摸索去，终于找到一-处墙壁有破损的地方。他找来一把小刀，沿着破损的墙壁轻轻地抠，抠不一会儿，一道弱弱的光线就从墙缝里透射过来。匡衡兴奋极了，不敢再往大抠，担心影响到邻居，于是，便借着这一点点光线看起书来。光线太暗了，看一会儿，眼睛就酸困酸困的，他就稍稍休息一下，接着再看。 [4] 
就凭着凿璧偷光这样的毅力，匡衡博览群书，下笔成章，终于成为西汉学者。
　　一、活动目标：
　　1、引导幼儿在细致观察的基础上进行讲述，丰富幼儿的词汇“凿”、“补丁”
　　2、丰富幼儿的生活经验。
　　3、理解成语故事的教育意义。
　　二、活动教、学法：
　　1、首先引导幼儿观察画面所示的时间，这为后面匡衡为什么凿壁做好铺垫。
　　2、然后引导幼儿观察匡衡家里怎么样，也是为后面更好地理解故事及明白故事教育意义打下基础。
　　3、由于生活经验的不足，幼儿可能对“透光”理解得不够清楚，因此在课前老师有意识地通过做实验，让幼儿更直观地理解“透光”的意思。
　　4、幼儿通过观察图片、老师的循序引导，进行看图讲述，讲述时采用自由结伴讲述、重难点讲述，使幼儿进一步理解故事的教育意义和语言的表达能力。
　　三、活动重、难点：
　　幼儿明白匡衡发现隔壁邻居家透过来的亮光时有什么奇想，来解决自己遇到的困难。
　　四、活动准备：
　　教育挂图、字卡“凿壁借光”、“补丁”
　　五、活动过程：
　　1、“今天老师要给大家介绍古时候的`一位小朋友，他的名字叫匡衡，为什么会介绍他呢？因为他做了一件很不错的事，到底是什么事呢，等老师讲完故事后就会知道了。
　　2、老师讲一遍故事。
　　3、讲完后，提问：“
　　（1）、“图上的名字叫什么？故事里讲的是谁？他做了一件什么事？”
　　4、出示挂图，提问：图上的这个小朋友就是匡蘅。这是什么时候？你从什么地方看出来的？（晚上，天上有星星 ）他的家是怎样的呢？你是从哪里看出来的？（很穷，衣服、被子上都有补丁，墙壁也烂了）一天晚上，匡衡发现了什么？（亮光）亮光是从哪里来得？这时匡蘅想了一个主意，是什么主意呢？
　　5、“小朋友都知道这个故事叫“凿壁借光，老师把字写出来了，看，这就是“凿壁借光”，这个凿字就是挖槽或钻孔的工具，这个壁是什么意思（墙壁），凿壁就是把墙打了一个洞。
　　6、幼儿自由结伴，围绕图片内容进行讲述。
　　“这副图我们已经看完了，现在请大家和你身边的朋友一起讲讲故事。”
　　7、请个别幼儿讲述。
　　“谁愿意把这个故事讲给大家听？”
　　8、老师完整地讲一遍故事。
　　“这个故事是一个成语故事，就象原来我们学的一鸣惊人、滥竽充数一样，今天我们又学了一个新的成语故事叫什么？（凿壁借光）现在老师完整地将这个成语故事讲一遍，讲完后我要请小朋友告诉大家这个故事让我们明白了一个什么道理。”
　　引导幼儿结合实际说说学习匡横的精神：遇到困难时他怎么想办法来解决，教会幼儿解决问题的方法。
　　六、活动反思：
　　亮点：
　　1、教师在课堂中的灵活性较强，随机教育把握得较好，通过课堂上出现的词语“补丁”，有幼儿能根据课外书籍来解释的时候，老师对幼儿及时进行了肯定和表扬，这样激发了其他孩子爱看书的好习惯，这对幼儿是终生受益的。
　　2、对于大班幼儿，老师有时说出“真的吗？老师都不知道呢”等语言，幼儿学习的积极性就会提高。